影响学习迁移的因素有哪些?

题目
影响学习迁移的因素有哪些?

相似考题

1.影响迁移的主要因素有：__________、原有认知结构、学习的心向与定势。

2.影响学习迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和___________。

3.教学中影响迁移的主要因素有哪些？

4.影响迁移的主要因素有哪些?

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  • 第1题：

    简述影响迁移的主要因素有哪些？


    正确答案：
    答：①相似性；②原有认知结构；③学习的心向与定势。

  • 第2题：

    什么是迁移？影响迁移的主要因素有哪些？


    正确答案：
    【答案要点】迁移是一种学习对另一种学习的影响或已经获得的知识经验对完成其他活动的影响。影响迁移的主要因素有：(1)学习任务的相似性。(2)原有认知结构。(3)学习的心向与定势。(4)学习的指导。

  • 第3题：

    影响迁移的主要因素有：学习材料的相似性、对学习情境的理解、定势和_________。


    正确答案：
    原有认知结构

  • 第4题：

    影响迁移的主要因素有（ ）、（ ）和学习的心向。


    答案：相似性,原有认知结构,
    解析：

  • 第5题：

    影响学习迁移的条件有哪些?


    答案：
    解析：
    答案略

  • 第6题：

    影响学习迁移的因素有哪些？


    正确答案:（1）相似性：从客观条件来说，学习对象之间具有共同因素，并要求学习者作相同或相似的反应，迁移就越明显。迁移效果就越好。
    （2）原有认知结构
    学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件
    原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用
    学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略对迁移的产生有重要影响。
    （3）学习的心向与定势
    心向是由先前影响所形成的一种倾向性的心理准备状态。心向或定势对迁移有双重作用。当后面的作业是前面作业的同类课题时，定势就可能干扰后来作业的学习。当要学习的作业与先前的作业不是同类或者是需要灵活变通的相似作业时，定势就可能干扰后来作业的学习。

  • 第7题：

    在教学中哪些条件影响学习迁移？


    正确答案: 有四个条件会影响学习迁移：
    一、学习对象的共同因素
    二、已有经验的概括水平
    三、认知技能与策略
    四、定势的作用

  • 第8题：

    影响学习迁移的条件有哪些？教师如何促进学生的学习迁移？


    正确答案:学习对象的共同因素、已有经验的概括水平、认知技能与策略以及定势的作用。
    影响学习迁移的条件：
    1）学习对象的共同因素。
    2）已有经验的概括水平。
    3）认知技能与策略。
    4）定势的作用。
    教师如何促进学生的学习迁移：
    （1）合理确立教学目标。某一单元或某一堂课的教学目标的确立，必须从所切构建的心理结构的整体出发来考虑。同时，教学目标的表述应明确而具体，不能含糊笼统，应让学生能够确切把握其含义。
    （2）科学精选教学材料。应把各门学科中具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的主要内容。同时，教材内容要随科学的发展而不断变化更新。
    （3）合理编排教学内容。基本标准就是要使教材结构化、一体化、网络化。
    （4）有效设计教学程序。首先要把各门学科中那些具有最大迁移价值的基本知识、基本技能、基本道德规范（上位结构）的学习放在首位，作为教材的主干。在此基础上，再遵循从一般到个别、从整体到部分的“不断分化”的原则组织下位结构知识的教学。同时，应加强概念、原理、课题仍至章节之间的横向联系，以达到“综合贯通”的目的。
    （5）教授学生学会学习。为了促进学习的迁移，教师还要让学生学会如何学习，即掌握学习的方法。把认知策略作为一项重要的教学内容，并掌握认知策略教学的有效方法，使策略教学达到有效迁移的目的。

