更多“下图是什么实验模式,实验结果说明什么? ”相关问题
  • 第1题:

    分析下面图1、图2分别代表的是什么实验结果,该实验有什么模式?实验结果说明什么问题?



    答案:
    解析:
    【答案要点】
    (1)图1和图2显示的都是单被试实验。单被试实验设计的特点是强调单个被试或少数几个被试,有时又把它称为“smallnresearch”。这种方法可以应用在学校、家庭、医院和商业等领域的研究中。单被试实验设计是指在研究中只有一名被试,着重于对单个被试行为变化的测量。单被试设计的典型实验历程分为三个主要部分:①建立基线。②施加自变量。③消除自变量。单被试实验设计中,凡是没有接受自变量作用的历程都用字母“A”表示;接受自变量作用的历程用字母“B,J或其他字母表示。图1是只有一个自变量的单被试实验,实验模式是ABAB;图2是有两个自变量的单被试实验,实验模式是ABACA。
    (2)单被试实验的模式是:第一阶段是建立基线阶段。建立被试在施加自变量之前的行为反应模式。一旦基线阶段比较稳定之后,即可施加自变量。这个基线起到实验设计中的控制组作用。第二阶段是施加自变量。在这个阶段,除了施加自变量之外,一切其他的实验条件都要保持与基线段相同。第三阶段是消除自变量。它是评估自变量是否对因变量产生影响的决定因素。
    (3)图1说明移除注意对减少学童的顽皮行为有显著的作用,注意被移除的时候儿童的顽皮行为下降,撤销自变量,学童的顽皮行为又恢复;图2说明移除注意和处罚对减少学童的顽皮行为都有显著作用,处罚的作用要优于移除注意。

  • 第2题:

    实验室实验与自然实验各有什么特点并说明其优缺点
    自然实验即现场实验,指在实际生活情境中,由实验者创设或改变某些条件以引起被试某些心理活动进行研究的方法。
    实验室实验法是指在实验条件严格控制下,借助于专门的实验设备,引起和记录被试的心理现象。
    自然实验条件下,由于被试始终处于自然状态中,不会产生很强的紧张心理,因此,得到的资料比较切合实际。但是,自然实验中由于实验情境不易控制,在许多情况下还需要由实验室实验来加以验证和补充。 
    实验室实验由于对实验条件进行严格的控制并借助于专门的实验设备,可以获得较精确的研究成果,有助于发现事件的因果关系,并可以对实验结果进行反复验证。但是,由于实验者严格控制实验条件,使实验情境带有很大的人为性质,被试处在这种情境中,意识到自己在接受实验,就有可能干扰实验结果的客观性,并影响到将实验结果应用于日常生活,因而有一定的局限性。

  • 第3题:

    什么是学生分组实验?训练性实验、验证性实验、探究性实验的过程和要求各是什么?


    正确答案: 学生分组实验是学生在教师在指导下自主地探究、获得知识和实验技能并应用所学知识的活动。训练性实验要求:
    1,逐步养成正确认识基本量具、仪表的习惯。
    2,遵守操作规范,进行正确的实验操作。
    3,逐步掌握实验操作的规范动作。
    4,学会正确读数。验证性实验过程:1,准备阶段。2,操作阶段。3,总结阶段。
    要求:
    1,明确实验目的、原理和设计思想,领会实验的步骤和方法。
    2,认识实验仪器,了解其性能和作用,并知道仪器的使用方法和注意事项。
    3,检查和调整所要用的实验器材,并能正确选用,独立进行组装。
    4,能按操作规程进行实验操作,并能准确观察、读数和记录。
    5,能手脑并用,克服困难,排除某些故障。探究性实验要求:
    1,创设真实的情境,提出问题。2,提出猜想与假设。3,制定计划与设计实验。4,交流与合作

  • 第4题:

