在上“圆柱体体积计算”这节课时，老师要求学生通过实验来确定如何测量体积。教师所采用的教学策略是 A.接受学习 B.操作性条件学习 C.发现学习 D.观察学习

题目
在上“圆柱体体积计算”这节课时，老师要求学生通过实验来确定如何测量体积。教师所采用的教学策略是

A.接受学习
B.操作性条件学习
C.发现学习
D.观察学习
相似考题

1.下列对直接测量、间接测量的描述中错误的是()A.用直尺测某长度是直接测量B.通过测量一个圆柱体的直径(d)和高度(h)，再根据V=πd2h/4计算出圆柱体的体积是直接测量C.用伏安法测电阻是间接测量D.用箱式电桥测电阻则是直接测量

2.教师讲授《圆的周长》,下列哪项讲授方式体现了学生的参与度()A.教师让学生学习课本，听教师讲述内容B.在上课时，教师播放关于圆周长测量的视频，然后开始讲课C.上课中，教师使用几何画板，并且教学生如何使用，然后使用几何画板画圆，引入主题D.完全听老师主导课堂讲授

3.在讲授《乌鸦喝水》一课时,下列哪项最能激发学生的学习兴趣()A.在上课时，老师给同学生放映关于课文的故事情节的视频，并且组织学生讨论以及评价乌鸦的做法B.老师上课先教学生认字，然后阅读课文，讲述课文意思，最后播放该视频片段C.老师舍弃传统黑板，采用PPT放映进行上课讲授课文内容D.老师按照传统方式进行这节课的讲授

4.下列测量属于间接测量的是:()A.测量圆柱体的高B.测量圆柱体的底面直径C.由圆柱体的高和地面直径得到圆柱体的体积D.测量一本书的厚度

更多“在上“圆柱体体积计算”这节课时，老师要求学生通过实验来确定如何测量体积。教师所采用的教学策略是 ”相关问题

  • 第1题：

    在信息技术环境下,下列哪项属于合作学习的类型()

    A.在讲述圆的周长这一节课中，教师书写板书，按照课本方式进行讲述

    B.在上课之前，老师提前告知学生下节课的内容，并要求学生进行课前预习

    C.老师将下一节课所讲述的内容提前告知学生，并布置任务，要求学生以小组的形式完成

    D.在上课时老师放映PPT讲述这节课的内容，并且提问同学


    答案：C

  • 第2题：

    李老师要求学生分小组通过实验推导出圆柱体积计算公式，当“智慧小组”完成任务后．李老师让该小组的成员去帮助其他几个很困惑的小组，在“智慧小组”的帮助下，其他小组也顺利完成了学习任务。这说明其他小组的学习处于（ ）。

    A.最近发展区
    B.联合发展区
    C.运动发展区
    D.感觉发展区

    答案：A
    解析：
    最近发展区是指实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距。前者是由独立解决问题的能力而定；后者则是指在成人的指导下或是与更有能力的同伴合作时，能够解决问题的能力。题干中在“智慧小组”帮助下，其他小组能完成。说明其他组处于最近发展区。

  • 第3题：

    在上“凹凸起伏的浮雕”这节课时，学生完成课堂练习之后，教师让学生把自己的作品展示在教室的展区，接着教师对完成得较好的作品提出表扬，对于没有完成或是做的不好的作品提出改正意见。
    问题：你认为这位老师的评价方式是否合理?为什么?


    答案：
    解析：
    我认为这位教师的评价方式不够合理。
    新课标指出，美术课程应采用多种方式评价美术作业，鼓励采用自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价，并且应遵循“以学生为主体”的指导思想，多给学生发言的机会。案例中的教师只是单单采用教师评，缺少学生自评和互评环节，评价主体单一。

  • 第4题：

    新老师在上课时，有几个学生调皮捣蛋，于是这名新老师就让班长去请班主任来维持课堂秩序。对此，你怎么看?


    答案：
    解析：
    1.提出观点。
    新老师因学生调皮而请班主任帮忙维持课堂秩序，我认为是一种失职行为，不值得提倡。
    2.分析论述该教师此举的影响及原因。
    第一，该教师此举的影响。一是不利于课程的顺利开展。因为学生调皮而终止授课，造成其他学生无法正常完成课程的学习;二是不利于该名教师在学生中树立威信。该教师的做法让其在学生中的威严荡然无存，不利于日后教学工作的开展;三是有损教师形象。因为自身管理手段欠缺而求助他人，对教师的整体形象带来了不良影响。
    第二，该教师此举的原因。一是自身课堂驾驭能力偏低，缺乏科学合理的教学管理手段;二是作为新老师，过度依赖班主任，角色意识弱，是一种没有担当、缺乏责任心的体现。
    3.落实解决。
    一方面，年轻教师应该引以为戒，在走上工作岗位之前做好充分的准备，对课堂上会出现的状况做出预判，并掌握处理方法，提高自己的管理能力。
    另一方面，教师在工作过程中要注意与学生建立良好的师生关系，发自内心地关心、爱护学生，让学生感受到这种关怀，从而形成良好的班级氛围。