  • 第9题：

    影响迁移的因素有相似性、原有认知结构和（）

    • A、学习方法
    • B、学习的心向与定势
    • C、学习时间
    • D、学习内容

    正确答案:B

  • 第10题：

    影响学习迁移的因素有那些？在实际教学中如何促进大学生的学习迁移？


    正确答案: 一、客观因素：1.存在相同成分的学习内容。有关学习迁移理论表明，两种学习内容在客观上存在一定的相同点是实现迁移的必要条件。通过运用学习内容中存在的相同成分促进学习迁移一般都能收到良好的效果。2.较高概括程度的已有知识。已有知识具有一定的概括性或结构性是学习迁移产生的最重要的条件。
    二、主体因素：1.学习者的技能和策略掌握水平。学生不仅要掌握一定的知识，也需要一点的认知活动中所需要的模式识别能力和操作步骤的执行能力，以及认知活动中必要的自我监控能力和自我反省能力。此外，认知策略也是影响问题解决的重要因素。2.学习者的迁移心向。心向是指限于一种活动而指于该种活动的心理准备状态。学习迁移的心向是指学生随时将已学的知识迁移到新场合的心理准备状态。这种心向的产生有利于学习迁移的实现。
    如何促进：
    一、合理安排教材，科学确定教学目标。教材是学生学习的主要依据，高校教师在教学中既要合理安排教材，突出知识之间的内在联系，更要注意教材的整体性、有序性、概括性和实用性等特点。在确定教学目标要遵循两个原则：一是系统性原则。不仅对某门课程教学目标的确定要有全局观念，而且对某一单元或某一堂课的教学目标的确立也必须从所要构建的心理结构的整体出发来考虑，把一个单元或一堂课的教学目标作为整个课程目标的组成部分。二是序列性原则。学生掌握了扎实的基本知识和基本技能，就为进一步学习新知识和技能创造了条件。
    二、精心选择教学内容，合理安排教学程序。根据学习迁移规律的要求，应把各门学科中具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的主要内容。具有广泛迁移价值的材料，就是指学科的基本概念、基本原理、基本规则、基本方法、基本态度等。学生只有透彻地掌握概念、原理和原则，才能在类似的学习中灵活的运用，提高分析问题和解决问题的能力。教学程序的安排既包括宏观方面的整体安排即学习的先后顺序安排，也包括微观方面的每一节课的教学程序设计。
    三、指导学生合理编码，科学组织知识。教师在进行教学设计和课堂教学活动中必须充分考虑如何让学生进行合理的信息编码，要运用有利于学生以后能够更加灵活地提取信息的方法来传授知识、组织教学。教师在讲授新知识时，要引导学生将新知识和已经掌握的知识以及生活经验有机地联系起来，使新知识能够纳入到学生的认知结构之中。
    四、注重理论联系实际，创设利于迁移的学习情境。在教学过程中，教师要选取那些原理、原则的具体运用情境相似的学习内容让学生进行讲解和学习。使学生脱离学习原理、原则的背景，把握其实质，并能在遇到该原理、原则适用的背景时，准确地运用原理、原则去学习新知识或解决新问题，达到对原理、原则的去背景化，防止学生对某一原理、原则理解和运用的呆板化。教师只有从实际出发，使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识，并引导学生把新的理论知识运用到实际中去，才能学得生动活泼，达到融会贯通。并且要多鼓励学生去发现和掌握学习情境和现实生活中的问题情境的相同要素，这样才能取得较大的迁移效果。
    五、进行有效的对比学习，促进迁移的发生。在学生的学习过程中，情境的相似、感觉模式的相似和知识技能之间的相似会促进学习的迁移。相似而不同的知识，要特别进行对比学习。在实际学习之中，知识之间的联系往往在于事物的内部，这就要求学习者要有一定的辨别能力。学习者要培养这样的能力，就需要尽可能多地进行练习，通过分析、对比来发现学习材料之间的同一性或相似性，从新旧知识中挖掘出共同因素，抓住事物的本质属性和内在联系，并逐渐形成寻找事物之间相似性的习惯。
    六、运用教学方法促进迁移，引导大学生学会学习。要依照学习迁移的规律选用一定的教学方法，引导大学生通过自主探究或合作探究自己在事实材料中发现规则，概括总结出基本原理。这样，可以使大学生能够更准确地理解和掌握学科的基本原理，培养和提高其概括能力，充分利用原理或规则的迁移，这是迁移训练的最有效方法。当今信息社会，终身学习已是一种生存方式。这就要求大学教学不只是要让大学生掌握一门学科或几门学科的具体知识与技能，更重要的是让大学生学会如何学习，即掌握一定的学习策略或方法。在教学中，给予学生适当的学习指导对迁移有重要影响。向学生提供适当的指导，可以明显地提高学习迁移的效果。
    七、帮助学生建构迁移心向，利用学习策略促进迁移。在教学中，既要注意利用心向的积极作用，帮助学生掌握解决同类问题的方法，又要培养学生积极动脑，养成对问题认真分析的态度，根据问题的特点采取灵活的解决方法，防止心向对学习的干扰。教学方法是促进迁移的重要因素，而学生的学习策略在迁移中也起着重要作用。
    八、保持良好的心理状态，积极促进迁移。心理状态是心理过程和个性特征的复合体，对学习迁移既有积极的促进作用，又有消极的干扰作用。心理状态如果表现为有信心，适度紧张感与焦虑感，斗志旺盛，意志坚强，就会有助于迁移的实现；反之，缺乏信心、过度紧张、恐惧，意志脆弱，注意力涣散等都会妨碍迁移的实现。在大学生的教学中，教师要培养学生学习时具有高度集中的注意力，细致的观察力，灵活的思维力，克服困难的毅力和决心，愉快的学习情绪，端正的学习态度，广泛的学习兴趣等优良的心理品质和能力。教师可以通过反馈和归因控制等方式培养学生积极进取的学习态度，使学生形成关于学习和学习的积极态度。在每次学习前，也应注意帮助学生形成良好的心理准备状态，避免不良情绪、反应定式等消极心态产生的消极迁移。教师应多鼓励学生，让他们相信自己的实力，努力地从现有的知识网络中去找寻与新问题的连接点，以创造出迁移产生的条件。

