案例一（1）： 下面是心理咨询师与求助者的第一次咨询的谈话片断： 心理咨询师：你好，我是二级心理咨询师刘XX，专职从事心理咨询工作5年多了。谢谢你对我的信任并挑选我给你做咨询。求助者有权利（）多选 A.选择或更换合适的咨询师 B.了解咨询师的个人爱好和隐私 C.了解咨询师的受训背景和执业资格 D.了解咨询师的咨询风格和特长
题目
案例一（1）：
下面是心理咨询师与求助者的第一次咨询的谈话片断：
心理咨询师：你好，我是二级心理咨询师刘XX，专职从事心理咨询工作5年多了。谢谢你对我的信任并挑选我给你做咨询。
求助者有权利（）多选
下面是心理咨询师与求助者的第一次咨询的谈话片断：
心理咨询师：你好，我是二级心理咨询师刘XX，专职从事心理咨询工作5年多了。谢谢你对我的信任并挑选我给你做咨询。
求助者有权利（）多选
A.选择或更换合适的咨询师
B.了解咨询师的个人爱好和隐私
C.了解咨询师的受训背景和执业资格
D.了解咨询师的咨询风格和特长
B.了解咨询师的个人爱好和隐私
C.了解咨询师的受训背景和执业资格
D.了解咨询师的咨询风格和特长
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第1题：
用Excel按下列要求建立数据表格和图表，具体要求如下：
(1)在指定的文件夹下新建EX09.XLS工作簿文件。将下列数据建成一个数据表(存放在A1: D5的区域内)，并求出“上升案例数”(保留小数点后面两位)，其计算公式是：上升案例数二去年案例数×上升比率，将数据表保存在sheet1工作表中。
(2)对建立的数据表选择“地区”“上升案例数”两列数据建立分离型圆环图，图表标题为“地区案例上升情况图”，并将其嵌入到工作表的A8:D16区域中。将工作表sheet1更名为“案例调查表”。
正确答案：①在考生文件夹下新建EX09.XLS工作簿文件。 ②打开新建工作簿文件在sheet1工作表中输入表格内容。 ③选择D2单元格在编辑栏中输入“=B2*C2”单击编辑栏的“输入”按钮；单击D2单元格将鼠标指针指向该单元格右下角的填充柄使其形状由空心的十字形变为黑色的十字形按住鼠标左键拖动单元格填充柄至D5单元格。选择D2:D5单元格执行[格式]→ [单元格]菜单命令弹出“单元格格式”对话框在“数字”选项卡中“分类”选择“数值”“小数位数”选择“2”单击“确定”按钮。 ④选择工作表的A2:A5单元格按住Ctrl＞键再选择D2:D5单元格单击“常用”工具栏的“图表向导”按钮弹出“图表向导-4步骤之1-图表类型”对话框。在“标准类型”选项卡中“图表类型”选择“圆环图”“子图表类型”选择“分离型圆环图”单击“下一步”按钮弹出“图表向导-4步骤之2-图表源数据”对话框。保持默认设置并单击“下一步”按钮弹出“图表向导-4步骤之3-图表选项”对话框。在“标题”选项卡中“图表标题”输入“地区案例上升情况图”单击“下一步”按钮弹出“图表向导-4步骤之4-图表位置”对话框。点选“作为其中的对象插入”单选钮单击“完成”按钮即可在工作表中插入图表。利用鼠标光标调整图表大小到A8:D16单元格区域内。 ⑤双击工作表sheet1文件名输入新的工作表名“案例调查表”。 ⑥设置完成后单击工具栏的“保存”按钮。
