将教育学的研究对象界定为教育现象及其规 律，反映了人们在教育学建构中的（ ）。 A.科学取向 B.实践取向 C.规范取向 D.人文取向

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

第5题：

以教育现象和教育规律为研究对象的各门教育学科的总称是（）

• A、教育学科
• B、教育科学
• C、教育学
• D、教育原理

正确答案:B

第6题：

以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科总体，是我们所称的（）。

• A、教育学
• B、教育科学
• C、普通教育学
• D、教育原理

正确答案:B

第7题：

教育学研究的对象是（）

• A、教育现象
• B、教育方针
• C、教育政策
• D、教育理论

正确答案:A

第8题：

教育学的研究对象是（）。

• A、教育状况
• B、教育现象
• C、教育特征
• D、教育问题
• E、教育规律

正确答案:B,D

第9题：

高等教育学是以高等教育现象为研究对象的一门学科。

正确答案:错误

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

第16题：

关于教育学研究对象的提法不统一、不明确。你认为出现这种现象的原因是什么？谈谈你对教育学研究对象的认识。
有人认为教育学的研究对象是教育现象，这种观点是值得推敲的。
因为教育现象作为一种客观存在的现象，是融于社会现象之中的。当人们还没有在教育活动中意识到它时，很难说它是教育现象。一种行为从不同的角度看可以是不同现象。同一种行为，只有当把它的教育意义提到首位时，它才是教育现象。教育学的研究对象，还不能简单化为教育现象。也有人认为教育学是以教育规律作为自己的研究对象。
这要从两个方面分析：首先如果这个教育规律指的是教育的科学规律，那它就不是教育学的对象。因为作为科学规律，它是已知的，它是教育研究的结果，而不是教育学的研究对象。其次，如果这个教育规律指的是教育的规律，那它可能成为教育学的研究对象，只有当这个教育的客观规律已被人们意识到它的存在，但还不了解它，并决定去研究它时，才成为教育学的研究对象。事实上，这个规律也就是教育问题，只有当它被作为教育问题提出时，它才是教育学的研究对象。作为高等师范院校教师教育课程重要组成部分的公共教育学是以教育事实基础上的教育问题作为研究对象，其任务是探讨、揭示教育规律，指导教育实践，提高教育质量，因此，教育学是研究教育事实基础上的教育问题，揭示教育规律，指导教育实践的科学。
略

第17题：

独立形态的教育学创立的标志是（）

• A、教育问题成为一个专门的研究领域
• B、形成专门的反映教育本质和规的教育概念与范畴及其体系
• C、有了科学的研究方法
• D、产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的系统的教育学著作
• E、出现了一些专门的教育研究机构

正确答案:A,B,C,D,E

第18题：

教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。

正确答案:正确

第19题：

教育学的概念：教育学是一门以教育现象，教育问题为研究对象，探索教育规律的科学

正确答案:正确

第20题：

教育学的研究对象是（　）

• A、教育问题及现象
• B、教育价值
• C、教育事实
• D、教育规律

正确答案:A

第21题：

第22题：

第23题：