  • 第11题：

    问答题
    小学数学学习过程可以从总体上划分为哪三个阶段？学生数学学习的过程一般包括哪三个环节？影响数学学习迁移的因素有哪些？为迁移而教应注意哪些教学原则？怎样帮助学生形成与增强数学学习的信心？

    正确答案： （1）小学数学学习过程可以从总体上划分为三个阶段：习得阶段、保持阶段、提取阶段。
    （2）学生数学学习的过程一般包括感知、理解、掌握
    （3）影响数学学习迁移的因素有：
    A.学习材料之间的共同因素
    B.对材料的理解程度
    C.知识经验的概括水平
    D.定势作用
    E.认知结构的清晰性和稳定性
    （4）为迁移而教应注意以下教学原则：
    A.确立明确、具体、现实的教学目标
    B.注意教学材料和教学内容的编排
    C.在教学中应注意启发学生对所学内容进行概括总结
    D.有意识地教学生学会如何学习，帮他们掌握概括化的认知策略和元认知策略
    （5）帮助学生形成与增强数学学习的信心的方法有：
    A.恰当给予辅导与提示
    B.减缓心理压力
    C.满足成功的体验
    D.营造和谐的师生氛围，鼓励生生之间的合作与交流
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    影响学生学习的主要因素有（）。
    A

    学习动机

    B

    学习策略

    C

    学习迁移

    D

    心理健康

    E

    教师心理


    正确答案： E,D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    教师资格考试:教学中影响迁移的主要因素有哪些?

    教学中影响迁移的主要因素有哪些?


    教学中影响迁移的因素?

    　　答：1，相似性，指的是两个任务中的共同成分，两个任务中共同成分多相似性答，可以促进迁移产生。
    　　2，认知结构，指的是原有学习对现在学习的影响。首先学习者是否拥有相应背景知识，是迁移产生的前提条件；其次，原有认知结构概括水平对迁移有至关重要的作用；最后，学习者是否拥有相应的认知技能以及对认知活动进行调节，控制的元认知策略，也影响着迁移的产生。
    　　3，．学习心向和定势，指的是先前活动对现在活动的一种动力准备状态，可以是成为积极正迁移的心理背景，也可以是成为负迁移的心理背景。
    　　除了上面谈到的影响迁移的基本因素外，年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等也都在不同程度上影响着迁移的产生。

     

  • 第14题：

    影响学习过程的内部因素有()。

    A、学习态度

    B、学习兴趣

    C、学习迁移

    D、学习情绪


    正确答案:A,B,C,D

  • 第15题：

    影响迁移的因素有哪些？


    正确答案：

    (1)相似性。相似性的大小主要是由两种任务中含有的共同成分决定的．较多的共同成分将产生较大的相似性，并导致迁移的产生。

        (2)原有认知结构。原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移方式。有认知结构的特征直接决定迁移的可能性及迁移的程度。原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几个方面：①学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件；②原有认知结构的概括水平对迁移起至关重要的作用；③学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，也影响着迁移的产生。

        (3)学习者的心向与定势。心向与定势常常是指同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。此外，诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等都在不同程度上影响着迁移的产生。

