在双耳分听实验中，要求被试附加追随耳程序，该类实验的结果倾向于支持注意的A.过滤器模型 B.衰减模型 C.知觉选择模型 D.反应选择模型

题目
在双耳分听实验中，要求被试附加追随耳程序，该类实验的结果倾向于支持注意的

A.过滤器模型
B.衰减模型
C.知觉选择模型
D.反应选择模型
相似考题

1.在实验开始前,我们应该让被试签署知情同意书。在知情同意书中,应()A.要求被试实验过程中不可退出B.要求被试给出最佳的答案C.告诉被试实验一旦开始，便不可中途退出D.告诉被试实验任务的大体内容和数据的处理方式

2.特征整合理论的实验支持来自于()实验。A.视觉搜索B.双耳分听C.Stroop效应D.错觉性结合

3.研究者通常采用()实验来研究注意的分配性A、警戒作业B、双耳分听C、双作业操作D、负启动

4.以下这些做法,哪项是违背伦理的()A.有些被试提出要求想看看自己的实验结果，我就仅打开了他自己的实验结果给他本人查看，并给他进行了一定的说明。B.在一项欺瞒对被试无害的实验中，为了控制实验的反应性，我没有告诉被试实验的真正目的，到实验结束完成后告诉他全部的真相C.实验进行到一半，被试提出不舒服，我跟他说为了实验的完整性，做完实验才能走。D.老师在课上跟学生说，期末成绩有一部分，必须以参加实验、听两场讲座或者写一篇著作的读后感才能获得的。

更多“ 在双耳分听实验中，要求被试附加追随耳程序，该类实验的结果倾向于支持注意的”相关问题

  • 第1题：

    用来研究分配性注意做好的方法是()

    A、双耳分听实验

    B、警戒作业

    C、双作业操作实验

    D、速度实验


    参考答案：C

  • 第2题：

    通过耳麦给被试两耳同时放音，在放音的过程中要求被试复述事先规定的某只耳朵听到的声音。结果表明，对于追随耳的信息，被试能够很好地复述，而对于非追随耳的信息，被试的回忆效果很差。甚至当非追随耳的刺激从法文政为德文、英文或拉丁文，被试也觉察不到这种变化，即使把录制语文材料的磁带倒过来放，他们也不知道。这一实验结果支持的注意理论是

    A.衰减理论
    B.晚期选择理论
    C.资源有限理论
    D.过滤器理论

    答案：D
    解析：
    过滤器模型认为，来自外界的信息是大量的，但人的神经系统高级中枢的加工能力极其有限，于是出现瓶颈。为了避免系统超载，需要过滤器加调节，选择一些信息进入高级分析阶段，而其余信息可能暂存于某种记忆之中，然后迅速衰退。通过过滤器的信息受到进一步加工而被识别和贮存。过滤器根据信息物理特征选择性地让部分信息通过它。也就是说，在通过过滤器之前，个体获得的仅仅是对信息的物理特征的表征。题中实验支持过滤器模型的观点。

  • 第3题：

    在双耳分听实验中，向被试的双耳同时随机呈现相同数量的靶子词，让被试同时注意双耳，当从左耳或右耳听到靶子词时，要分别做出反应。结果发现，两耳对靶子词的反应率都超过50%，且差异不显著。这一实验结果支持的注意理论是

    A.衰减理论
    B.晚期选择理论
    C.资源有限理论
    D.早期选择理论

    答案：B
    解析：
    晚期选择理论认为，输入的信息在进入过滤器或衰减器之前已经得到了充分的分析，然后才进入过滤或衰减装置。题干实验的结构是两耳对靶子词的反应率超过50%，说明两耳对所有的信息在注意之前都进行了分析，符合晚期选择理论的观点。

  • 第4题：

    实验者通常用（　　）来研究分配性注意

    A.双耳分听实验
    B.警戒作业
    C.双作业操作实验
    D.速度实验

    答案：C
    解析：
    本题考查不同注意过程的研究方法。研究分配性注意最常用的方法是双作业操作，即让被试同时完成两种活动，观察人们完成作业的情况。持续性注意通常用警戒作业来测量。这种作业要求被试在一段时间内，持续地完成某项工作，并用工作绩效的变化做指标。关于注意选择的实验，都使用听觉刺激，所采用的流行的实验范式是双耳分听实验