    霍桑实验说明了什么?试对霍桑实验进行评价。


    正确答案: 霍桑实验表明:人们在工作中得到的物质利益对于调动人的生产积极性只有次要意义,人们最重视人的社会心理方面的满足和工作中发展的人际关系。良好的人际关系对于调动人们的劳动积极性具有决定性的作用。
    具体说来霍桑实验得出了以下几点结论。
    (1)人是社会人。影响人际活动积极性的因素,除客观物质条件外,还有社会心理因素,人际关系的影响尤其明显。
    (2)劳动生产率的提高或降低取决于人际活动的积极性。
    (3)工人生产量的多少是由社会规范决定的。
    (4)企业中除了正式组织外,还存在非正式群体,它与正式群体是相互依存的,对劳动生产率的提高有很大影响。
    我们认为霍桑实验有其缺陷:
    (1)霍桑实验中梅奥等人对实验的理论假设不全面、不完整,在实验方法上缺乏客观性和一致性;
    (2)对实验结果和数据的解释没有科学的公正感,在实验过程中有政治和阶级的偏见。
    (3)从政治立场上看,霍桑实验的设计者主要目的是为了提高劳动生产率,为榨取工人更多的剩余价值。
    但是,霍桑实验开辟了人际关系研究的一个新的领域,达到了一个新的高峰,对后人的研究工作有所启发和帮助,这是无可置疑的。尤其是对人际交往活动的积极性的研究,可以说是这一研究领域的奠基石。从客观效果上看,这一研究成果的推广,确实提高了工人的劳动生产率,对促生产力的发展也有所裨益。

  • 第5题:

    实验控制的基本原则是什么?实验变量控制的基本内容是什么?


    正确答案: 实验控制的基本原则就是最大最小控制原则,意思是使自变量产生最大变化,使其他干扰的变量与误差产生最小影响。
    实验变量控制的基本内容包括三方面的内容:
    控制实验变量。
    控制无关变量。
    控制测量变量。

  • 第6题:

    军队实验动物管理体系模式是什么?


    正确答案: 总后勤部卫生部→全军实验动物管理委员会→片区实验动物管理委员会→军区实验动物管理委员会→生产和使用单位实验动物管理委员会或领导小组。

  • 第7题:

    霍桑实验由哪几个分实验组成,这些实验说明了什么?


    正确答案: 一、霍桑实验的组成部分
    1、照明实验。
    2、福利实验。
    3、群体实验。
    4、态度调查。
    二、实验的结论
    1、人是社会人。
    2、劳动生产率的提高或降低取决于人际活动的积极性。
    3、工人生产量的多少是由社会规范决定的。
    4、企业中除了正式组织外,还存在非正式群体,它与正式群体是相互依存的,对劳动生产率的提高有很大影响。

  • 第8题:

    制备己二酸实验的关键操作是什么?说明其原因?


    正确答案:控制环己醇的滴加速度是制备己二酸实验的关键。因为此反应是一个强放热的反应,所以必须等先加入反应瓶中的少量环己醇作用完全后才能继续滴加。若滴加太快,反应过于剧烈,无法控制,会使反应液冲出烧瓶造成事故。滴加太慢,反应进行的缓慢,需要的时间太长。所以操作时应控制滴加环己醇的速度,维持反应液处于微沸状态。

  • 第9题:

    问答题
    儿童行走训练实验结果是什么?

    正确答案: (1)用适当的方式进行早期的行走训练,可使儿童行走动作在一定期限内提前发展;
    (2)不进行行走训练的儿童,行走动作的本能能力只是按期发展;
    (3)当儿童失去了发展行走本能的社会环境条件,则将推迟发展以致消失。
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    问答题
    用你的实验结果说明加热器的热损失对实验结果的影响怎么样?

    正确答案: 有热损失实验中干空气的吸热量小于实际干空气的吸热量,使实际值大于理论之。
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    问答题
    气~汽对流传热实验:气-汽换热的结果是什么?

    正确答案: 冷空气变成热空气;水蒸气变为冷凝水。
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    问答题
    燃料消耗量道路试验结果进行重复性实验的依据是什么?