  • 第16题：

    3、影响学习迁移的因素有那些？在实际教学中，我们应该如何促进学习迁移？


    答案：
    解析：
    答：（1）研究表明影响学习迁移的因素既有外在的环境因素也有内在的心理因素。其中最主要的条件因素有：学习对象的共同因素、已有知识的概括水平、认知技能与策略以及心理定势的作用等。
    （2）在实际教学中我们应当①根据迁移产生的心理机制促进学习迁移，有效地促进学生形成积极的迁移，按照迁移产生的规律来确定教学内容、安排教学过程、选用教学的方式方法，也就是要依据迁移产生的心理机制来组织教学活动。第一，要组织学生进行合理的信息编码；第二，引导学生对知识进行科学的组织；第三，帮助学生对所学的知识进行辨别；第四，帮助学生建构

  • 第17题：

    什么是学习迁移？影响学习迁移的主要因素有哪些？


    正确答案: 学习迁移是在某一种学科或情境中获得的技能、知识、理解或态度对在另一学科或情境中技能、知识、理解或态度的获得的影响。简单地说，学习迁移就是指一种学习活动对另一种学习活动的影响。
    影响学习迁移的主要因素有：
    ①学习材料之间的共同要素或相似性。
    ②知识经验的概括水平。
    ③认知结构。
    ④认知技能与策略。
    ⑤心理定势。
    ⑥学习态度与方法。
    ⑦智力与年龄。
    ⑧教师的指导方法。

  • 第18题：

    影响学生学习的主要因素有（）。

    • A、学习动机
    • B、学习策略
    • C、学习迁移
    • D、心理健康
    • E、教师心理

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第19题：

    小学数学学习过程可以从总体上划分为哪三个阶段？学生数学学习的过程一般包括哪三个环节？影响数学学习迁移的因素有哪些？为迁移而教应注意哪些教学原则？怎样帮助学生形成与增强数学学习的信心？


    正确答案: （1）小学数学学习过程可以从总体上划分为三个阶段：习得阶段、保持阶段、提取阶段。
    （2）学生数学学习的过程一般包括感知、理解、掌握
    （3）影响数学学习迁移的因素有：
    A.学习材料之间的共同因素
    B.对材料的理解程度
    C.知识经验的概括水平
    D.定势作用
    E.认知结构的清晰性和稳定性
    （4）为迁移而教应注意以下教学原则：
    A.确立明确、具体、现实的教学目标
    B.注意教学材料和教学内容的编排
    C.在教学中应注意启发学生对所学内容进行概括总结
    D.有意识地教学生学会如何学习，帮他们掌握概括化的认知策略和元认知策略
    （5）帮助学生形成与增强数学学习的信心的方法有：
    A.恰当给予辅导与提示
    B.减缓心理压力
    C.满足成功的体验
    D.营造和谐的师生氛围，鼓励生生之间的合作与交流

  • 第20题：

    影响学习迁移的主要因素有（）

    • A、相似性
    • B、原有认知结构
    • C、学习的心向与定势
    • D、学习环境

    正确答案:A,B,C

  • 第21题：

    影响学习迁移因素有哪些？


    正确答案: 1、学习对象的共同因素；
    2、经验概括水平；
    3、认知技能与策略；
    4、定势的作用。

  • 第22题：

    问答题
    影响学习迁移的因素有哪些？

    正确答案： （1）相似性：从客观条件来说，学习对象之间具有共同因素，并要求学习者作相同或相似的反应，迁移就越明显。迁移效果就越好。
    （2）原有认知结构
    学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件
    原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用
    学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略对迁移的产生有重要影响。
    （3）学习的心向与定势
    心向是由先前影响所形成的一种倾向性的心理准备状态。心向或定势对迁移有双重作用。当后面的作业是前面作业的同类课题时，定势就可能干扰后来作业的学习。当要学习的作业与先前的作业不是同类或者是需要灵活变通的相似作业时，定势就可能干扰后来作业的学习。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    什么是学习迁移？影响学习迁移的主要因素有哪些？

    正确答案： 学习迁移是在某一种学科或情境中获得的技能、知识、理解或态度对在另一学科或情境中技能、知识、理解或态度的获得的影响。简单地说，学习迁移就是指一种学习活动对另一种学习活动的影响。
    影响学习迁移的主要因素有：
    ①学习材料之间的共同要素或相似性。
    ②知识经验的概括水平。
    ③认知结构。
    ④认知技能与策略。
    ⑤心理定势。
    ⑥学习态度与方法。
    ⑦智力与年龄。
    ⑧教师的指导方法。
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    问答题
    影响学习迁移的主要因素有哪些？阐述促进学习迁移的教学策略。

    正确答案：
    解析：

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