  • 第5题：

    在一项双耳分听实验中，给被试的双耳同时呈现靶子词和非靶子词，要求被试追随双耳中听到的靶子词。实验设置了四种条件：(1)感觉可辨别度低、语义可辨别度高；(2)感觉可辨别度低、语义可辨别度低；(3)感觉可辨别度高、语义可辨别度低；(4)感觉可辨别度高、语义可辨别度高。感觉可辨别度低是指靶子词和非靶子词都由同一人读出，感觉可辨别度高是指靶子词和非靶子词由不同性别的两个人分别读出；语义可辨别度低是指非靶子词和靶子词同属一个范畴；语义可辨别度高是指非靶子词和靶子词分属不同的范畴。实验任务是要求被试复述听到的靶子词，但最后要求被试回忆呈现的非靶子词。结果发现，无论语义可辨别度高或低，在感觉可辨别度低时回忆的非靶子词的数量均多于感觉可辨别度高时回忆的非靶子词的数量。从实验结果可得出的结论是

    A.追随的信息得到了全部加工
    B.非追随的信息也得到了加工
    C.左右两耳所追随到的信息量是一致的
    D.非靶子词比靶子词得到了更多的加工

    答案：B
    解析：
    题目中的实验结果发现无论语义可辨别度高或者低，在感觉可辨别度低时回忆的非靶子词的数量均多于感觉可辨别度高时回忆的非靶子词的数量。对非靶子词的回忆数量反映出对非追随信息的加工程度，实验结果可以得出感觉可辨度低时，对非追随信息的加工程度更好，这表明非追随的信息也得到了加工，B项正确。因为没有对追随的信息进行回忆，其他三项是无法验证的。

  • 第6题：

    早期的关于注意的实验，所采用的流行的实验范式是（）。

    AERP技术

    B跨通道启动技术

    C眼动记录技术

    D双耳分听技术


    D
    略

  • 第7题：

    对于追随耳的信息，被试能够很好的复述，而对于非追随耳的信息，被试的回忆效果很好。（）


    正确答案:错误

  • 第8题：

    双耳分听实验


    正确答案: 双耳分听试验考查言语听觉功能的两半球不对称性。通过立体声耳机将成对的声音刺激送至双耳，连续给予声音刺激，每次同时到达两侧半球的声音刺激内容不同。最后请被试说出听到的声音内容。结果表明，言语性刺激的听觉能力以左侧半球（右耳）为优势的人居多，右侧半球（左耳）对音乐性刺激的分辨能力为优势者居多。

  • 第9题：

    用正常人做被试，研究言语思维的大脑两半球功能一侧化的实验是（）

    • A、双重任务法
    • B、速示试验
    • C、双分离技术
    • D、双耳分听实验

    正确答案:B,D

  • 第10题：

    名词解释题
    双耳分听实验

    正确答案： 双耳分听试验考查言语听觉功能的两半球不对称性。通过立体声耳机将成对的声音刺激送至双耳，连续给予声音刺激，每次同时到达两侧半球的声音刺激内容不同。最后请被试说出听到的声音内容。结果表明，言语性刺激的听觉能力以左侧半球（右耳）为优势的人居多，右侧半球（左耳）对音乐性刺激的分辨能力为优势者居多。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    早期的关于注意的实验，所采用的流行的实验范式是（）
    A

    ERP技术

    B

    跨通道启动技术

    C

    眼动记录技术

    D

    双耳分听技术


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    用正常人做被试，研究言语思维的大脑两半球功能一侧化的实验是（）
    A

    双重任务法

    B

    速示试验

    C

    双分离技术

    D

    双耳分听实验


    正确答案： B,A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    研究认知过程的脑机制的实验技术是

    A、双耳分听技术

    B、注意线索范式

    C、启动范式

    D、脑成像技术


    参考答案：D

  • 第14题：

    最早使用实验方法对注意选择性进行系统研究的是彻里（E. C. Cheny)。他 的经典实验是

    A.视觉搜索实验
    B.双耳分听实验
    C.三耳人实验
    D.四耳人实验

    答案：B
    解析：
    彻里（Cherry.1958)是S早使用双耳分听实验来研究注怠的选择性。实验是给 被试的双耳同时呈现两种材料，让被试大声追随一个耳朵(追随耳)听到的材料， 但检査的却是呈现到另一耳朵（非追随耳）的材料，结果被试从非追随耳得到的 信息几乎为零。