  • 第5题：

    阅读案例，回答问题
    刘老师在给学生上《京剧大师梅兰芳》这节课时，欣赏了很多梅兰芳先生的京剧片段，之后又给学生播放了很多其他各种流派的唱腔，学生慢慢得都坐不住了，觉得这节课“没意思”“非常无聊”，甚至有的学生拿出了数学课本开始做数学习题。
    问题：根据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，分析刘老师的行为并提出改进建议。


    答案：
    解析：
    (1)这是一个问题案例。 (2)首先，刘老师在上课刚开始的时候就给学生播放了京剧片段，但是现在大多数的学生都对京剧不是很感兴趣，所以很容易就感觉到无聊，在课堂上坐不住，所以这没有体现“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”的课程理念；其次，刘老师整堂课都在播放视频，没有让学生有实践的机会，所以这又违反了“重视音乐实践，增强创新意识”这一基本理念。
    (3)改进方式：刘老师应该在上课之初用学生比较感兴趣的，例如李玉刚的《新贵妃醉酒》来导入本节课，然后在课堂之中加入一些穿京剧行头并模仿视频中人物身段、动作等有趣的环节丰富课堂内容，这样就做到了“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”和“重视音乐实践，增强创新意识”。

  • 第6题：

    小学五年级“求不规则物体的体积”学生需要具备的知识基础是（）

    • A、长方体体积计算公式
    • B、规则物体体积计算公式
    • C、圆柱体体积计算公式
    • D、长方形面积计算公式

    正确答案:A,B,D

  • 第7题：

    测量烧结多孔砖体积密度时，砖体积是由砖排开水的体积来确定的。


    正确答案:错误

  • 第8题：

    容积式流量测量是采用固定的小容积来反复计量通过（）的流体体积。


    正确答案:流量计

  • 第9题：

    在上课时有同学捣乱，学生在学校学习的权利遭到侵犯由（）来保护。

    • A、家长与老师
    • B、老师与同学
    • C、警察与老师
    • D、家长与同学

    正确答案:B

  • 第10题：

    讲完“体积的大小”后，张老师要求学生回家量一量日常用品的体积，这种教学方法是（）。

    • A、实物演示法
    • B、实习作业法
    • C、实验教学法
    • D、实践探究法

    正确答案:B

  • 第11题：

    判断题
    测量烧结多孔砖体积密度时，砖体积是由砖排开水的体积来确定的。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    讲完“体积的大小”后，张老师要求学生回家量一量日常用品的体积，这种教学方法是（）。
    A

    实物演示法

    B

    实习作业法

    C

    实验教学法

    D

    实践探究法


    正确答案： D
    解析： 实习作业法是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。这种方法在自然学科的教学中占有重要的地位，如数学课的测量练习、生物课的植物栽培等。

  • 第13题：

    从实验教学运行的全过程来考察，采用的教学策略主要有：启发讲授教学策略、演示实验教学策略、边讲边实验教学策略，学生实验教学策略和学生独立实验教学策略。()


    参考答案：正确

  • 第14题：

    讲完“体积的大小”后，张老师要求学生回家量一量日常用品的体积。这种教学方法是()。

    A.实物演示法
    B.实习作业法
    C.实验教学法
    D.实践探究法

    答案：B
    解析：
    实习作业法是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。这种方法在自然学科的教学中占有重要的地位，如数学课的测量练习、生物课的植物栽培等。

  • 第15题：

    李老师在给高一学生上“信息交流”这节课时．制定的一个教学目标为“通过对信息交流重要性认识的小组讨论，培养学生良好的表达能力”。请结合行为目标描述法的四要素，对李老师描述的教学目标进行改写。 .


    答案：
    解析：
    学生通过参与小组讨论，能总结并列举出信息交流的重要性，在此过程中锻炼自己的表达能力。
    行为目标陈述的基本要素有四个：①行为主体、②行为动词、③行为条件、④表现程度。行为主体是学生，即教学目标的主语是学生，而不是老师。行为动词，指学生要做什么，要可检测，《普通高中技术课程标准(实验)》(信息技术)中明确给出了教学目标中可用的一些行为动词，可做参考。在这里指“参与”“总结并列举”“锻炼”：行为条件，指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围，这里指“小组讨论”；表现程度，指学习表现或学习结
    果所达到的程度，这里指“能总结并列举出信息交流的重要性”。 .