①在考生文件夹下新建EX09.XLS工作簿文件。 ②打开新建工作簿文件，在sheet1工作表中输入表格内容。 ③选择D2单元格，在编辑栏中输入“=B2*C2”，单击编辑栏的“输入”按钮；单击D2单元格，将鼠标指针指向该单元格右下角的填充柄，使其形状由空心的十字形变为黑色的十字形，按住鼠标左键，拖动单元格填充柄至D5单元格。选择D2:D5单元格，执行[格式]→ [单元格]菜单命令，弹出“单元格格式”对话框，在“数字”选项卡中，“分类”选择“数值”，“小数位数”选择“2”，单击“确定”按钮。 ④选择工作表的A2:A5单元格，按住Ctrl＞键，再选择D2:D5单元格，单击“常用”工具栏的“图表向导”按钮，弹出“图表向导-4步骤之1-图表类型”对话框。在“标准类型”选项卡中，“图表类型”选择“圆环图”，“子图表类型”选择“分离型圆环图”，单击“下一步”按钮，弹出“图表向导-4步骤之2-图表源数据”对话框。保持默认设置，并单击“下一步”按钮，弹出“图表向导-4步骤之3-图表选项”对话框。在“标题”选项卡中，“图表标题”输入“地区案例上升情况图”，单击“下一步”按钮，弹出“图表向导-4步骤之4-图表位置”对话框。点选“作为其中的对象插入”单选钮，单击“完成”按钮，即可在工作表中插入图表。利用鼠标光标调整图表大小到A8:D16单元格区域内。 ⑤双击工作表sheet1文件名，输入新的工作表名“案例调查表”。 ⑥设置完成后，单击工具栏的“保存”按钮。 -
第2题：
按下列要求用Excel建立数据表格和图表，具体要求如下：
(1)请将下列数据建成一个数据表(存放在A1：D5的区域内)，并求出“上升案例数”(保留小数点后面两位)，其计算公式是：上升案例数＝去年案例数×上升比率，其数据表保存在sheet1工作表中。
(2)对建立的数据表选择“地区”、“上升案例数”两列数据建立分离型圆环图，图表标题为“地区案例上升情况图”，并将其嵌入到工作表的A8：D16区域中。将工作表sheet1更名为“案例调查表”。
正确答案：①在考生文件夹下新建EX09.XLS工作簿文件。 ②打开新建文档输入表格内容。 ③选中D2单元格在编辑栏中输入“＝B2*C2”单击编辑栏的“输入”按钮；然后单击D2单元格将鼠标指针指向该单元格右下角的填充柄使其形状由空心的十字型变为黑色的十字型按住鼠标左键拖动单元格填充柄到D5单元格。 ④选中图表的A2：A5单元格按住Ctrl＞键再选中D2：D5单元格单击“常用”工具栏中的“图表向导”按钮弹出“图表向导-4步骤之1-图表类型”对话框在“标准类型”选项卡下“图表类型”选中“圆环图”“子图标类型”选中“分离型圆环图”单击“下一步”按钮弹出“图表向导-4步骤之2-图表数据源”对话框保持默认设置并单击“下一步”按钮弹出“图表向导-4步骤之3-图表选项”对话框在“标题”选项卡下“图标标题”输入“地区案例上升情况图”单击“下一步”按钮弹出“图表向导-4步骤之4-图表位置”对话框选择“作为其中的对象插入”单击“完成”按钮即可在工作表中插入图表利用鼠标光标调整图表大小到A8：D16单元格区域内。 ⑤双击工作表“sheet1”文件名输入新的工作表名“案例调查表”。 ⑥设置完成后单击“常用”工具栏中的“保存”按钮。
①在考生文件夹下新建EX09.XLS工作簿文件。 ②打开新建文档，输入表格内容。 ③选中D2单元格，在编辑栏中输入“＝B2*C2”，单击编辑栏的“输入”按钮；然后单击D2单元格，将鼠标指针指向该单元格右下角的填充柄，使其形状由空心的十字型变为黑色的十字型，按住鼠标左键，拖动单元格填充柄到D5单元格。 ④选中图表的A2：A5单元格，按住Ctrl＞键，再选中D2：D5单元格，单击“常用”工具栏中的“图表向导”按钮，弹出“图表向导-4步骤之1-图表类型”对话框，在“标准类型”选项卡下“图表类型”选中“圆环图”，“子图标类型”选中“分离型圆环图”，单击“下一步”按钮，弹出“图表向导-4步骤之2-图表数据源”对话框，保持默认设置，并单击“下一步”按钮，弹出“图表向导-4步骤之3-图表选项”对话框，在“标题”选项卡下，“图标标题”输入“地区案例上升情况图”，单击“下一步”按钮，弹出“图表向导-4步骤之4-图表位置”对话框，选择“作为其中的对象插入”，单击“完成”按钮，即可在工作表中插入图表，利用鼠标光标调整图表大小到A8：D16单元格区域内。 ⑤双击工作表“sheet1”文件名，输入新的工作表名“案例调查表”。 ⑥设置完成后，单击“常用”工具栏中的“保存”按钮。 -
