在树立榜样行为的方式中,言传对于塑造儿童良好行为的效果优于身教。()此题为判断题(对，错)。

题目
在树立榜样行为的方式中,言传对于塑造儿童良好行为的效果优于身教。()

此题为判断题(对，错)。

相似考题

1.在制取印模过程中,儿童患者不知道自己应该做什么,需要护士一步步地,有条理地教会他们怎么做,这个过程称为()。A、树立榜样B、语音控制C、行为塑造D、行为管理中的暂停

2.为咽反射强烈、焦虑、害怕的儿童制取印模时,首先必须拿托盘先在患儿口内试取属于()。A、树立榜样B、语音控制C、行为塑造D、行为管理中的暂停

3.对患儿讲“我喜欢你一直张大嘴”属于()。A、告知B、行为塑造C、语音控制D、树立榜样

4.印模制取过程中儿童有好的表现时应立即给予表扬属于()。A、树立榜样B、语音控制C、行为塑造D、行为管理中的暂停

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  • 第1题：

    ()是指在学前儿童家庭教育中,不仅要善于说理,同时也要以自己的行为给孩子做出榜样。既要注意言传,又要注意身教,把二者结合起来。

    A.榜样性原则

    B.正面教育原则

    C.言传身教原则

    D.一致性原则


    参考答案：C

  • 第2题：

    4、下列哪些教育措施，有利于培养小学生的亲社会行为（）

    A．树立“三好学生”或“标兵”等榜样

    B．成人以身作则，表现出亲社会行为

    C．当儿童表现良好时，给予积极反馈

    D．通过说理等方式，促进其道德推理的发展


    树立“三好学生”或“标兵”等榜样;成人以身作则，表现出亲社会行为;当儿童表现良好时，给予积极反馈;通过说理等方式，促进其道德推理的发展

  • 第3题：

    适当改变情景，可以塑造学前特殊儿童良好行为习惯。


    正确

  • 第4题：

    教师的“身教”胜于“言传”体现的是幼儿教师角色结构中（）

    A教师是幼儿人格的塑造者

    B教师是幼儿的养护者

    C教师是幼儿的榜样

    D教师是沟通幼儿与社会的中介


    C
    略

  • 第5题：

    【单选题】关于攻击性行为的特点，下列说法不正确的是：
    A、攻击型儿童受惩罚时其攻击性行为加剧 B．惩罚对于非攻击型的儿童能抵制攻击性 C．父母的惩罚本身就给孩子树立了攻击性行为的榜样 D．惩罚一定是抵制儿童攻击行为的有效手段

    【单选题】关于攻击性行为的特点，下列说法不正确的是：

    A、攻击型儿童受惩罚时其攻击性行为加剧 B．惩罚对于非攻击型的儿童能抵制攻击性 C．父母的惩罚本身就给孩子树立了攻击性行为的榜样 D．惩罚一定是抵制儿童攻击行为的有效手段


    惩罚一定是抵制儿童攻击行为的有效手段

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