教育应当根据人的气质差异因势利导，对此陈述不正确的一项是（　　） A.胆汁质的人脾气暴躁，应当采取暗示性的教育，以防引起逆反心理 B.抑郁质的人比较敏感，教育者要引导其积极思想，防止其自卑心理 C.黏液质的人很固执，教育起不了什么作用，要顺其自然 D.多血质的人，灵活多变，易于教育，但要防止他重蹈覆辙

题目
教育应当根据人的气质差异因势利导，对此陈述不正确的一项是（　　）

A.胆汁质的人脾气暴躁，应当采取暗示性的教育，以防引起逆反心理
B.抑郁质的人比较敏感，教育者要引导其积极思想，防止其自卑心理
C.黏液质的人很固执，教育起不了什么作用，要顺其自然
D.多血质的人，灵活多变，易于教育，但要防止他重蹈覆辙
相似考题

1.如何根据学生的气质类型差异做好教育工作？

2.根据《行政处罚法》第三十二条的规定,统计执法机关在听取当事人的陈述、申辩后,对当事人提出的事实、理由和证据应当进行复核。对此,统计执法机关应当制作()。A、陈述申辩复核意见书B、案件处理意见审批表C、听取陈述和申辩笔录D、变更统计违法行为处理意见审批表

3.简述气质差异和教育。

4.下列对气质的描述错误的是()A、气质是一种稳定地心理特征B、人的气质差异是通过后天培养形成的C、气质不具有好坏之分D、气质不能决定一个人未来的成就大小

参考答案和解析
答案：C
解析：
黏液质的人，踏实、顽强、认真，但容易优柔寡断。对黏液质的人，改变“不撞南墙不回头”的固执，提醒他有错就改。
更多“教育应当根据人的气质差异因势利导，对此陈述不正确的一项是（　　） ”相关问题

  • 第1题：

    气质差异的应用可以从()等方面考虑。

    A、人与物关系

    B、人机关系

    C、人际关系

    D、思想教育


    参考答案：BCD

  • 第2题：

    下面对气质的描述错误的是（　　）

    A.气质是一种稳定的心理特征
    B.人的气质差异是通过后天培养形成的
    C.气质不具有好坏之分
    D.气质不能决定一个人未来的成就大小

    答案：B
    解析：
    气质的形成是先天的，没有好坏之分。

  • 第3题：

    在实际中，如何根据人的气质差异实施管理，可针对1-2种气质说明。
    人的气质存在差异，学校管理者应根据人的气质实施管理。首先，要认识到气质无好坏之分，不能决定一个人的智力发展水平和成就大小。其次，在给教职工分配工作时要注意不同气质的人的协调与互补。再次，气质是人最稳定的心理特征，因此，管理者要了解每个人的气质，对不同气质的人都给予尊重，并对不同气质的人在工作中采用不同的方法：如对胆汁质的人要：着重培养自制力和坚持到底的精神；注意方式方法，不要轻易激怒；可以进行有说服力的严厉批评。对抑郁质的人要：着重培养友好、合作、刚毅、自信的精神；多关心、爱护、鼓励、疏导；不宜在公开场合下批评。最后，气质是可以改变和控制的，管理者要指导师生加强学习，提高修养和自控能力，使气质的消极面得到制约。
    略

  • 第4题：

    如何根据人的气质差异实施管理？


    正确答案:人的气质类型分为胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。下面针对胆汁质和多血质谈一下他的管理要点。对于胆汁质的人应着重培养自制力和坚持到底的精神；注意方式方法，不要轻易激怒；可以进行又说服力的严厉批评。多血质应着重培养踏实专一和勇于克服困难的精神，防止见异思迁，创造条件，多给活动的机会，对其缺点可进行较严厉的批评。

  • 第5题：

    列关于气质的陈述不正确的是（）

    • A、气质由遗传、先天的因素决定，是与生俱来的
    • B、气质不因人的动机、活动的内容变化而转移
    • C、气质是人的神经动力特点和心理动力特点的结合
    • D、气质具有很大的可变性

    正确答案:D

  • 第6题：

    气质差异的教育意义：(1)克服气质偏见;(2)根据学生的气质特征因材施教;(3)指导学生自我分析、自我调控;(4)根据学生的气质特点，进行职业指导


    正确答案:正确

  • 第7题：

    教育应当根据人的气质差异因势利导，下列有关叙述正确的有（）。

    • A、黏液质的人沉着冷静，但易固执呆板，教育起不了什么作用.要顺其自然
    • B、多血质的人活泼灵活，易于教育，但要防止重蹈覆辙
    • C、胆汁质的人精力充沛，但易暴躁任性，应当采取暗示性教育.以防引起逆反心理
    • D、抑郁质的人细心但较敏感，教育者要引导其积极思想.防止其自卑心理