第3题：
电子商务案例分析教学中，组织难度较高的一类案例分析是（）。
- A、待决问题案例分析
- B、设想问题案例分析
- C、已决问题案例分析
- D、遇到问题案例分析
正确答案:B -
第4题：
案例教学作为一个完整的教学过程，一般包括（）几个环节。
- A、选编案例
- B、引入案例
- C、分析讨论案例
- D、评价案例
正确答案:A,B,C,D -
第5题：
试举出1－2则案例说明联觉在广告中的应用。案例可为电视、广播、报纸等各类媒体的广告。
正确答案: 联觉是由一种已经产生的感觉引起另一种感觉的心理现象，它是感觉相互作用的一种特殊表现。联觉在广告设计中应用比较广泛。我们知道，广告媒体，诸如印刷广告、广播广告、电视广告等都能引起多种不同的心理功能。但是无论何种广告媒体都有其局限性，即便电视媒体也只有视听两种形态。然而广告信息多种多样， 涉及到人类的各种感觉道。如果善于把联觉现象应用在广告设计中，在一定意义上就可能突破这些局限，使得可能从视觉的画面上“听见”、“闻到”、“触摸到”、“尝到”什么。
案例1：《现代广告》曾登有这样一幅公益广告：“严禁捕杀动物”。整个画面是一个大写的“NO （不）”而NO的字母却被凸现出来，它的周围鲜血喷溅，中间是瞄准镜里天真、善良、温顺的小鹿，给人一种狂虐地破坏生态环境、残忍猎杀可爱的动物所造成的怵目惊心的感觉。
案例2：《国际广告》中曾有法国的一组反艾滋病传播的三幅平面广告，其形象构成是这样的：
第一幅：二位 男女热烈拥抱，而一条粗红线占据了半个画面；
第二幅：男女青年微笑着若即若离，那条粗线即将贯穿整个画面；
第三幅：男女青年目光坚定、充满自信，女青年把那条延长的粗红线一折而断!广告词： 艾滋病，难过我关!
三幅画面的色调以黑白为主，而一条粗红线构成了形象的中心，造成了鲜明的视觉冲击力。这被折断的象征着艾滋病的红线十分抢眼，吸引了人们的注意力，其视觉的冲击力是相当大的。那被折断的是红线，却让人们产生了将被吸嗜的人体的鲜血的感觉。
总之，广告若能充分利用联觉特性，广告接受者就能获得多方面的心理感受。 -
第6题：
案例教学的局限之一是（）。
- A、案例本身的局限
- B、教师水平有限
- C、学生听不懂案例
- D、案例不真实
正确答案:A -
第7题：
案例1：一个港口有两个航道可以进入，但其中之一布满了军事防御用的鱼雷。对此并不知情的船舶进入了该布满鱼雷的航道而遭灭失。 案例2：但假设船长已知布雷的情况而选择了另一航道进入港口，但却由于导航失误而搁浅。在上述两个案例中，保险合同规定战争是除外责任。请问： （1）案例1中保险公司是否进行赔付？ （2）案例2中保险公司是否进行赔付？
正确答案: （1）案例1中，损失的近因是战争，自然属于除外责任范围内，保险人不赔。
（2）案例2中，属于多因间断，导致损失的近因将是敌对行为、而是人为的导航失误，保险人需要赔偿。 -
第8题：
问答题试举出1－2则案例说明联觉在广告中的应用。案例可为电视、广播、报纸等各类媒体的广告。正确答案： 联觉是由一种已经产生的感觉引起另一种感觉的心理现象，它是感觉相互作用的一种特殊表现。联觉在广告设计中应用比较广泛。我们知道，广告媒体，诸如印刷广告、广播广告、电视广告等都能引起多种不同的心理功能。但是无论何种广告媒体都有其局限性，即便电视媒体也只有视听两种形态。然而广告信息多种多样， 涉及到人类的各种感觉道。如果善于把联觉现象应用在广告设计中，在一定意义上就可能突破这些局限，使得可能从视觉的画面上“听见”、“闻到”、“触摸到”、“尝到”什么。
