教育性教学原则主要体现在教学过程的(  ) A.间接经验与直接经验相结合的规律中 B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律中 C.传授知识与思想品德教育相统一的规律中 D.掌握知识和发展智力相统一的规律中

题目
教育性教学原则主要体现在教学过程的(  )

A.间接经验与直接经验相结合的规律中
B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律中
C.传授知识与思想品德教育相统一的规律中
D.掌握知识和发展智力相统一的规律中

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  • 第1题:

    赫尔巴特提出的教育性教学是一种教育思想,不同于教学的教育性,是一种教学的原则。()

    此题为判断题(对,错)。


    参考答案:正确

  • 第2题:

    教学过程是一种特殊的认识过程,其特殊性体现在( )。A.认识的直接性B.学生的主体性C.教学的教育性D.活动的开放性


    正确答案:C
    由教学过程的本质可得出答案。

  • 第3题:

    什么是教育性教学原则?


    答案:
    解析:
    【答案要点】 教育性教学原则是德国教育家、心理学家赫尔巴特提出来的,依据心理学和伦理学的广泛研究,他认为,知识与道德有内在联系。人只有认识了道德规范,才能产生符合道德规范的行为。愚蠢的人是不可能有德行的。所以要进行道德教育必须先有知识,先受一般教育。因而,教育性教学的含义就是:教育(道德教育)是通过,而且只有通过教学才能真正产生实际作用,教学是道德教育的基本途径。
    对于如何做到通过教学进行道德教育的呢?赫尔巴特认为,首先要求教学的目的与整个道德教育的最高目的保持一致,即养成德行;其次,为实现这个目的,要设立一个近的目标,即“多方面的兴趣”。
    在赫尔巴特以前,教育家往往把教学和德育分开,规定各自不同的任务,赫尔巴特的贡献在于阐明了二者之间的联系,使德育获得坚实基础。但是他把教学完全从属于道德教育,二者等同,具有机械论倾向。

  • 第4题:

    教学设计主要体现在{pz_填空}、组织教学过程和{pz_填空}三个方面。


    答案:设置教学目标|选择教学策略|
    解析:

  • 第5题:

    赫尔巴特重视教学的作用并提出了一个非常重要的原则,即()

    • A、激发学生求知欲望原则
    • B、教育性教学原则
    • C、教育心理学化原则
    • D、直观性教学原则

    正确答案:B

  • 第6题:

    简述“教育性教学”原则。


    正确答案: 赫尔巴特在论述教学问题时提出的一个原则。他认为,教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段,道德教育如果没有教学,就是一种失去手段的目的。这样,教学与道德教育的关系就是手段与目的的关系。他说想不出有什么“无教学的教育”,他也不承认有“无教育的教学”。在这里,赫尔巴特论述了教学同训育的关系,这也是他重视教学活动的原因。

  • 第7题:

    教学过程是一种特殊的认识过程,其特殊性体现在( )。

    • A、认识的直接性
    • B、学生的主体性
    • C、教学的教育性
    • D、活动的开放性

    正确答案:C

  • 第8题:

    判断题
    教学过程永远具有教育性,脱离教育性的教学是不存在的。
    A

    B


    正确答案:
    解析: 暂无解析

  • 第9题:

    问答题
    赫尔巴特的教育性教学原则述评。

    正确答案: 赫尔巴特根据其心理学理论,确认教学是形成道德观念、培养道德品质的最基本的手段,因此,在西方教育史上,他第一个明确地提出“教育性教学”的概念。他所说的“教育性教学”,就是说任何教学都必须具有教育性,教育不能离开教学。赫尔巴特写道:“我想不到有任何‘无教学的教育’,正如在相反方面,我不承认有任何‘无教育的教学’”。又说:“教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段;相反,道德教育(或者品格教育)如果没有教学,就是一种失去了手段的目的”。
    赫尔巴特强调道德教育要建立在知识教育基础之上,把教学作为道德教育的最主要的手段。与此同时,又指出,教学必须有明确的目的,形成道德观念,培养完善的品格,则是其最高目的。这样把教育与教学两者辩证地统一起来,表明赫尔巴特对寓教育于教学之中这条规律已经有了认识,并且进行了明确的论述,在教育发展史上作出了巨大贡献。教育性教学的基本思想,已为现代教育学所承认,并得到进一步发展。
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    单选题
    根据“教学过程是教师的主导作用和学生的积极主动性相互影响的过程”这一教学规律提出的教学原则是()
    A

    启发性原则

    B

    教育性原则

    C

    目标性原则

    D

    直观性原则


    正确答案: B
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    名词解释题
    “教育性教学”原则

    正确答案: 赫尔巴特在论述教学问题时提出的一个原则。他认为,教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段;道德教育如果没有教学,就是一种失去手段的目的。这样,教学与道德教育的关系就是手段与目的的关系。他说想不出有什么“无教学的教育”,他也不承认有“无教育的教学”。在这里,赫尔巴特论述了教学同训育的关系,这也是他重视教学活动的原因。
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    问答题
    简述赫尔巴特教育性教学原则?

