5．《林黛玉进贾府》一回中，王熙凤和贾宝玉的出场描写分别是：宝玉是未见其人，先闻其声；凤姐是未闻其声，先写其人。 （)
题目
5．《林黛玉进贾府》一回中，王熙凤和贾宝玉的出场描写分别是：宝玉是未见其人，先闻其声；凤姐是未闻其声，先写其人。 （)
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第1题：
《红楼梦》中，“未见其人，先闻其声“的是指()
A、王熙凤
B、林黛玉
C、贾宝玉
D、王夫人
正确答案：A
-
第2题：
《红楼梦》中林黛玉进贾府初次见到王熙凤时，第一笔描述的是王熙凤的朗朗笑声，可谓“未见其人，先闻其声”。这在物理上可用以下哪种原理进行解释？A.声波的直线传播
B.声波的衍射效应
C.声波的反射效应
D.声波的折射效应答案：B解析：第一步，本题考查声波的特性。
第二步，声波的衍射效应是指声波传播过程中遇到障碍物时，部分声波会绕至障碍物背后并继续向前传播的一种现象。又称声绕射。在生活中的表示是，即便我们的视线被物体挡住，也依旧能听到物体背后的声音。故未见其人，先闻其声体现了声的衍射。 -
第3题：
二、考题解析
【教学过程】
(一)视频导入
播放电视剧片段《林黛玉进贾府》。题目来源于考生回忆
教师请学生欣赏视频，然后说说对其中人物林黛玉和王熙凤的印象。试着用一些词语去概括出来。
教师总结过渡：“同学们，刚才大家是通过观看改编的电视剧，用自己的话说出了对林黛玉和王熙凤的印象。那么原著中作者是怎么描写当时的情景的呢?让我们一起走入课文片段《林黛玉进贾府》。”板书课题。
(二)通读课文，整体感知
1.学生通读全文，然后由教师范读课文，帮助学生纠正字音和断句。同时将学生带入课文描写情境;
2.学生自由朗读课文，注意字音和断句。
3.教师请学生找出文中出现了几位人物，重点写了谁。学生容易回答出重点写了王熙凤。
过渡语：“既然重点写了王熙凤，就让我们来看看她是怎样出场的，出场后又是怎样表现的?”
(三)精读课文，体会人物形象
1.将学生分成四人一组，去找出描写王熙凤的语句，并讨论其表现出的人物的什么特征。讨论结束后，每组由小组代表发言。教师引导和补充。题目来源于考生回忆
2.根据学生汇报结果，教师加以讲解。比如
第一组，出场描写——未见其人，先闻其声。“我来迟了，不曾迎接远客。”表明其出场很隆重，且身份地位很重要。
第二组，肖像描写：服饰“头上戴着……下着翡翠撒花洋裙。”衣着尊贵华丽，表明其生活奢侈，爱慕浮华。外貌“一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉”，表现她外表美艳，也能看出很机敏精明。
第三组，被贾母戏谑。“凤辣子”采用侧面描写的方法，表现出王熙凤在贾母面前的得宠和四面逢源。
第四组，与林黛玉对话。采用动作和语言描写，“天下真有这样标致的人物……”
“因笑道……”表现出王熙凤的八面玲珑、逢场作戏和善于察言观色。
第五组，与王夫人对话。发月钱，选料子，做衣服。表现其精明能干，考虑周全，随机应变。
(四)再读课文，体会情感
1.请学生在组内进行分角色朗读，注意读出每个人物的语气。
2.说一说自己是否喜欢王熙凤这个人物并说明各自的理由。
(五)迁移拓展
请几个小组来扮演文章片段的故事。
(六)作业小结
阅读红楼梦其他段落，找找还有故事能表现王熙凤的性格特征。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.课堂教学中怎样突出重点目标?
