我国幼儿健康教育的价值取向是什么?

第1题：

幼儿园教育活动评价的取向是什么？
（1）目标取向的评价。把幼儿园课程评价视为教育活动设计或方案与预设的教育活动目标相对照的过程，预定的目标是幼儿园教育活动评价的标准；强调的是教育活动评价的科学性和客观性，教育活动评价类型多采用量化评价和总结性评价。
（2）过程取向的评价。强调的是把教师与幼儿在教育活动实施过程中的全部情况都纳入评价的范围，强调评价者与具体评价情境的交互作用，凡是具有教育价值的结果，不论是否与预定目标相符合，都应受到评价的支持与肯定；评价强调的是评价过程本身的价值，评价的基本类型既有量化的评价，也有一定的质性评价，同时，注重形成性评价。
（3）主体取向的评价。将教育活动评价看作是评价者与被评价者、教师与幼儿等共同建构意义的过程，是一种多元的价值判断的过程，不论是教师还是幼儿，都是平等的主体；教育活动评价的主体取向反对量化的评价方法，主张质性评价。
略

第2题：

幼儿园课程的价值取向和幼儿园课程要素之间的关系是什么？
各种幼儿园课程都能在反映课程理念、课程价值取向的连续中找到适合的位置，并依此作为决定幼儿园课程基本要素——目标、内容、组织与实施和评价的依据。也就是说幼儿园课程的理念、价值取向一旦确定，课程的定义和课程基本要素就表现出与课程理念相对应的特点，课程要素在课程价值取向的统合下形成一个协调的整体，并发挥其总体的功能。
略

第3题：

美术教育的价值取向是什么？
1、本质主义教育，以艾斯纳为代表的本质主义教育强调美术教育的内在价值和美术学科的独特性，美术是知识、信仰、价值观和世界观的来源，是确立美术教育的学科基础，美术教育是国民教育中不可缺少的一部分。
2、工具主义美术教育，赫伯里.德和罗恩菲德为代表的工具主义认为，通过美术的教育可以提高人们的观察、理解、表现、想象能力，从而对人类语言的建立和交流，批判性思维及解决时间问题的能力作出了极大贡献。
略

第4题：

幼儿园课程的价值取向是什么？
（1）幼儿园课程的价值取向是指幼儿园课程实施主体根据自己的教育理念及自身的需要，对课程目标、属性、更能等做出选择时所持的一种倾向。
（2）学前教育领域存在两种截然不同的课程价值取向：一种是儿童本位课程价值观，即把追求儿童基本身心素质的发展作为课程的基本价值取向；另一种是知识本位课程价值观，即把追求儿童学业知识和技能的获得作为课程的基本价值取向。
略

第5题：

幼儿园课程的价值取向的含义是什么？
幼儿园课程的价值取向是幼儿园课程的核心。幼儿园课程的价值取向是幼儿园课程实施主体根据自己的教育理念及自身的需要，对课程的目标、属性、功能等作出选择时所持的一种倾向。
略