    正确答案:B,C,D

  • 第8题：

    实际中，如何根据人的气质差异实施管理，可针对1—2种气质说明。


    正确答案: 气质指一个人在情绪体验和行为反应的强度和速度等方面的特点。是一个人典型的、稳定的心理特点。如何把握气质的特点，在管理中应注意哪些问题，总体说应注意以下几点：
    （1）气质没有好坏之分，具有中性的特点。也就是说，任何一种气质都具有容易形成某些优良性格和某些不良性格的可能性。
    （2）气质不能决定一个人的智力发展水平和成就大小。俄国的四位大作家普希金、赫尔岑、克雷洛夫、果戈里分属不同的气质。也就是说气质不能决定一个人能干什么或不能干什么，但气质确能影响一个人能胜任什么或不能胜任什么。所以管理者要注意人的气质类型是否与工作特点相适应，把人安排在适合发挥自己能力的岗位上。
    （3）不同气质类型的人组成团体、可以产生互补作用。在分配工作时要注意人的气质的协调与互补。
    （4）气质是人最稳定的心理特征。气质是不易改变。了解了这一点，就要尊重不同气质的教师。
    （5）气质虽然稳定，并不是不可以改变和控制的。气质在实践活动中可以缓慢的发生变化。
    例如：胆汁质气质的人要着重培养自治能力和坚持到底的精神。注意方式方法，不要轻易激怒，可以进行有说服力的严肃批评。

  • 第9题：

    多选题
    关于教育应当根据人气质差异因势利导的表述，正确的是（  ）。
    A

    胆汁质的人脾气暴躁，应当采取暗示性的教育，以防引起逆反心理

    B

    抑郁质的人比较敏感，教育者要引导其积极思想，防止其自卑心理

    C

    黏液质的人比较固执，教育者应重视其灵活度的训练

    D

    多血质的人，灵活多变.易于教育，但要防止他重蹈覆辙


    正确答案： A,B
    解析：

  • 第10题：

    问答题
    如何根据人的气质差异实施管理？

    正确答案： 人的气质类型分为胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。下面针对胆汁质和多血质谈一下他的管理要点。对于胆汁质的人应着重培养自制力和坚持到底的精神；注意方式方法，不要轻易激怒；可以进行又说服力的严厉批评。多血质应着重培养踏实专一和勇于克服困难的精神，防止见异思迁，创造条件，多给活动的机会，对其缺点可进行较严厉的批评。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    下列关于气质的说法不正确的一项是（）。
    A

    气质具有很大的稳定性

    B

    不管环境如何变化，人的气质都不会发生变化

    C

    人的气质也会随环境的变化而变化

    D

    气质也会受遗传因素的影响


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    教育应当根据人的气质差异因势利导，下列有关叙述正确的有（）。
    A

    黏液质的人沉着冷静，但易固执呆板，教育起不了什么作用，要顺其自然

    B

    多血质的人活泼灵活，易于教育，但要防止重蹈覆辙

    C

    胆汁质的人精力充沛，但易暴躁任性，应当采取暗示性的教育，以防引起逆反心理

    D

    抑郁质的人细心但较敏感，教育者要引导其积极思想，防止其自卑心理


    正确答案： A,B
    解析： 对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和做出反应的足够时间．培养其生气勃勃的精神、热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实的优点。

  • 第13题：

    教育应当根据人的气质差异因势利导，对此陈述不正确的一项是（　　）

    A.胆汁质的人脾气暴躁，应当采取暗示性的教育，以防引起逆反心理
    B.抑郁质的人比较敏感，教育者要引导其积极思想，防止其自卑心理
    C.黏液质的人很固执，教育起不了什么作用，要顺其自然
    D.多血质的人，灵活多变，易于教育，但要防止他重蹈覆辙

    答案：C
    解析：
    黏液质的人，踏实、顽强、认真，但容易优柔寡断。对黏液质的人，改变“不撞南墙不回头”的固执，提醒他有错就改。

  • 第14题：

    人的气质差异是先天形成的，它有好坏之分。

    A对

    B错


    错
    略

  • 第15题：

    人的气质差异是先天形成的，它有好坏之分。


    正确答案:错误

  • 第16题：

    下面对气质的描述错误的是（）。

    • A、气质是一种稳定的心理特征
    • B、人的气质差异是通过后天培养形成的
    • C、气质不具有好坏之分
    • D、气质不能决定一个人未来的成就大小