2.你认为你这堂课讲的如何，请对自己讲课情况进行自我评价。答案：解析：1、课堂教学要关注教学目标和教学重点，只有实现目标和重点的课堂才是有效的。题目来源于考生回忆
本课的教学目标主要是通过分析描写王熙凤的语句，理解王熙凤的人物形象。教学重点也是如此。在课堂中，我首先把大部分的教学时间放在对这一目标的突破上，保证能有更有的时间去讲解，也能引起学生的重视。其次，我通过小组讨论、教师讲授、播放视频片段和拓展阅读等多种教学方法，让学生在组内对描写王熙凤的语句进行讨论赏析，然后教师对学生回答进行点评补充，总结归纳出王熙凤的性格特点。最后，播放电视剧片段，让学生重温当时场景，加深对王熙凤形象的直观感受。同时，呈现《红楼梦》后面有关王熙凤的情节，帮助学生进一步理解人物性格特征。最后，通过板书呈现王熙凤描写语句和人物特点，强化学生对重点的掌握。相信通过这样的课堂安排，能够突出重点目标。
2、刚才的试讲由于试讲经验不足，加之比较紧张，所以还是存在一些问题。总体来看，刚才的试讲能够基本完成教学目标，达成教学重难点。刚才的试讲优点是一完成了基本的教学目标，达到了重难点的突破。进行分组讨论，带领学生通过分析外貌、肖像、语言和动作等描写，能掌握王熙凤的人物形象。在讲解时，我把教学重点放在让学生分组讨论描写王熙凤的语句上，能够加强学生对王熙凤形象的理解和把握。二是在互动方面。能够突出学生的主体地位。设置了提问自由回答、小组讨论、写作练笔等环节，做到了让学生充分参与课堂，课堂气氛比较活跃。三是在课堂评价方面。对学生的回答都进行了点评，多以鼓励性为主，鼓励他们积极发言，锻炼言语表达能力。
主要缺点有：一是课堂时间分配上有失衡，前面讲解时间偏长，导致后面作业布置环节比较匆忙。以后，我会注意时间安排，尽量把每部分的时间，做好规划。二是由于经验不足，比较紧张，语言不够连贯，环节衔接不连续。以后会增加试讲经验，使自己语言上和环节连接上更流畅。题目来源于考生回忆
恳求各位考官老师能给出批评指正。 -
第4题：
未见其人，先闻其声，逼死尤二姐的人是（）。
正确答案:王熙凤 -
第5题：
“未见其人，先闻其声。”写的是《红楼梦》中的（）。
正确答案:王熙凤 -
第6题：
《林黛玉进贾府》一回中，王熙凤和贾宝玉的出场描写分别是：宝玉是未见其人，先闻其声；凤姐是未闻其声，先写其人。
正确答案:错误 -
第7题：
在18回中贾妃在游大观园时命贾宝玉等众兄妹各题一匾一诗，贾宝玉奉命应写哪四首？其中哪一首是林黛玉帮他写的？
正确答案: 贾宝玉奉命应写《有凤来仪》《蘅芷清芬》《怡红快绿》《杏帘在望》四首，其中《杏帘在望》是林黛玉帮他写的。 -
第8题：
《红楼梦》小说中的人物林黛玉是贾母的外孙女，贾宝玉是贾母的孙子，他们的爱情悲剧让读者唏嘘不已。 请你依据上述事例，从生物科学的角度来谈谈你对下列问题的看法： （1）你认为林黛玉和贾宝玉结婚合适吗？（）。 （2）你这种看法的理由是：贾宝玉和林黛玉是表兄妹，属于（）代以内的旁系血亲，按我国现行婚姻法规定是（）的。 （3）林黛玉和贾宝玉结婚并生育，对其后代可能会造成的影响是（）。
正确答案:不合适；三；不能结婚；其后代有害基因纯合的机会比随机婚配的后代要高许多倍 -
第9题：
关于《红楼梦》的说法正确的是（）。
- A、是曹雪芹创作的现实主义小说。
- B、以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，描写了贾、史、王、薛四大家族的兴衰。
- C、其中“未见其人，先闻其声”的人物是刘姥姥
- D、是我国古代讽刺小说的巅峰之作。
正确答案:A,B -
第10题：
判断题《林黛玉进贾府》一回中，王熙凤和贾宝玉的出场描写分别是：宝玉是未见其人，先闻其声；凤姐是未闻其声，先写其人。A对
B错
正确答案： 对解析： “宝玉是未见其人，先闻其声；风姐是未闻其声，先写其人”错误 -
第11题：
单选题“未见其人，先闻其声”的主要判断依据是个人不同的（ ）。A音调
