头孢菌素是临床目前应用的抗生素,请根据需要回答以下问题:(1)请写出头孢菌素的活性中心的结构片断。(2)头孢菌素大致可以分为几代,其分代的依据是什么?(3)各代头孢菌素有何特点,并各举一代表药物。

题目

头孢菌素是临床目前应用的抗生素,请根据需要回答以下问题:(1)请写出头孢菌素的活性中心的结构片断。(2)头孢菌素大致可以分为几代,其分代的依据是什么?(3)各代头孢菌素有何特点,并各举一代表药物。


相似考题
参考答案和解析
参考答案:答案要点(1)活性中心(2)一般根据其研究开发的年代、抗菌谱、抗菌特点、药动学特点和对β-内酰胺酶的稳定性以及肾毒性,可将其分为一、二、三、四代,但各代之间很难截然划分,各代还在进一步开发和更新之中,近期已研究出第五代。(3)各代头孢菌素的特点第一代:①主要作用于G+。对铜绿假单孢菌、黏度沙霉菌无效。②对肾脏毒性较大,尤其是先锋1、2号(现已淘汰)。局部刺激性大。③不耐酶。④不易透过血脑屏障。代表药物有头孢唑啉等。第二代:①对G菌作用比第一代强。但对G+菌作用比第一代弱。②对B-内酰胺酶较稳定。③个别品种可透过血脑屏障(如头孢呋辛)。④对肾脏毒性较弱。第三代:①作用强,抗菌谱广。某些品种对铜绿假单孢菌有效(头孢他啶)。②可透过血脑屏障,尤其是头孢曲松、拉氧头孢(噻吗灵)。③耐酶。④肾毒性较小。第四代:除具有第三代对G菌很强的作用外,还有对广谱B-内酰胺酶尤其是超广谱质粒、染色体介导的酶稳定,对肾脏无毒性。案例解析这是一道分析陈述题,注重以下问题:1.药学人员必需掌握重要药物的化学结构:抗生素是抗感染的一大类药物,各种类型的抗生素都存在有活性中心或活性基团,因此,要求从事临床药学的广大药学人员,掌握像青霉素类、氨基糖苷类、头孢菌素类、大环内酯类药物的基本化学结构。还可延伸至其他重要的化学药物、心血管病治疗药物、糖皮质激素、质子泵抑制剂等等的结构特点。2.掌握重要类型药物的开发历程与基本特征:各类药物的开发进程或历史是激发药学研究人员创新动力的重要信息,如青霉素、噻替哌磺胺类药物等的开发历程就是最好的证明;药物治疗作用、主要用途、药动学特征、化学稳定性、毒副作用等是临床药师具有的最基本的药学知识,也是药学咨询的重要依据。3.注重合理安全用药:对于头孢菌素类抗生素,是目前临床广泛使用的抗感染药物,由于各药的抗菌谱(适应症)、作用特点、药动学特征、酶稳定性、毒副作用等各有不同,因此要求临床药师掌握其各自特点,合理安全使用抗生素。
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  • 第1题:

    以下是QESuite web Version 1.0用户手册的相关内容,请仔细阅读并按要求回答问题

    下表是问题报告的文档结构,请给出问题报告的定义,并回答文档状态各个状态的含义。


    正确答案:问题报告是追踪问题的主要文档类型。每一个问题报告记录了某一功能区域中发现的一个问题以及它从被发现直到被解决或者被关闭的整个处理过程。 QEsuite web Version 1.0中的软件问题生命周期定义: ·新建——测试中新报告的软件问题 ·打开——软件问题已被确认并分配给相关开发工程师处理 ·关闭——确认为无效的软件问题 ·待验——工程师已完成修正等待测试人员验证 ·解决——软件问题已被修复
    问题报告是追踪问题的主要文档类型。每一个问题报告记录了某一功能区域中发现的一个问题,以及它从被发现直到被解决或者被关闭的整个处理过程。 QEsuite web Version 1.0中的软件问题生命周期定义: ·新建——测试中新报告的软件问题 ·打开——软件问题已被确认并分配给相关开发工程师处理 ·关闭——确认为无效的软件问题 ·待验——工程师已完成修正,等待测试人员验证 ·解决——软件问题已被修复

  • 第2题:

    材料:

    问题:
    (1)请写出环节1的导人类型与设计意图,简述导人应用的原则与要求。
    (2)请写出该教学设计的教学重点与难点,并指出该教学设计中,哪些环节能突出教学重点


    答案:
    解析:
    (1)环节1中的导人类型为悬念导入。 设计意图:设计“小魔术”来导入新课,能够激起学生的兴趣和求知欲,在悬念中既巧妙地提出了学习任务,又创造出探求知识的良好情境。
    导入应用的原则与要求:①导入的目的性和针对性要强;②导入要具有关联性;③导入要有趣味性,有一定艺术魅力。
    (2)教学重点:①酶在代谢中的作用;②设计实验的基本原则及控制变量的科学方法。
    教学难点:①酶的作用机理是显著降低化学反应的活化能;②控制变量的科学方法。
    环节l、2、3突出教学重点“设计实验的基本原则及控制变量”,环节3和环节4突出教学重点“酶在代谢中的作用”。

  • 第3题:

    1、请写出你目前学过的极限问题中的未定式类型,以及它们的求解方法。


    小题1: 小题2: 第(1)题中,当 时,分子、分母都趋于无穷大,属于“ ”型,变形的一般方法是分子、分母同除以 x 的最高次幂,再应用极限的运算法则. 第(2)题中,当 时,分式 与 都趋向于∞,这种形式叫“∞-∞”型,变形的一般方法是先通分,变成“ ”型或“ ”型,再求极限.

  • 第4题:

    关于头孢菌素,叙述错误的是

    A、现临床用药均为半合成头孢菌素

    B、头孢菌素的基本结构是6-氨基青霉烷酸(6-APA)

    C、头孢菌素结构中的S原子可影响抗菌效力,提高活性

    D、头孢菌素的基本结构是由β内酰胺环与氢化噻嗪环骈合而成

    E、头孢菌素C对酸比较稳定,头霉素C对β内酰胺酶稳定


    参考答案:B

  • 第5题:

    阅读材料,按要求作答:
    【材料】“心脏的结构和功能”一节的教学问题串:



    问题:
    (1)请分别写出序号2和序号13的提问类型。(4分)
    (2)请写出提问技能的要求。(4分)
    (3)请写出由序号1~3组成的教学环节在教学过程中的作用。(2分)
    (4)请写出问题中心式讲解的一般模式。(3分)


    答案:
    解析:
    (1)序号2是回忆提问;序号l3是运用提问。
    (2)①问题的表述要清晰,意义连贯,事先必须精心设计。②在进行提问时,除了掌握好适当的时机外。还应有必要的停顿,使学生做好接受问题和回答问题的思想准备。根据提问的类型选择合适的语速。③请学生回答问题时,要特别注意照顾到坐在教室后面和两边的学生,这些区域常常被教师忽视。同时,也不要让坐在这些位置的同学感到“安全”而不参加思考和讨论。④当回答不完全或有错误时,为了使回答完整,需要一些提示。(3)由序号l一3组成的教学环节在教学过程中可以帮助教师督促学生及时复习巩固旧知识,并把新旧知识联系起来,系统地掌握知识,形成知识结构。
    (4)问题中心式讲解的一般模式:引出问题—明确标准—选择方法—解决问题—得出结果。