王阳明的“随人分限所及”体现了因材施教的原则。

题目
王阳明的“随人分限所及”体现了因材施教的原则。

相似考题

1.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4（人）12÷2=6（人），12÷1= 12（人），12÷0．5= 24（人），这一做法体现了()．A．巩固性原则B．直观性原则C．理论联系实际原则D．因材施教原则

2.教学“除数是小数的除法”，某教师把分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4(人)，12÷2 =6(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了（ ）。 A．巩固性原则 B．直观性原则 C．理论联系实际原则 D．因材施教原则

3.（）提出了“随人分限所及”的教育原则A.朱熹B.陆九渊C.王充D.王守仁

4.“除数是小数的除法”课上，某老师把学生回答的关于分l2个馒头的计算板书出来：12÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了（ ）。A．巩固性原则B．直观性原则C．理论联系实际原则D．因材施教原则

参考答案和解析
答案：
解析：
【答案要点】这种说法是正确的。
王阳明认为儿童处于一个重要发展时期，精力、身体、智力等各方面都在发展过程中。教学必须考虑到这个特点，儿童的接受能力发展到什么程度，便就这个程度进行教学，不可逾越。把这种量力而教的思想称之为“随人分限所及”。这种根据儿童身心发展特点进行教学的“随人分限所及”原则要求教育者必须了解儿童身心发展特点，这也符合教育要适应儿童身心发展的规律。所以是正确的。
更多“王阳明的“随人分限所及”体现了因材施教的原则。”相关问题

  • 第1题：

    在教授“除数是小数的除法”时,某老师把学生回答的如何分12个馒头的计算板书出 来:12÷3=4(人），12÷2 = 6(人），12÷1 = 12(人），12÷0.5 =24(人），这一做法体现了（ ）
    A.巩固性原则 B.直观性原则
    C.理论联系实际原则 D.因材施教原则


    答案：C
    解析：
    理论联系实际原则是指教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识,并且 弓丨导他们运用新获得的知识去解决各种实际问题，培养他们分析问题和解决问题的能力。

  • 第2题：

    王阳明在儿童教育上提倡的原则是（　　）

    A.“随人分限所及”
    B.反对“小大人”
    C.反对体罚儿童
    D.主张和谐教育

    答案：A
    解析：
    提倡“随人分限所及”，反对对儿童的迫害，应量力而行。

  • 第3题：

    “杂施而不孙”体现了（ ）

    A、循序渐进原则
    B、因材施教原则
    C、巩固性原则
    D、启发性原则


    答案：A
    解析：
    题干的描述体现了循序渐进的教学原则。

  • 第4题：

    在讲到“除数是小数的除法”这一部分的内容时，某老师把学生回答的关于分12个馒头的计算板书了出来：12÷4=3（人），12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0.5=24（人）。这一做法体现了（）。

    • A、巩固性原则
    • B、直观性原则
    • C、理论联系实际原则
    • D、因材施教原则

    正确答案:C

  • 第5题：

    “除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷３=4（人）12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0.5=24（人），这一做法体现了（）

    • A、巩固性原则
    • B、直观性原则
    • C、理论联系实际原则
    • D、因材施教原则

    正确答案:C

  • 第6题：

    教学“除数是小数的除法”，某教师把分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了（）。

    • A、巩固性原则
    • B、直观性原则
    • C、理论联系实际原则
    • D、因材施教原则

    正确答案:C

  • 第7题：

    “学不躐等”体现了（）。

    • A、启发性原则
    • B、循序渐进原则
    • C、巩固性原则
    • D、因材施教原则

    正确答案:B

  • 第8题：

    单选题
    “与人论学，亦须随人分限所及。如树有这些萌芽，只把这些水去灌溉。萌芽再长，便又加水。自拱把以至合抱，灌溉之功，皆是随其分限所及。若些小萌芽，有一桶水在，尽要倾上，便漫坏他了”（《传习录下•门人黄直录》）。体现出的教学原则是（）
    A

    可接受性原则

    B

    循序渐进原则

    C

    启发性原则

    D

    因材施教原则


    正确答案： B
    解析： 同别人探讨学问，也必须依据他的能力所及。这就如同树刚萌芽，用少量的水去浇灌。树芽稍长了一点，再多浇一点水。树从一把粗到双臂合抱，浇水的多少，都要根据树的大小来决定，刚萌生的嫩芽，如果用一桶水去浇灌它，就会把它泡坏了，又有何益？”因此体现出的教学原则是因材施教原则。