B音高
C音色
D响度
正确答案： B解析： -
第12题：
单选题我们通常是未见其人，先闻其声就知道这个人是谁，我们判断的根据是其声音的（）A音长
B音色
C音强
D音高
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第13题：
《红楼梦》第三回,林黛玉进贾府,凤姐出场时“人未到,声先闻”。()此题为判断题(对，错)。
正确答案:正确
-
第14题：
阅读以下教学材料．回答问题。
教师板书“我来迟了”，讨论、探究：为什么王熙凤偏偏就来迟了
师：“我来迟了”，是王熙凤说的话。王熙凤在贾府中是一个活跃分子。贾府中的重大活动她都必定到场，积极参与其中。今天老祖宗的心肝儿肉从远远的扬州来了，大家都迎接来了．为什么她偏偏就来迟了呢
生1：王熙凤在贾府是实权派人物，事务缠身，来迟了可以理解。
生2：任何事物都有偶然性，来迟了事出偶然。
生3：这是王熙凤出场与众不同之处——不见其人，先闻其声。
生4：王熙凤以“我来迟了”出场，这是曹雪芹的特意安排．独具匠心。
教师感到生3、生4发言已点到问题的肯綮，就插话把问题转入第二轮讨论。说：“不见其人，先闻其声，特意安排，独具匠心，说得好!下边我们就探究一下好在哪里。”
生5：贾府是礼仪显赫之家，等级非常分明。林黛玉第一次到贾府，一定先拜见外祖母．然后拜见大舅母、二舅母，即使平辈中，还有珠大嫂子在前。如果王熙凤夹在其中．势必只能充当一个小配角。然而她又是一个好出风头、不安分守己的人物，这怎么能突出她的特殊身份、特殊地位和个性特征呢 (生5的发言获得全班热烈的掌声)
生6：如果把王熙凤当作主角来写，而把贾母等老一辈放在一边，那么，就会违背贾府的礼数，既不合情，又不合理。
生7：“我来迟了”是“迟”在林黛玉与贾母等人见面以后。这时候王熙凤出场亮相，给她一个单独活动，充分展示自己性格的广阔天地。所以“迟”得恰到好处。
生8：“我来迟了”是王熙凤在后院笑着说出来的。有贾母在．包括邢夫人、王夫人都是屏气敛声的，而王熙凤却可以大喊大笑，“放诞无礼”，这说明她是有靠山的，有恃无恐，是一个有特殊地位、特殊身份的人物。
这是某位高中语文教师在讲授《林黛玉进贾府》一课时的教学片段，以下对其评析错误的一项是（ ）。A、教师抓住王熙凤出场时最具标识性的一句话“我来迟了”引导学生深入理解王熙凤这个典型人物的性格特征、以及形成这种性格特点的原因
B、教师首段的发问一方面激起了学生思考的兴趣，拓宽了学生的思维空间、另一方面又对学生的思维“着力点”进行了一定的限制
C、生1的回答没有触及问题的实质。属于无效回答，教师可直接忽略；生3和生4的回答是从作者塑造人物手法的角度给出的答案
D、生5、生6、生7和生8的回答都是从典型人物的典型性格表现的必然性的角度给出的答案答案：C解析：生1的回答虽然没有触及问题的实质，但是也从另一个方面说明了王熙凤在贾府中的实际情况：擅权、揽事。且从维护学生学习积极性来看，教师也不能忽任何一个学生的回答，而应该对其进行客观点评，深入引导。 -
第15题：
《宝玉挨打》揭示贾宝玉挨打最根本的原因是（ ）A.金钏的投井
B.忠顺府索人
C.贾环的进谗中伤
D.贾宝玉厌恶仕途经济答案：D解析： -
第16题：
是谁最先提到将林黛玉许配给贾宝玉的（）。
- A、薛姨妈
- B、王熙凤
- C、刘姥姥
正确答案:B -
第17题：
芦雪庵即景联句诗，是谁说的第一句诗？（）
- A、王熙凤
- B、林黛玉
- C、贾宝玉
- D、史湘云
正确答案:A -
第18题：
