课程论侧重研究( )。A.教什么 B.为谁教 C.如何教 D.为谁学

第1题：

语文课程与教学论的研究原则有：（）。
实事求是、尊重联系、注重发展
略

第2题：

课程与教学论主要研究课程与教学领域的三大问题：事实问题、（）、技术问题。

第3题：

课程论侧重研究提供哪些教育内容，怎样有效地组织这些内容，教学论侧重的是研究如何有效地教学这些内容的问题。

第4题：

（）就是专门研究关于教学各方面问题的科学

• A、课程论
• B、教学论
• C、德育论
• D、学习论

第5题：

简述课程与教学论的常用研究方法。

第6题：

无门研究《伤寒杂病论》有哪些课程（）？

• A、重订伤寒杂病论
• B、伤寒杂病论研究
• C、伤寒汇通
• D、伤寒论注解
• E、伤寒悬解

第7题：

课程论侧重研究（）。

• A、教什么
• B、为谁教
• C、如何教
• D、为谁学

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

试论述语文课程与教学论的研究对象。
语文课程与教学论是一门研究语文课程与教学问题的学科。
语文课程与教学论的发展，始于语文课程与教学问题，终于语文课程与教学问题，语文课程与教学论以语文课程与教学问题作为自己的研究对象。
所谓语文课程与教学问题，是指反映到语文教育工作者大脑中的、需要探明和解决的语文课程与教学的实际矛盾和理论疑难。
语文课程与教学问题，根据问题的归属分类，有语文课程方面的问题，如：语文课程标准、语文课程内容、语文课程资源，等等；
有语文教学方面的问题，如：识字写字教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学，等等；
有侧重理论方面的问题，如：语文课程的性质、语文课程的目标、语文课程的基本理念，等等；
有侧重实践方面的问题，如：语文教学设计的优化、语文教学方法的选择、语文学习方法的指导，等等。
语文课程与教学方面的问题，根据问题的来源分类，有来自语文课程与教学实践的问题，如：语文课程与教学设计、语文课程与教学实施、语文课程与教学评价，等等；
有来自语文课程与教学实践同理论对立的问题，如：语文知识与语文能力之间的关系、语文智育与德育的关系、继承传统与改革创新之间的关系、传统教学方式方法与现代教育技术手段之间的关系，等等；
有产生于语文课程与教学论内部对立的问题，如：语文的工具性与人文性、文本的整体把握与分析认识、教读与自读，等等；
有产生于两种或几种课程与教学理论之间对立的问题，如：语文综合性学习、研究性学习方面的问题、继承传统与借鉴外国母语教育经验的问题，等等。
此外，语文课程与教学问题，还可根据问题有无价值，分为常识问题和未知问题；根据问题探讨程度深浅，分为表象问题和实质问题；根据问题涉及范围宽窄，分为大问题和小问题；根据问题发现先后，分为历史上遗留下来的老问题和课程与教学改革中产生的新问题，等等。
略

第14题：

课程与教学论主要研究课程与教学领域的三大问题：（）、（）、（）。

第15题：

把课程理论与教学理论放在平列的水平来看，课程论研究的是教学什么，教学论侧重研究的则是怎样教学。

第16题：

简述课程与教学论的研究对象。

第17题：

关于课程与教学、课程论与教学论的相互关系问题，我国教育研究领域有三种不同的看法：（）、（）和（）。

第18题：

课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究教什么，教学论侧重研究“如何教”。

第19题：

课程论侧重研究（）

• A、教什么
• B、如何教
• C、教科书编写
• D、学习策略

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：