按照美国教育哲学家谢弗勒对教育陈述的分类，“教育是对人心灵的陶冶”属于 A.教育的描述性定义 B.教育的纲领性定义 C.教育口号 D.教育隐喻

题目
按照美国教育哲学家谢弗勒对教育陈述的分类，“教育是对人心灵的陶冶”属于

A.教育的描述性定义
B.教育的纲领性定义
C.教育口号
D.教育隐喻
相似考题

1.教育是人与人心灵的最微妙的相互接触。()此题为判断题(对，错)。

2.班主任自觉地利用环境和自身的教育因素,对学生进行潜移默化的熏陶和感染,使其在耳濡目染中心灵受到感化,进而促进其身心发展的方法是()。A.心理咨询法B.陶冶教育法C.实际锻炼法D.指导自我教育法

3.杜威是美国实用主义的哲学家、教育家。()此题为判断题(对，错)。

4.按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类，作者自己创制的、其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的定义属于A．描述性定义B．纲领性定义C．解释性定义D．规定性定义

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  • 第1题：

    下列属于美国教育家康南特的教育著作的是（　　）

    A.《今日美国中学》
    B.《人的教育》
    C.《教育的废墟》
    D.《教育论》

    答案：A
    解析：

  • 第2题：

    按照美国教育哲学家谢弗勒对教育陈述的分 类，“教育是对人心灵的陶冶”属于（）

    A.教育的描述性定义
    B.教育的纲领性定义
    C.教育口号
    D.教育隐喻

    答案：B
    解析：
    根据谢弗勒的观点，教育的纲领性定义 是对教育应该是什么的表达，反映了人们对教育价值的利断和追求。

  • 第3题：

    属于实用主义教育学的代表作是（　　）

    A.《教育与文化》
    B.《教育中的理论与抵制》
    C.《民主主义与教育》
    D.《职业陶冶与一般陶冶》

    答案：C
    解析：
    实用主义教育学的代表人物是美国的杜威，其代表作是《民主主义与教育》，而《教育中的理论与抵制》是批判教育学的代表人物吉普的代表作，《教育与文化》及《职业陶冶与一般陶冶》则分别是文化教育学的代表人物斯普朗格和利特所著。

  • 第4题：

    批评传统教育“或多或少地为遥远的未来做准备”，提倡“教育是生活的过程，而不是将来生活的准备”的是（ ）(易错)

    A.杜威
    B.皮亚杰
    C.舒尔曼
    D.谢弗勒

    答案：A
    解析：
    杜威反对将教育视为未来生活的准备，他认为教育即生活，提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的准备”。

  • 第5题：

    对美国现代中等教育和师范教育提出系统改革建议的教育家（）。

    A里科弗

    B康南特

    C贝斯特

    D布鲁姆


    B
    略

  • 第6题：

    “教育是人对人的教育，是灵魂的唤醒”。这是德国教育学家布拉弗德的认识。


    正确答案:错误

  • 第7题：

    现代教育哲学家奈勒对教育哲学提出了（）的“三性”特点。

    • A、思辨性
    • B、规范性
    • C、批判性
    • D、继承性

    正确答案:A,B,C

  • 第8题：

    教育者利用模范、典型人物的优秀品德对学生进行影响的德育方法是（）。

    • A、说理教育
    • B、榜样示范
    • C、陶冶教育
    • D、指导自我教育

    正确答案:B

  • 第9题：

    判断题
    陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种。(教育学)
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    判断题
    “教育是人对人的教育，是灵魂的唤醒”。这是德国教育学家布拉弗德的认识。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    判断题
    拉伯雷把教育的最高目的限定在培养治理国家的哲学家上，他们是：“心灵的和谐达到完美的境地”的人。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    对美国现代中等教育和师范教育提出系统改革建议的教育家（）。
    A

    里科弗

    B

    康南特

    C

    贝斯特

    D

    布鲁姆


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    美国分析教育哲学家谢夫勒在《教育的语言》一书中探讨了三种定义的方式，其中一 种方式的定义是指“一种有关定义对象应该是什么的界定”，这种定义是（ ）