    正确答案: 数据差异太大
    解析: 暂无解析

  • 第13题:



    问题:
    (1)设计该实验所依据的实验原理是什么?(8分)
    (2)写出该实验的具体教学步骤,并说明注意事项。(12分)


    答案:
    解析:
    (1)实验原理:根据孟德尔对分离现象的解释,生物的性状是由遗传因子(基因)决定的,控制显性性状的基因为显性基因(用大写字母表示如D),控制隐性性状的基因为隐性基因(用小写字母表示如d),而且基因成对存在。遗传因子组成相同的个体为纯合子,不同的为杂合子。生物形成生殖细胞(配子)时成对的基因分离,分别进入不同的配子中。当杂合子自交时,雌雄配子随机结合,后代出现性状分离,性状分离比为显性:隐性=3:1。用甲、乙两个小桶分别代表雌、雄生殖器官,甲、乙两小桶内的彩球分别代表雌雄配子.用不同彩球的随机结合,模拟生物在生殖过程中雌雄配子的随机组合。(2)实验步骤:
    ①全班同学分小组,每小组进行合作探究实验。②每个小组可以领取2个小桶和40个小球(黄、白各20个),然后每个小桶放置20个小球(黄、白各l0个)。③每个小组安排3个同学(甲、乙、丙),甲负责从两个小桶中随机各抓取1个小球进行组合,乙负责统计实验数据,丙负责把抓取的小球放回原处。④每个小组抓取的次数在50~100次之间,完成任务之后,小组长负责把本小组的实验数据向班级汇报(把实验数据填写到指定表格上)。⑤所有小组都完成任务后,把各个小组的实验数据进行汇总并计算平均值,得出最终数据。⑥分析结果、得出结论:F1自交得到F2,F2中会出现性状分离,性状分离比为3:1。实验重复的次数越多,实验结果越准确。
    注意事项:负责抓取小球的同学(甲)要求先闭上眼睛,然后才可以实施抓取任务:负责把小球放回原处的同学(丙),要留意每个小球原来的位置,不能放错地方;负责统计数据的同学(乙)要认真观察甲每次抓取小球的组合情况,并如实记录.不能主观更改实验数据。

  • 第14题:

    说明下图连接线各是什么连接关系。
    (a)连接;
    (b)正交;
    (c)水平汇入;
    (b)垂直汇入。

  • 第15题:

    实验室实验特点是什么?


    正确答案:控制条件严密、操作程序固定、可以反复进行实验的特点。缺点:有较大的人为控制因素,与实际消费活动有一定的差距,所得结果与实际生活存在着一定距离。

  • 第16题:

    燃料消耗量道路试验结果进行重复性实验的依据是什么?


    正确答案:数据差异太大

  • 第17题:

    儿童行走训练实验结果是什么?


    正确答案: (1)用适当的方式进行早期的行走训练,可使儿童行走动作在一定期限内提前发展;
    (2)不进行行走训练的儿童,行走动作的本能能力只是按期发展;
    (3)当儿童失去了发展行走本能的社会环境条件,则将推迟发展以致消失。

  • 第18题:

    什么是补体结合实验?其基本原理是什么?试分析实验结果。


    正确答案: 补体接合试验是一种有补体参与,并以绵羊红细胞和溶血素是否发生溶血反应作为指示的一种高灵敏度的抗原与抗体结合反应。
    基本原理:补体可与任何抗原和抗休的复合物相结合;指示系统如遇还未被抗原和抗体复合物所结合的游离补体,就会出现肉眼易见的溶血反应。结果分析:若在试验系统中先加入含有抗体的试样,就会立即形成抗原与抗体结合后的复合物。这时如加入补体,则因补体可与任何抗原、抗体复合物相结合,故形成抗原、抗体与补体三者的复合物。这时,如再加入含有绵羊红细胞和溶血素的指示系统,因其中的红细胞己与溶血素发生特异结合,而这一新复合物由于得不到游离补体,因而红细胞不会发生溶血反应。因此,凡指示系统未发生溶血现象者,即为补体结合试验的阳性。

  • 第19题:

    迈克耳逊-莫雷实验的目的是什么?为什么说这一实验结果是经典物理学晴空中的一朵“乌云”?