案例1：《现代广告》曾登有这样一幅公益广告：“严禁捕杀动物”。整个画面是一个大写的“NO （不）”而NO的字母却被凸现出来，它的周围鲜血喷溅，中间是瞄准镜里天真、善良、温顺的小鹿，给人一种狂虐地破坏生态环境、残忍猎杀可爱的动物所造成的怵目惊心的感觉。
案例2：《国际广告》中曾有法国的一组反艾滋病传播的三幅平面广告，其形象构成是这样的：
第一幅：二位 男女热烈拥抱，而一条粗红线占据了半个画面；
第二幅：男女青年微笑着若即若离，那条粗线即将贯穿整个画面；
第三幅：男女青年目光坚定、充满自信，女青年把那条延长的粗红线一折而断!广告词： 艾滋病，难过我关!
三幅画面的色调以黑白为主，而一条粗红线构成了形象的中心，造成了鲜明的视觉冲击力。这被折断的象征着艾滋病的红线十分抢眼，吸引了人们的注意力，其视觉的冲击力是相当大的。那被折断的是红线，却让人们产生了将被吸嗜的人体的鲜血的感觉。
总之，广告若能充分利用联觉特性，广告接受者就能获得多方面的心理感受。解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题案例教学的局限之一是（）。A案例本身的局限
B教师水平有限
C学生听不懂案例
D案例不真实
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第10题：
判断题在案例的分类中，短小精干的案例一般都属于高结构型案例或技术问题型案例。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第11题：
多选题最终确定的案例应该具备哪些特点（）A每个案例均是一个独立的决策问题
B一题多义，一题多解
C案例来自实际工作
D案例来自未来工作的想象
E只有唯一的答案
正确答案： A,D解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题案例：湖南湘潭1·9金泉大酒店火灾事故案例分析正确答案： 一、起火单位基本情况
金泉大酒店于1995年建成投入使用，楼高21m，共7层，总建筑面积4200m2，其中一楼、二楼为餐饮，三楼、四楼为客房部，五楼为KTV包房，六楼为夜总会。整个大楼自下而上均采用了木龙骨、三夹板、海绵、墙纸等可燃材料装修，地面铺人造纤维地毯。起火楼层是三楼，建筑面积675m2，共有21间客房，中间设一走道，走道南面西起第一间为办公室兼财务室，第二间、三间是居室兼办公室，走道北面东起第一间是美容美发厅，其余均为客房。
二、起火简要经过及初起火灾的处置情况
2001年1月9日13时左右，三楼美容美发厅钟点工谢某某将3条湿毛巾用电暖气进行烘干，期间一直无人照看。20时左右，睡在320房间的张某某在看电视时感到烟气呛入，就跑到美容美发室报告老板段某某。段某某发现走道上有很多烟，便跑回美容美发室拿盆，在卫生间接水出来后发现322房间屋顶上全部是火，地上也有火，就往房顶泼水灭火。由于火势已大未能扑灭，段某某跑出屋子并与其他人一起逃离了现场。
三、火灾伤亡及损失情况
火灾造成12人死亡、12人受伤，烧毁建筑1053m2，以及中央空调、家具等物品，直接财产损失79万元。
四、火灾成因分析及主要教训
（一）直接原因
火灾系322号房间包厢西隔墙上的电源插座板与导线接触不良。在通电负载情况下导致局部接触电阻过大发热引起导线绝缘层和可燃装饰材料着火所致。