  • 第9题：

    单选题
    王守仁在儿童教育上提出（）原则。
    A

    因材施教

    B

    知行合一

    C

    贵于改过

    D

    随人分限所及


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    认为儿童教育内容包括“歌诗”“习礼”和“读书”，提出“随人分限所及”的儿童教育思想是（）。
    A

    张焕纶

    B

    张百熙

    C

    王守仁

    D

    朱熹


    正确答案： C
    解析： 王守仁认为对儿童的教育要"随人分限所及"，量力施教。"随人分限所及"是指在传授知识时要考虑到不同的儿童其接受能力的不同，知识的难易深浅也应不一样，应传授给儿童所能接受的知识内容。

  • 第11题：

    单选题
    “除数是小数的除法”，某老师把学生回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4（人），12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0.5=24（人），这一做法体现了（　　）。
    A

    巩固性原则

    B

    直观性原则

    C

    理论联系实际原则

    D

    因材施教原则


    正确答案： C
    解析：
    理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用，学以致用。本题中，教师把数学运算用馒头来演示，属于理论联系实际原则。

  • 第12题：

    下列不属于王守仁的教育思想的一项是（）

    A.致良知
    B.存天理，灭人欲
    C.随人分限所及
    D.六经皆史

    答案：B
    解析：
    本题考查考生对王守仁教育思想的整 体了解状况。王守仁自称阳明子，史称阳明先 生，他继承和发展了陆九渊的学说，提出“心即 理”“致良知”“知行合一"等命题，创立了与程 朱理学相径庭的“阳明学派”。王守仁认为，教 育的作用就在于去除物欲对于“良知”的昏蔽。 他说得很明确，“良知” “不能不昏蔽于物欲，故 须学以去其昏蔽”。他还提出了“随人分限所 及”的教育原则、"六经皆史”的教学内容。对 儿童教育也有自己的见解。“存天理，灭人欲” 是朱熹对教育作用的论述，他重视教育对于改 变人性的重要作用。

  • 第13题：

    个别活动是根据个人的兴趣和才能进行的，体现了因材施教的原则。（ ）


    答案：对
    解析：
    个别活动照顾到了学生的兴趣和爱好，有利于学生的个性的发展，体现了因材施教原则。

  • 第14题：

    （）提出了“随人分限所及”的教育原则

    • A、朱熹
    • B、陆九渊
    • C、王充
    • D、王守仁

    正确答案:D

  • 第15题：

    不愤不启，不悱不发体现了（）教学原则。

    • A、循序渐进原则
    • B、启发性原则
    • C、因材施教原则
    • D、巩固性原则

    正确答案:B

  • 第16题：

    认为儿童教育内容包括“歌诗”“习礼”和“读书”，提出“随人分限所及”的儿童教育思想是（）。

    • A、张焕纶
    • B、张百熙
    • C、王守仁
    • D、朱熹

    正确答案:C

  • 第17题：

    “除数是小数的除法”，某老师把学生回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4（人），12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0.5=24（人），这一做法体现了（）。

    • A、巩固性原则
    • B、直观性原则
    • C、理论联系实际原则
    • D、因材施教原则

    正确答案:C

  • 第18题：

    王守仁在儿童教育上提出（）原则。

    • A、因材施教
    • B、知行合一
    • C、贵于改过
    • D、随人分限所及

    正确答案:D

  • 第19题：

    单选题
    （）提出了“随人分限所及”的教育原则
    A

    朱熹

    B

    陆九渊

    C

    王充

    D

    王守仁


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    在讲到“除数是小数的除法”这一部分的内容时，某老师把学生回答的关于分12个馒头的计算板书了出来：12÷4=3（人），12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0.5=24（人）。这一做法体现了（）。
    A

    巩固性原则

    B

    直观性原则

    C

    理论联系实际原则

    D

    因材施教原则


    正确答案： A
    解析： 该教师将抽象的数学计算与日常生活中的分馒头联系了起来，做到了理论与实际的结合。

  • 第21题：

    多选题
    （2015山东）下列表述中，与“盈科而后进”所体现的教学原则相一致的是()。
    A

    不陵节而施

    B

    杂施而不孙，则坏乱而不修

    C

    不愤不启，不悱不发

    D

    随人分限所及


    正确答案： C,B
    解析：

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