    正确答案: 目的:一是想验证以太的存在,二是想证实光速可以叠加,即光速不是恒定的。结果这两个目的都没达到,但从反面证实了以太的不存在和光速恒定。所以MM实验也被称作是“最成功的失败”。
    因为以太这个概念作为绝对运动的代表,是经典物理学和经典时空观的基础。而这根支撑着经典物理学大厦的梁柱竟然被一个实验的结果而无情地否定,那马上就意味着整个物理世界的轰然崩塌。爱尔兰物理学家费兹杰惹和荷兰物理学家洛伦兹分别独立地提出了一种假说,认为物体在运动的方向上会发生长度的收缩,从而使得以太的相对运动速度无法被测量到。这些假说虽然使得以太的概念得以继续保留,但也已经对它的意义提出了强烈的质问,因为很难想象,一个只具有理论意义的“假设物理量”究竟有多少存在的必要。

  • 第20题:

    问答题
    什么是学生分组实验?训练性实验、验证性实验、探究性实验的过程和要求各是什么?

    正确答案: 学生分组实验是学生在教师在指导下自主地探究、获得知识和实验技能并应用所学知识的活动。训练性实验要求:
    1,逐步养成正确认识基本量具、仪表的习惯。
    2,遵守操作规范,进行正确的实验操作。
    3,逐步掌握实验操作的规范动作。
    4,学会正确读数。验证性实验过程:1,准备阶段。2,操作阶段。3,总结阶段。
    要求:
    1,明确实验目的、原理和设计思想,领会实验的步骤和方法。
    2,认识实验仪器,了解其性能和作用,并知道仪器的使用方法和注意事项。
    3,检查和调整所要用的实验器材,并能正确选用,独立进行组装。
    4,能按操作规程进行实验操作,并能准确观察、读数和记录。
    5,能手脑并用,克服困难,排除某些故障。探究性实验要求:
    1,创设真实的情境,提出问题。2,提出猜想与假设。3,制定计划与设计实验。4,交流与合作
    解析: 暂无解析

  • 第21题:

    问答题
    迈克耳逊-莫雷实验的目的是什么?为什么说这一实验结果是经典物理学晴空中的一朵“乌云”?

    正确答案: 目的:一是想验证以太的存在,二是想证实光速可以叠加,即光速不是恒定的。结果这两个目的都没达到,但从反面证实了以太的不存在和光速恒定。所以MM实验也被称作是“最成功的失败”。
    因为以太这个概念作为绝对运动的代表,是经典物理学和经典时空观的基础。而这根支撑着经典物理学大厦的梁柱竟然被一个实验的结果而无情地否定,那马上就意味着整个物理世界的轰然崩塌。爱尔兰物理学家费兹杰惹和荷兰物理学家洛伦兹分别独立地提出了一种假说,认为物体在运动的方向上会发生长度的收缩,从而使得以太的相对运动速度无法被测量到。这些假说虽然使得以太的概念得以继续保留,但也已经对它的意义提出了强烈的质问,因为很难想象,一个只具有理论意义的“假设物理量”究竟有多少存在的必要。
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    问答题
    军队实验动物管理体系模式是什么?

    正确答案: 总后勤部卫生部→全军实验动物管理委员会→片区实验动物管理委员会→军区实验动物管理委员会→生产和使用单位实验动物管理委员会或领导小组。
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    问答题
    爱因斯坦模型在低温下理论结果与实验数据存在偏差的根源是什么?

    正确答案: 晶体根据结合力不同分为五种晶体类型。 离子晶体(正负离子间静电库仑力)分子晶体(范德瓦尔斯力)金属晶体(电子云和原子实之间的静电库仑力)共价晶体(共价键)氢键晶体(氢键作用)
    解析: 暂无解析