（二）主要教训
1.消防法制观念单薄、违规违章现象严重。
2.采用敞开式楼梯间，致使人员无法有楼梯疏散。
3.消防器材、设施不到位，未安装自动喷淋及自动报警系统。
4.电气线路安装不规范。
五、火灾责任及处理情况
该酒店法人代表、董事长兼总经理王某某犯消防责任事故罪，判处有期徒刑5年；湘潭市（金泉）月星美容厅业主段某某犯重大责任事故罪，判处有期徒刑4年；施工从业人员陶某某犯重大责任事故罪，判处有期徒刑3年。
六、违反消防法规及标准的情况分析
1.消防法制观念淡薄，违规违章现象严重。
2.消防安全制度不健全，管理混乱。
3.消防安全培训不到位，从业人员素质差。解析： 暂无解析 -
第13题：
用Excel按下列要求建立数据表格和图表，具体要求如下：
(1)新建工作簿文件EX09.XLS，将下列数据建成一个数据表(存放在“A1:D5”的区域内)，并求出“上升案例数”(保留到小数点后两位)，其计算公式是：上升案例数=去年案例数×上升比率。数据表保存在Sheet1工作表中。
(2)选择“地区”和“上升案例数”两列数据建立“分离型圆环图”，图表标题为“地区案例上升情况图”，并将其嵌入到工作表的“A8:D16”区域内。将工作表Sheet1更名为“案例调查表”。
正确答案：①在考生文件夹下新建EX09.XLS工作簿文件。 ②打开新建工作簿文件在工作表Sheet1中输入表格内容。 ③选择D2单元格在编辑栏中输入“=B2:C2”单击编辑栏的(输入)按钮；执行“格式”→“单元格”命令弹出“单元格格式”对话框。在“数字”选项卡中“分类”选择“百分比”“小数位数”输入“2”单击“确定”按钮；单击D2单元格将鼠标指针指向该单元格右下角的填充句柄使其形状由空心的十字形变为黑色的十字形按住鼠标左键拖动单元格填充句柄到D5单元格。 ④选择工作表的“A2:A5”单元格按住Ctrl＞键再选择“D2:D5”单元格单击“常用”工具栏中的(图表向导)按钮弹出“图表向导-4步骤之1-图表类型”对话框。在“标准类型”选项卡中“图表类型”选择“圆环图”“子图表类型”选择“分离型圆环图”单击“下一步”按钮弹出“图表向导-4步骤之2-图表源数据”对话框。接受默认设置并单击“下一步”按钮弹出“图表向导-4步骤之3-图表选项”对话框。在“标题”选项卡的“图表标题”文本框中输入“地区案例上升情况图”单击“下一步”按钮弹出“图表向导-4步骤之4-图表位置”对话框。点选“作为其中的对象插入”单选钮单击“完成”按钮即可在工作表中插入图表。利用鼠标调整图表大小到“A8:D16”单元格区域内。 ⑤双击工作表Sheet1文件名输入新的工作表名“案例调查表”。 ⑥设置完成后单击“常用”工具栏中的(保存)按钮。
①在考生文件夹下新建EX09.XLS工作簿文件。 ②打开新建工作簿文件，在工作表Sheet1中，输入表格内容。 ③选择D2单元格，在编辑栏中输入“=B2:C2”，单击编辑栏的(输入)按钮；执行“格式”→“单元格”命令，弹出“单元格格式”对话框。在“数字”选项卡中，“分类”选择“百分比”，“小数位数”输入“2”，单击“确定”按钮；单击D2单元格，将鼠标指针指向该单元格右下角的填充句柄，使其形状由空心的十字形变为黑色的十字形，按住鼠标左键，拖动单元格填充句柄到D5单元格。 ④选择工作表的“A2:A5”单元格，按住Ctrl＞键，再选择“D2:D5”单元格，单击“常用”工具栏中的(图表向导)按钮，弹出“图表向导-4步骤之1-图表类型”对话框。在“标准类型”选项卡中，“图表类型”选择“圆环图”，“子图表类型”选择“分离型圆环图”，单击“下一步”按钮，弹出“图表向导-4步骤之2-图表源数据”对话框。