    A.规定性定义
    B.操作性定义
    C.描述性定地
    D.纲领性定义

    答案：D
    解析：
    美国分析教育哲学家谢夫勒在《教育的语言》一书中探讨了三种定义的方式，即规定性定 义、描述性定义和纲领性定义，其中纲领性定义是指一种有关定义对象应该是什么的界定。

  • 第14题：

    联合国教科文组织为了便于统计和比较各国教育事业的发展状况对“教育”及其相关变量进行了操作性界定。根据谢弗勒有关教育定义的分类，这种界定属于( )

    A.描述性定义
    B.纲领性定义
    C.功能性定义
    D.规定性定义

    答案：D
    解析：
    (1)描述性定义是对被定义对象的适当描述或如何使用定义对象的适当说明，如“教育是一种培养人的活动”或“教育是发展人的智力的最好途径”。(2)规定性定义主要为了叙述和表达的方便而指定用某些词语代替某一词语，或者规定某一词语所代表的意义。规定性定义有创造性和非创造性之分。创造性规定定义指作者自己所创制的定义，其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的。而用“甲”代表“优秀”则是非创造性规定定义，因为历史上人们已经这样规定了。(3)纲领性定义是一种有关定义对象应该是什么的界定，如“教育是社会借以发展年轻一代认识生活中的善和价值的能力的手段”。它指向实践，是教育中常见的定义。三种定义的功能各不相同，描述性定义的功能是该定义的用途；规定性定义的功能是使该定义能够表达下定义者所需要的含义，使该定义能够在群体之间进行沟通和交流:纲领性定义的功能是指明一种价值取向。

  • 第15题：

    苏格拉底对学生说，我并没有教你们知识，我是不过是你们知识的产婆而已。根据谢弗勒关于教育陈述的分类，这种说法属于( )

    A.描述性陈述
    B.定义性陈述
    C.口号性陈述
    D.隐喻性陈述

    答案：D
    解析：

  • 第16题：

    在柏拉图的教育方案和制度中，占有极为重要地位的是（）

    A身体的教育和心灵的教育

    B思想的教育和心灵的教育

    C道德教育

    D心灵的教育


    A
    略

  • 第17题：

    在西方教育史上，柏拉图非常重视（）对儿童心灵的陶冶作用。


    正确答案:音乐

  • 第18题：

    教书运用英雄任务的形象对学生进行思想品德教育，这种方法属于（）

    • A、说理教育法
    • B、榜样示范法
    • C、陶冶教育法
    • D、实际锻炼法

    正确答案:B

  • 第19题：

    下列流派与代表人物搭配正确的有（）

    • A、阿德勒、哈钦斯——永恒主义
    • B、朗格朗、谢夫勒——终身教育
    • C、弗罗姆、彼得斯——分析教育哲学
    • D、皮亚杰、布鲁纳——结构主义教育
    • E、罗杰斯、马斯洛——人本化教育

    正确答案:A,D,E

  • 第20题：

    按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类，作者自己创制的、其内涵在作者的某种语情境中始终是同一的定义属于（）

    • A、描述性定义
    • B、纲领性定义
    • C、解释性定义
    • D、规定性定义

    正确答案:D

  • 第21题：

    填空题
    在西方教育史上，柏拉图非常重视（）对儿童心灵的陶冶作用。

    正确答案： 音乐
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    下列流派与代表人物搭配正确的有（）
    A

    阿德勒、哈钦斯——永恒主义

    B

    朗格朗、谢夫勒——终身教育

    C

    弗罗姆、彼得斯——分析教育哲学

    D

    皮亚杰、布鲁纳——结构主义教育

    E

    罗杰斯、马斯洛——人本化教育


    正确答案： B,E
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    利用教师的爱和各种情境中的教育因素对学生实行潜移默化，耳濡目染，使其心灵受到感化的一种教育方法是(   )。
    A

    说服教育法

    B

    陶冶教育法

    C

    实际锻炼法

    D

    奖惩激励法


    正确答案： D
    解析：

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