  • 第16题：

    材料：
    “馒头在口腔中的变化”是教材“消化和吸收”一节课的学习内容．教师从学生熟悉的生活体验入手，让学生细细咀嚼馒头，感受咀嚼中味道的变化，教师提出问题：“口腔里的什么使馒头变甜的 ”学生们各自猜想，有的说是因为嘴巴里有牙齿，牙齿咀嚼形成的。有的说是因为嘴巴里有舌头，舌头的搅拌形成的，有的说是因为口腔里有唾液。然后，老师让学生分组做实验，找到馒头经过咀嚼变甜的原因。
    问题：
    (1)上述材料中老师用的是什么类型的教学策略 老师采用这一策略的优点有哪些 (10分)
    (2)教师使用这种教学策略需要注意哪些要求 (10分)


    答案：
    解析：
    (1)上述材料中教师用的是探究性教学策。探究式教学比较强调维持学生对周围事物的好奇心、培养学生与科学探究有关的各种技能以及对科学概念、原则和规则的理解。该策主要有以下五个优点：①使学生通过自己的努力来解决问题或回答问题；②保持学生的好奇心；③让学生参与需要高水平认知和技能的活动；④形成积极地对待科学的态度：⑤为学生提供具体的经验。
    (2)探究性学习需要结合学科内容特点和学生的先前经验来设计，旨在培养学生牢固的知识基础、高层次的思维能力(包括创造性思维能力、批判性思维能力)以及学习能力。为了达到这样的目标，课堂中的探究性学习需具有以下要求：①明确主题；②为了研究自然而培养所需要的探究能力；③培养探究未知自然的积极态度；④通过探究活动而学得的知识是科学概念而不是文字知识；⑤有效地形成认识自然基础的科学概念。

  • 第17题：

    李老师经常思考“如何教好这节课”等这样一些问题。这说明李老师处于教师发展的( )阶段。


    A.关注生存

    B.关注情境

    C.关注学生

    D.关注自我

    答案：B
    解析：
    教师处在关注情境阶段时，经常考虑“如何教好课”，并关注其他与教学情境有关的问题。

  • 第18题：

    生产中，通常采用称重并计算其体积的方法来确定砂型的紧实度。


    正确答案:错误

  • 第19题：

    六年级嵘圆柱的体积》教学过程中，教师让学生通过小组讨论解决问题：圆柱体积怎么求。这一教学模式属十（）

    • A、操练与练习
    • B、讨论学习
    • C、情境探究
    • D、个别辅导

    正确答案:B

  • 第20题：

    教师若要形成学生“想患者所想，急患者所急，”态度，可采用哪些教学策略？


    正确答案: 教师若要形成学生“想患者所想，急患者所急，”态度，可采用以下教学策略。
    （1）条件反射法。包括经典条件反射法和操作条件反应法。前者通过给予一些条件刺激，使学生逐渐形成“想患者所想，急患者所急”的态度；后者则是当学习者做出某些该种态度反应时，给予一定的刺激，以强化这种态度，如评选优秀护士。
    （2）提供榜样法。为学生提供具有这种态度的护士榜样。
    （3）言语沟通法。通过与学生谈话、交流，使之了解这种态度对于改善护患关系，安抚患者情绪，促进患者康复的作用以及在公众认同护理专业的社会价值等方面的意义。
    （4）角色模拟法。让学生通个角色模拟，进一步感受患者的需求，体验护理人员的态度对于患者心理安适的重要性。
    （5）隐蔽教学法。通过发挥护理院校和临床良好的物质情境、文化情境和人际情境等的教育作用，使之对学生该态度产生积极的正向引导。

  • 第21题：

    一节语文课上，老师先采用故事导入，然后认读上一节课学习的词语，接着开始讲授新课。新课上完后，老师出题巩固，最后检查学生完成的情况。按照这样的步骤来学习，属于（）

    • A、抛锚式教学策略
    • B、支架式教学策略
    • C、五段教学策略
    • D、先行组织者教学策略

    正确答案:C

  • 第22题：

    单选题
    李老师要求学生分小组通过实验推导出圆柱体体积的计算公式，当“智慧小组让该小组去帮助其他小组，在“智慧小组”的帮助下，其他小组也完成了学习任务。这说明其他小组的学习处于()
    A

    最近发展区

    B

    联合发展区

    C

    运动发展区

    D

    感觉发展区


    正确答案： C
    解析：

  • 第23题：

    问答题
    李老师要求学生分小组通过实验推导出圆柱体积计算公式，当“智慧小组”完成任务后，李老师让该小组的成员去帮助其他几个很困惑的小组，在“智慧小组”的帮助下，其他小组也顺利完成了学习任务。 李老师的做法正确吗？为什么？

    正确答案： 正确，因为其他小组的学习处于最近发展区，李老师善于运用教育理论知识。
    解析： 最近发展区是指实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距。前者是由独立解决问题的能力而定；后者则是指在成人的指导下或是与更有能力的同伴合作时，能够解决问题的能力。题干中在“智慧小组”帮助下，其他小组能完成，说明其他小组处于最近发展区。材料中，李老师善于运用所学教育理论知识，使学生取得较好的学习效果。

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