    正确答案: 赫尔巴特认为教育是以道德的养成为最高目的的,教育必须形成学生一定的道德品质和道德观念,使之成为“完善”的人,而要达到这一目的最主要和最基本的手段还是教学。要进行道德教育,就必须进行教学,不进行文化知识的教学,就无从实施道德品格的教育。知识和道德具有内在的直接的联系,基于这种思考他明确提出了“教育性教学”的原则。
    他指出教育(道德教育)是通过,而且只有通过教学才能真正产生实际的作用,教学是道德教育的基本途径,即“通过教学来进行教育”。他不承认有“无教学的教育”,同样也反对“无教育的教学”,教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段。相反,道德教育(或者品德教育)如果没有教学,就是一种失去了手段的目的。
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    备课必须遵循的原则包括()。

    A.教学对象的可接受性原则

    B.教学活动的教育性原则

    C.教学目的的决定性原则

    D.教材内容的规定性原则


    参考答案:ABCD

  • 第14题:

    “教育性教学原则”是教学的基本原则。()

    此题为判断题(对,错)。


    参考答案:错误
    “教育性教学原则”是教育的基本原则。赫尔巴特在西方教育史上第一次明确提出“教育性教学”的思想。所谓的“教育性教学”,就是说任何教学都必须具有教育性,教育不能离开教学。“我想不到有任何‘无教学的教育’,正如在相反方面,我不承认有任何‘无教育的教学’”。赫尔巴特认为没有“无教学的教育”,也没有“无教育的教学”。

  • 第15题:

    简述赫尔巴特的教育性教学原则。


    答案:
    解析:
    赫尔巴特在西方教学史上,第一次提出了“教育性教学”的概念,明确了教学是实现教 育的重要手段。他指出:“教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段,道德教育(品 格教育)如果没有教学,就是一种失去了手段的目的。”在他看来,教学必须具有教育作用,教 师在进行教学时,不能只限于学生某种知识技能的获得,而应着眼于培养学生良好的道德观念。 但是,他把教学当做实施德育的唯一途径,视知识增长与品德提高为无条件的同步运动,没有 认识到智育和德育的相对独立性。

  • 第16题:

    突出语言教学的原则,主要体现在哪几个方面?
    1、听说督学全面发展
    2、由中介语向目的语靠近
    3、结构、功能、文化的结合
    4、强化学习环境

  • 第17题:

    教学过程永远具有教育性,脱离教育性的教学是不存在的。


    正确答案:正确

  • 第18题:

    “教育性教学”原则


    正确答案:赫尔巴特在论述教学问题时提出的一个原则。他认为,教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段;道德教育如果没有教学,就是一种失去手段的目的。这样,教学与道德教育的关系就是手段与目的的关系。他说想不出有什么“无教学的教育”,他也不承认有“无教育的教学”。在这里,赫尔巴特论述了教学同训育的关系,这也是他重视教学活动的原因。

  • 第19题:

    赫尔巴特教育性教学原则的主要内容和意义是什么?


    正确答案:主要内容:(1)赫尔巴特认为,知识与道德具有直接的内在的联系。人们只有认识了道德规范,才能产生服从道德规范的意志,从而形成符合道德规范的行为。德育问题是不能同整个教育分离开来的,而是同其他教育问题必然的、广泛的联系在一起的。第六章赫尔巴特指出:不存在“无教学的教育”这个概念,即教育(道德教育)是通过,而且只有通过教学才能真正产生实际的作用,教学是道德教育的基本途径。为此,首先要求教学的目的与整个教育的目的保持一致。教学的最高目的在于养成德行。为实现这个目的,教学还应为这个目的设立一个近期的、较为直接的目的——多方面的兴趣。
    意义:在此之前,教育家们通常把道德教育与教学分开来研究,教育和教学通常被规定了各自不同的任务和目的。在这个问题上,赫尔巴特的突出贡献在于,运用其心理学的研究成果,具体阐明了教育与教学之间存在的内在的本质联系,是道德教育获得了坚实的基础。另一方面,他把教育与教学完全等同起来,也具有机械论的倾向

  • 第20题:

    问答题
    赫尔巴特教育性教学原则的主要内容和意义是什么?

    正确答案: 主要内容:(1)赫尔巴特认为,知识与道德具有直接的内在的联系。人们只有认识了道德规范,才能产生服从道德规范的意志,从而形成符合道德规范的行为。德育问题是不能同整个教育分离开来的,而是同其他教育问题必然的、广泛的联系在一起的。第六章赫尔巴特指出:不存在“无教学的教育”这个概念,即教育(道德教育)是通过,而且只有通过教学才能真正产生实际的作用,教学是道德教育的基本途径。为此,首先要求教学的目的与整个教育的目的保持一致。教学的最高目的在于养成德行。为实现这个目的,教学还应为这个目的设立一个近期的、较为直接的目的——多方面的兴趣。
    意义:在此之前,教育家们通常把道德教育与教学分开来研究,教育和教学通常被规定了各自不同的任务和目的。在这个问题上,赫尔巴特的突出贡献在于,运用其心理学的研究成果,具体阐明了教育与教学之间存在的内在的本质联系,是道德教育获得了坚实的基础。另一方面,他把教育与教学完全等同起来,也具有机械论的倾向
    解析: 暂无解析

  • 第21题:

    单选题
    教学过程是一种特殊的认识过程,其特殊性体现在(  )。
    A

    认识的直接性

    B

    学生的主体性

    C

    教学的教育性

    D

    活动的开放性


    正确答案: C
    解析:
    教学过程是一种特殊的认识过程,其特殊性表现在教学的教育性。在教学过程中,教师有目的有计划地引导学生能动地进行认识活动,自学调节自己的志趣和情感,循序渐进地掌握文化科学知识和基本技能,以促进学生智力、体力和社会主义品德、审美情趣的发展,并为学生奠定科学世界观的基础。

  • 第22题:

    问答题
    “教学过程永远具有教育性。”

    正确答案: 这一说法正确。符合“知识传授与思想教育相统一”的规律;教学过程除传授知识外,价值观、态度、人格塑造等方面也应该重视;教学要体现教书与育人并重。
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    填空题
    教学设计主要体现在____、组织教学过程和____三个方面。

    正确答案: 设置教学目标,选择教学策略
    解析: 暂无解析