请在（1）—（5）括号内标明“正确”或“错误”。 1、《红楼梦》展现了贾府这一富贵之家从繁盛到衰败的过程，描写了以贾宝玉和一群红楼女子为中心的人物的悲剧命运，反映了具有一定觉醒意识的青年男女在封建体制下的历史宿命。（） 2、《林黛玉进贾府》一回中，王熙凤和贾宝玉的出场描写分别是：宝玉是未见其人，先闻其声；凤姐是未闻其声，先写其人。（） 3、“金陵十二钗”指贾府或和贾府有关系的十二个女性主子，其中年龄最小，辈分也最小的是惜春。（） 4、在《红楼梦》中，除了主要人物外，作者还塑造了众多具有独特、鲜明个性的人物形象。如：泼辣能干的探春，怯懦的迎春，孤高的妙玉，温顺世故的晴雯，忍辱吞声的尤三姐，敢于反抗的尤二姐和袭人等。（） 5、第三十九回，贾母笑道：“凤丫头别拿他取笑儿。他是乡屯里的人，老实，那里搁的住你打趣他。”“他”指的是赖大家的。（）
正确答案: 1、正确
2、错误
3、错误
4、错误
5、错误 -
第19题：
我们通常是未见其人，先闻其声就知道这个人是谁，我们判断的根据是其声音的（）
- A、音长
- B、音色
- C、音强
- D、音高
正确答案:B -
第20题：
《红楼梦》中性格精明强干，贾府的实际大管家，极尽权术机变，残忍阴毒之能事的是（）。
- A、林黛玉
- B、贾宝玉
- C、薛宝钗
- D、王熙凤
正确答案:D -
第21题：
单选题下列有关文学常识的说法有误的一项是（）A《红楼梦》原名《石头记》，该书以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗三人的爱情婚姻悲剧为核心，以贾、史、王、薛四大家族的兴衰史为轴线，反映了封建社会的种种末世危机。
B《红楼梦》是清代乾隆时期问世的一部长篇小说，作者曹雪芹，名霑，字梦阮，雪芹是他的号。
C贾府的“四春”分别是：孤独的元春、懦弱的迎春、精明的探春、孤僻的惜春，取“原应叹息”之意。
D《红楼梦》中“未见其人，先闻其声”的是王熙凤，该人最善弄权术，例如毒设相思局、弄权铁槛寺、结海棠诗社、破坏宝黛婚姻等，最后落了个“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”的悲剧下场。
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题下列有关《红楼梦》的说明，不正确的一项是（）A《红楼梦》中未见其人，先闻其声的是王熙凤，该人最善弄权术，例如毒设相思局、弄权铁槛寺、逼死尤二姐、破坏宝黛婚姻，最后落了个“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”的悲剧下场。
B宝玉得名和抓周的故事：王夫人生了一个公子，一落胞胎，嘴里便衔着一块五彩晶莹的玉来，上面还有许多字迹，便取名为宝玉；周岁时，贾政要试宝玉将来的志向，便将世上之物摆了无数，让宝玉抓取。谁知道宝玉却抓了些脂粉钗环。贾政为此大怒，认为宝玉长大之后必为酒色之徒。
C假做真时真亦假，无为有处有还无是挂在大观园大门外的对联。荣国府上房的对联是世事洞明皆学问，人情练达即文章。
D脂砚斋评点林黛玉进贾府，有总借黛玉一双俊眼中传来之语，言其借黛玉之眼点评各色人物，对王熙凤赞美其干练、讽刺其虚伪，对贾宝玉寓褒于贬，欲扬先抑。
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题在《红楼梦》中，王熙凤“未见其人，先闻其声”，给人留下了泼辣豪爽的印象。这种印象知觉使用的线索是（ ）。A外表
B行为
C言语交流和非言语交流
D个人本身以外的其他社会环境的影响
正确答案： A解析： 印象的形成是通过对他人的言谈举止、仪表神情以及行为习惯等方面的知觉而实现的。其主要线索有外表，言语与非言语交流，行为及其他线索。王熙凤“未见其人，先闻其声”，属于通过言语与非言语的线索形成的印象。 -
第24题：
多选题关于《红楼梦》的说法正确的是（）。A是曹雪芹创作的现实主义小说。
B以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，描写了贾、史、王、薛四大家族的兴衰。
C其中“未见其人，先闻其声”的人物是刘姥姥
D是我国古代讽刺小说的巅峰之作。
正确答案： C,B解析： 暂无解析