  • 第15题：

    在一项双耳分听实验中，给被试的双耳同时呈现靶子词和非靶子词，要求被试追随双耳中听到的靶子词。实验设置了四种条件：(1)感觉可辨别度低、语义可辨别度高；(2)感觉可辨别度低、语义可辨别度低；(3)感觉可辨别度高、语义可辨别度低；(4)感觉可辨别度高、语义可辨别度高。感觉可辨别度低是指靶子词和非靶子词都由同一人读出，感觉可辨别度高是指靶子词和非靶子词由不同性别的两个人分别读出；语义可辨别度低是指非靶子词和靶子词同属一个范畴；语义可辨别度高是指非靶子词和靶子词分属不同的范畴。实验任务是要求被试复述听到的靶子词，但最后要求被试回忆呈现的非靶子词。结果发现，无论语义可辨别度高或低，在感觉可辨别度低时回忆的非靶子词的数量均多于感觉可辨别度高时回忆的非靶子词的数量。该实验结果支持的注意理论是

    A.早期选择理论
    B.晚期选择理论
    C.特征整合理论
    D.资源有限理论

    答案：D
    解析：
    本题给出的实验是用来验证注意的资源有限理论的证据：在感觉可辨别度高的条件下，所分配的注意资源较少，导致回忆成绩差；在感觉可辨别度低的条件下，更多的注意资源被分配到非靶子词的加工上，回忆的数量较多。资源有限理论强调的是对倍息的加工会受到可获得的认知资源的限制，即该实验结果支持的注意理论是资源有限理论。

  • 第16题：

    在一项双耳分听实验中，给被试的双耳同时呈现靶子词和非靶子词，要求被试追随双耳中听到的靶子词。实验设置了四种条件：(1)感觉可辨别度低、语义可辨别度高；(2)感觉可辨别度低、语义可辨别度低；(3)感觉可辨别度高、语义可辨别度低；(4)感觉可辨别度高、语义可辨别度高。感觉可辨别度低是指靶子词和非靶子词都由同一人读出，感觉可辨别度高是指靶子词和非靶子词由不同性别的两个人分别读出；语义可辨别度低是指非靶子词和靶子词同属一个范畴；语义可辨别度高是指非靶子词和靶子词分属不同的范畴。实验任务是要求被试复述听到的靶子词，但最后要求被试回忆呈现的非靶子词。结果发现，无论语义可辨别度高或低，在感觉可辨别度低时回忆的非靶子词的数量均多于感觉可辨别度高时回忆的非靶子词的数量。该实验自变量的数量是

    A.2
    B.3
    C.4
    D.5

    答案：A
    解析：
    根据题目材料可知，该实验中的自变量有两个：第一个是感觉可辨别度（高、低），第二个是语义可辨别度（高、低），因变量为对非靶子词的回忆数量。

  • 第17题：

    早期的注意研究所采用的流行实验范式是（　　）

    A.双耳分听
    B.追随程序
    C.Stroop范式
    D.线索提示范式

    答案：A
    解析：
    几乎所有早期的关于注意的实验都使用听觉刺激，所采用的流行的实验范式是双耳分听实验。双耳分听实验中，给被试的两耳同时呈现两种材料，让被试大声追随从一个事先规定的耳朵听到的材料，这个过程叫做追随程序。一般情况下，在分散注意实验中，研究者要求被试同时注意两个耳朵的信息，而在选择性注意研究中常采用追随。程序Stroop范式是一种广泛使用的视觉任务，用来研究注意机制中的抑制效应(见实验心理学部分)。线索提示范式常用来研究线索提示对注意的影响。

  • 第18题：

    早期的注意研究所采用的流行实验范式是（）。

    A双耳分听

    B追随程序

    CStroop范式

    D线索提示范式


    A
    略

  • 第19题：

    早期的注意研究所采用的流行实验范式是（）。

    • A、双耳分听
    • B、追随程序
    • C、Stroop范式
    • D、线索提示范式

    正确答案:A

  • 第20题：

    双耳分听实验多被研究者应用在（）研究中。

    • A、注意起伏
    • B、注意转移
    • C、选择性注意
    • D、非选择性注意

    正确答案:C

  • 第21题：

    表象的可操作性可用双耳分听的实验加以证明。


    正确答案:错误

  • 第22题：

    单选题
    检验注意过滤器理论经常使用的实验范式是（　　）。
    A

    双耳分听

    B

    语义启动

    C

    双任务操作

    D

    视觉搜索


    正确答案： B
    解析：
    双耳分听、双任务操作及视觉搜索都是注意研究中经常使用的范式，分别注重研究注意的不同侧面，双耳分听范式关注注意的选择性，用于检验注意的过滤器理论；双任务操作范式关注注意的分配性，用于检验注意的认知资源理论；视觉搜索范式关注注意的集中指向性。语义启动的范式是研究语义知识在大脑中是如何存储的主要研究手段。

  • 第23题：

    单选题
    早期的注意研究所采用的流行实验范式是（）。
    A

    双耳分听

    B

    追随程序

    C

    Stroop范式

    D

    线索提示范式


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

相关内容