简述教学评价对数学教学的功能

(l)为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息。

    (2)是学校鉴别学生学业成绩、家长了解掌生学习情况的主要方式。

    (3)是教学过程的一个重要组成部分。

    (4)作为教育评价和决策的依据。

体育教学中教学评价的功能主要分四点：
(1)激励功能：体育教学评价具有激发动力的功能。正确、公正的评价，尤其是肯定的评价可以进一步激发和提高师生的工作热情和学习兴趣，提高他们的积极性和主动性。否定的评价会使其积极性有某种程度的减弱，但往往会使师生看到自己的不足，与别人的差距及其原因所在，以便对症下药，及时改正。
(2)诊断功能：诊断功能是对体育教学结果及其成因的分析能力，借此可以了解体育教学各个方面的情况，从而判断体育教学的成效和不足、矛盾和问题。具体表现在：可以诊断学生整体、个体存在的学生问题，从而使教师在教学中有目的地调整自己的教学策略；可以诊断教学中的不足，以便教师有针对性地修正有关内容，改进不足，提高教学水平；此外，在学期、学年前予以诊断，还可以帮助教师对学生进行分组教学。
(3)反馈功能：体育教师可以据此修订教学计划，改进教学方法；学生可以据此调整学习策略，改进学习方式。体育教学评价使教学过程成为一个随时得到反馈调节的可控系统。体育教学评价的结果为体育教师和学生提供反馈信息，使他们及时地了解教和学的情况，发现体育教学过程中存在的问题，为调整体育教学活动内容和形式提供证据。
(4)导向功能：体育教学评价具有引导评价对象朝着理想目标前进的功能。主要通过设置评价指标等方式指明教学工作的方向，评价后的反馈也为体育教学的决策和改进指明了方向。

第一，导向功能。通过历史教学评价引导教师采用正确、科学的教学方案进行课堂教学，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。 第二，诊断功能。通过历史教学评价探察学生进行新内容学习前的知识、能力准备情况，以便教师制定适合的教学方案。
第三，激励功能和促进功能。通过历史教学评价来促进学生学习能力和创新意识的提高。
第四，教育功能。通过对学生历史学习进行全程的、多角度的评价，从学生个性、情感、态度与价值观等方面对学生进行教育。