第1题:
第2题:
简述不同气质类型的主要心理特征及其在实践活动中的作用。
(一)胆汁质:直率、果断、热情、内心外露、心境变化剧烈、精力充沛、反应迅速、易激动。
(二)多血质:活泼好动、敏捷乐观、喜欢与人交往、注意力容易转移、兴趣易变更、轻率、浮躁。
(三)粘液质:安静、稳重、善于忍耐、脚踏实地、反应缓慢、情绪不外露、注意稳定但难于转移。学习婚前性行为。
(四)抑郁质:富于联想、善于觉察他人不易觉察的细节、情绪体验深刻、孤僻、胆小、多愁善感。
作用:
(1)气质类型无好坏之分。
(2)气质类型不能决定一个人成就的高低。
(3)气质类型影响人的职业适应性。
略
第3题:
12、幼儿小宇精力旺盛,行动敏捷,为人热情,但情绪易冲动,难以约束自我。根据传统气质类型的划分方法,小宇的气质类型倾向于()
A.多血质
B.抑郁质
C.粘液质
D.胆汁质
第4题:
第5题:
简述活动模式特点。
优点:
第一:寓心理健康教育与活动之中,拓展了中小学活动课程的内涵与外延。
第二:活动模式能较好地发挥心理健康教育的效果。
第三:心理健康教育活动模式的操作以兴趣和动机为基础,符合中小学生的天性。
第四:活动模式能较好地发挥学生的主体作用。
缺点:
1、就学校组织的众多活动来看,都有自身的目标、特点和要求,要在活动课程自身目标的基础上融进心理健康教育目标,这对活动课程的开展提出了较高的要求。
2、就教师方面来看,有些心理健康教育活动的组织有较大难度。
3、从学生方面来看,不同年龄学生心理特点不尽相同,故单纯的心理健康教育活动难以促进其心理素质的全面提高。
略