    正确答案:B

  • 第17题：

    教育应当根据人的气质差异因势利导，下列有关叙述正确的有（）。

    • A、黏液质的人沉着冷静，但易固执呆板，教育起不了什么作用，要顺其自然
    • B、多血质的人活泼灵活，易于教育，但要防止重蹈覆辙
    • C、胆汁质的人精力充沛，但易暴躁任性，应当采取暗示性的教育，以防引起逆反心理
    • D、抑郁质的人细心但较敏感，教育者要引导其积极思想，防止其自卑心理

    正确答案:B,C,D

  • 第18题：

    由于学生的气质存在差异，教师应（）。

    • A、尊重学生的差异，允许学生按照自己的方式发展进步
    • B、调和学生的气质，减小学生的气质差异
    • C、根据学生的特点采用个性化教育教学方法
    • D、无需考虑学生的气质特点，因为气质多种多样

    正确答案:A,C

  • 第19题：

    下列关于气质的说法不正确的一项是（）。

    • A、气质具有很大的稳定性
    • B、不管环境如何变化，人的气质都不会发生变化
    • C、人的气质也会随环境的变化而变化
    • D、气质也会受遗传因素的影响

    正确答案:B

  • 第20题：

    问答题
    实际中，如何根据人的气质差异实施管理，可针对1—2种气质说明。

    正确答案： 气质指一个人在情绪体验和行为反应的强度和速度等方面的特点。是一个人典型的、稳定的心理特点。如何把握气质的特点，在管理中应注意哪些问题，总体说应注意以下几点：
    （1）气质没有好坏之分，具有中性的特点。也就是说，任何一种气质都具有容易形成某些优良性格和某些不良性格的可能性。
    （2）气质不能决定一个人的智力发展水平和成就大小。俄国的四位大作家普希金、赫尔岑、克雷洛夫、果戈里分属不同的气质。也就是说气质不能决定一个人能干什么或不能干什么，但气质确能影响一个人能胜任什么或不能胜任什么。所以管理者要注意人的气质类型是否与工作特点相适应，把人安排在适合发挥自己能力的岗位上。
    （3）不同气质类型的人组成团体、可以产生互补作用。在分配工作时要注意人的气质的协调与互补。
    （4）气质是人最稳定的心理特征。气质是不易改变。了解了这一点，就要尊重不同气质的教师。
    （5）气质虽然稳定，并不是不可以改变和控制的。气质在实践活动中可以缓慢的发生变化。
    例如：胆汁质气质的人要着重培养自治能力和坚持到底的精神。注意方式方法，不要轻易激怒，可以进行有说服力的严肃批评。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    列关于气质的陈述不正确的是（）
    A

    气质由遗传、先天的因素决定，是与生俱来的

    B

    气质不因人的动机、活动的内容变化而转移

    C

    气质是人的神经动力特点和心理动力特点的结合

    D

    气质具有很大的可变性


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    简述气质差异和教育。

    正确答案： 教师了解学生的气质特点，对于做好教育工作，使学生适应环境，形成健康人格具有重要的意义。
    （1）教师应当认识到每一个学生的气质都有优点和缺点，都有可能掌握知识技能，形成健康人格，成为有价值的社会成员。
    （2）教师对于不同气质类型特点占主导的学生应采取不同的教育方式和方法。
    （3）教师应根据学生的气质特点，进行职业指导。
    （4）教师本人要正确认识自己气质的优缺点，加强自身的行为修养，对于搞好教育工作具有重要意义。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    在实际中，如何根据人的气质差异实施管理，可针对1-2种气质说明。

    正确答案： 人的气质存在差异，学校管理者应根据人的气质实施管理。首先，要认识到气质无好坏之分，不能决定一个人的智力发展水平和成就大小。其次，在给教职工分配工作时要注意不同气质的人的协调与互补。再次，气质是人最稳定的心理特征，因此，管理者要了解每个人的气质，对不同气质的人都给予尊重，并对不同气质的人在工作中采用不同的方法：如对胆汁质的人要：着重培养自制力和坚持到底的精神；注意方式方法，不要轻易激怒；可以进行有说服力的严厉批评。对抑郁质的人要：着重培养友好、合作、刚毅、自信的精神；多关心、爱护、鼓励、疏导；不宜在公开场合下批评。最后，气质是可以改变和控制的，管理者要指导师生加强学习，提高修养和自控能力，使气质的消极面得到制约。
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    判断题
    气质差异的教育意义：(1)克服气质偏见;(2)根据学生的气质特征因材施教;(3)指导学生自我分析、自我调控;(4)根据学生的气质特点，进行职业指导
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

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