接受默认设置，并单击“下一步”按钮，弹出“图表向导-4步骤之3-图表选项”对话框。在“标题”选项卡的“图表标题”文本框中输入“地区案例上升情况图”，单击“下一步”按钮，弹出“图表向导-4步骤之4-图表位置”对话框。点选“作为其中的对象插入”单选钮，单击“完成”按钮，即可在工作表中插入图表。利用鼠标调整图表大小到“A8:D16”单元格区域内。 ⑤双击工作表Sheet1文件名，输入新的工作表名“案例调查表”。 ⑥设置完成后，单击“常用”工具栏中的(保存)按钮。 -
第14题：
阅读材料，回答问题。
【案例说明】
依据《普通高中生物课程标准(实验)》，人教版高中生物必修三《稳态与环境》第一章第2
节“内环境稳态的重要性”的具体内容标准是：说明稳态的生理意义。案例1与案例2分别是两教师的主要教学过程。
【案例1】
【案例2】
(1)请从课程基本理念的角度，写出案例1与案例2教学设计的异同点。
(2)请分别写出两位教师主要运用了哪一种教学策略。答案：解析：(1)相同点：案例l让学生课前预习并查阅资料，自己学习有关知识，然后在老师的带领下去医院实地参观学习，最后讨论总结所学到的知识。案例2是让学生课前做一个调查，并根据调查的结果总结规律，然后教师指导学生做探究实验，最后根据凋查以及探究的结果总结归纳内环境稳态的调节机制及其重要性。两个教学设计都体现了倡导探究性学习．注重与现实生活的联系的课程基本理念，旨在提高学生的生物科学素养。 不同点：侧重点不同。案例l中教师组织学生到医院检验科参观，学习看懂化验单和各种检验设备，更加注重与现实生活相联系。案例2教师指导学生进行探究实验，从实验结果中总结结论．更注重的是引导学生进行探究性学习。
(2)案例l中的教师运用了STS教学策略；案例2运用了合作学习、探究学习的教学策略。
(1)高中生物课程的理念：①提高生物科学素养；②面向全体学生；③倡导探究性学习；④注重与现实生活的联系：
(2)常用教学策略：①概念图教学策略。绘制概念图，利用概念网进行教学。②合作学习的教学策略。合作学习是将学生分成小组，按小组接受任务，然后小组成员一起分工合作共同完成任务的过程。③探究学习的教学策略?生物课程中的探究学习是指学生积极主动地获取生物科学知识，领悟科学研究方法而进行的各种活动。④直观教学策略。直观教学是教师为学生提供大量的感性材料，在丰富学生的直接经验和感性认识基础上，使学生经历感性认识到理性认识，从形象思维到抽象思维的转变。⑤STS教学策略。通过对科学—技术—社会相互作用问题的探究，提高科学素养。 -
第15题：
最终确定的案例应该具备哪些特点（）
- A、每个案例均是一个独立的决策问题
- B、一题多义，一题多解
- C、案例来自实际工作
- D、案例来自未来工作的想象
- E、只有唯一的答案
正确答案:A,B,C -
第16题：
案例：湖南湘潭1·9金泉大酒店火灾事故案例分析
正确答案: 一、起火单位基本情况
金泉大酒店于1995年建成投入使用，楼高21m，共7层，总建筑面积4200m2，其中一楼、二楼为餐饮，三楼、四楼为客房部，五楼为KTV包房，六楼为夜总会。整个大楼自下而上均采用了木龙骨、三夹板、海绵、墙纸等可燃材料装修，地面铺人造纤维地毯。起火楼层是三楼，建筑面积675m2，共有21间客房，中间设一走道，走道南面西起第一间为办公室兼财务室，第二间、三间是居室兼办公室，走道北面东起第一间是美容美发厅，其余均为客房。
二、起火简要经过及初起火灾的处置情况
2001年1月9日13时左右，三楼美容美发厅钟点工谢某某将3条湿毛巾用电暖气进行烘干，期间一直无人照看。20时左右，睡在320房间的张某某在看电视时感到烟气呛入，就跑到美容美发室报告老板段某某。段某某发现走道上有很多烟，便跑回美容美发室拿盆，在卫生间接水出来后发现322房间屋顶上全部是火，地上也有火，就往房顶泼水灭火。由于火势已大未能扑灭，段某某跑出屋子并与其他人一起逃离了现场。
三、火灾伤亡及损失情况
火灾造成12人死亡、12人受伤，烧毁建筑1053m2，以及中央空调、家具等物品，直接财产损失79万元。
四、火灾成因分析及主要教训
（一）直接原因
火灾系322号房间包厢西隔墙上的电源插座板与导线接触不良。在通电负载情况下导致局部接触电阻过大发热引起导线绝缘层和可燃装饰材料着火所致。
（二）主要教训
1.消防法制观念单薄、违规违章现象严重。
2.采用敞开式楼梯间，致使人员无法有楼梯疏散。
3.消防器材、设施不到位，未安装自动喷淋及自动报警系统。
4.电气线路安装不规范。
五、火灾责任及处理情况
该酒店法人代表、董事长兼总经理王某某犯消防责任事故罪，判处有期徒刑5年；湘潭市（金泉）月星美容厅业主段某某犯重大责任事故罪，判处有期徒刑4年；施工从业人员陶某某犯重大责任事故罪，判处有期徒刑3年。
六、违反消防法规及标准的情况分析
1.消防法制观念淡薄，违规违章现象严重。
2.消防安全制度不健全，管理混乱。
3.消防安全培训不到位，从业人员素质差。 -
第17题：
案例教学是一种常用的教学方法，案例一般分为（）。
- A、实证性案例
- B、分析性案例
- C、模拟性案例
- D、调研型案例
正确答案:A,B,C,D -
第18题：
公共政策案例分析的要素主要包括（1）明确公共政策案例分析的目的；（2）选准公共政策案例分析的角度；（3）确定公共政策案例分析的立足点。（ ）
正确答案:正确 -
第19题：
案例1：为逃避敌船的追捕，一艘船舶进入了一个既不是港口又没有锚泊地的海湾，由于无法驶出而搁浅。 案例2：假设被追船舶进入了一个如前的海湾，却在离开该海湾继续自己的航程时，遇上了暴风雨而灭失。在上述两个案例中，保险合同规定战争是除外责任。请问： （1）案例1中保险公司是否进行赔付？ （2）案例2中保险公司是否进行赔付？
正确答案:（1）案例1中，这里追捕与搁浅构成多因连续，追捕是近因，因而保险人可以引用敌对行为除外的规定不赔。
（2）但在案例2中，虽然是追捕行为使船舶处于非正常境地，但近因仍应认定是暴风雨，这属多因间断，所以轮船沉没的近因是暴风雨，保险公司应该赔付。 -
第20题：
填空题（）的一般结构是主题与背景、案例背景、案例描述、案例反思。正确答案： 教学案例解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题电子商务案例分析教学中，组织难度较高的一类案例分析是（）。A待决问题案例分析
B设想问题案例分析
C已决问题案例分析
D遇到问题案例分析
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第22题：
多选题案例教学是一种常用的教学方法，案例一般分为（）。A实证性案例
B分析性案例
C模拟性案例
D调研型案例
正确答案： D,B解析： 暂无解析 -
第23题：
判断题公共政策案例分析的要素主要包括（1）明确公共政策案例分析的目的；（2）选准公共政策案例分析的角度；（3）确定公共政策案例分析的立足点。（ ）A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第24题：
多选题案例教学作为一个完整的教学过程，一般包括（）几个环节。A选编案例
B引入案例
C分析讨论案例
D评价案例
正确答案： B,A解析： 暂无解析