运用节奏的方法为？( )A.欲扬先抑.欲停先连.欲轻先重.欲快先慢 B.欲慢先快.欲高先低.欲强先轻.欲连先停

题目
运用节奏的方法为？( )

A.欲扬先抑.欲停先连.欲轻先重.欲快先慢
B.欲慢先快.欲高先低.欲强先轻.欲连先停
相似考题

1.歌唱教育活动中节奏感培养的具体方法()、改变熟悉的歌曲材料。A.运用嗓音B.运用特别选择的音乐材料C.运用身体动作D.运用视觉材料

2.一幼儿园教师在唱歌教学活动中运用“节奏游戏”来提高幼儿的唱歌能力的实验，采取如下实验方法：她将自己所带的班级作为实验组，将另一平行班作为控制组，先在实验组的唱歌教学中运用“节奏游戏”的方法，完成预定的各种“节奏游戏”活动后，对两个组的幼儿的唱歌能力同时进行测定，通过对两个组后测成绩的比较来检验假设。该实验设计有何优缺点？

3.在电视艺术中，什么是表现内容的节奏？什么是表现方法的节奏？什么是通过听觉直接对心理感受的节奏？

4.运用视觉培养节奏感的方法包括()。A、看图形做动作B、听节奏画节奏C、看节奏猜歌曲D、听歌曲做动作

参考答案和解析
答案：A
解析：
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  • 第1题：

    什么叫节奏？节奏的外部形式是什么？节奏的核心是什么？节奏与语气的异同是什么？节奏的类型？节奏的外部特点？节奏的运用的原则和方法是什么？


    正确答案: 节奏的含义：节奏是以思想感情运动为依据的声音运动形式。节奏不是人为的、主观的安上去的，它的产生是有内心依据的，由内心节奏带动有声语言的节奏。也就是说，播音员主持人必须有动于衷，有感而发，语言的家走必须以稿件所引发的、或现场事件或人所引发的思想感情波澜起伏的变化为动因。
    外部形式：有声语言流的抑扬顿挫、轻重缓急。而内心情感附着在语言流上的声音高低、强弱、快慢、断连等方面的变化，是体现节奏的基本要素。核心：具有一定特点的声音形式的回环往复。所谓“回环往复”即在重点语句、重点层次和重点段落中，内心情感的色彩和力度有规律的反复出现，构成回环往复的节奏特征。
    语气是指“这一句”的思想感情的色彩和分量，节奏是指“这一篇”的思想感情运动状态的外部呈现。语气以语句为存在单位，节奏以全篇为存在单位。语气和节奏是局部和整体的关系。
    节奏和语气是播音员主持人有声语言创作的两种表达技巧，都强调以思想感情的运动为内心依据，都以声音的高低、强弱、快慢、断连方面的变化为外在表现形式。
    类型：轻快型、凝重型、低沉型、高亢型、舒缓型、紧张型。
    外部特点：流动和变化。
    运用原则：一是节奏的变化和运用以思想感情运动为依据；二是应从整体上考虑节奏的布局；三是节奏变化的声音形式必须对比适度。
    运用方法：依据思想感情的运动节奏，合情合理而又巧妙做出语言节奏上的处理。加强对比，控纵有节。

  • 第2题：

    不同的吸气方式的运用场景的主要区别是语言的节奏。


    正确答案:正确

  • 第3题：

    如何正确运用口令的节奏？


    正确答案:徒手体操口令的节奏，应有轻重缓急、强弱快慢之分。在运用时，应针对各节动作的幅度、速度、用力程度和熟练程度而定。如腹背运动，动作的幅度很大，用力强度大，口令要缓慢些，深沉而有力；扩胸运动的幅度较大，刚健而有力，口令要短促有力，音调稍高；伸展运动的幅度适中，柔和而优美，口令要轻而柔；踢腿运动和跳跃运动的幅度稍小．速度比较快，口令要轻快；整理运动和放松运动的用力较小，口令要轻松缓和，音调低平，适当拉长。只有正确地运用口令的节奏，才能使练习者更加合理地进行练习，收到更好的效果。

  • 第4题：

    节奏的类型及运用节奏的方法？


    正确答案: 节奏有轻快型、凝重型、低沉型、高亢型、舒缓型和紧张型。
    运用节奏的方法有欲扬先抑，欲抑先扬；欲停先连，欲连先停；欲轻先重，欲重先轻；欲快先慢，欲慢先快。在实际运用中，四种方法交错、重叠使用。只有综合使用它们，才能使节奏更为灵活多样。
    四种方法的核心是：加强对比，控纵有节。

  • 第5题：

    体育舞蹈音乐的运用首先要踩准（）。

    • A、节奏
    • B、步点
    • C、步幅

    正确答案:A

  • 第6题：

    节奏运用方法的核心是（）

    • A、以思想感情运动运动为依据
    • B、加强对比，控纵有节
    • C、具有一定特点的声音形式的回环往复
    • D、立足于全篇和整体

    正确答案:B

  • 第7题：

    单选题
    节奏运用方法的核心是（）
    A

    以思想感情运动运动为依据

    B

    加强对比，控纵有节

    C

    具有一定特点的声音形式的回环往复

    D

    立足于全篇和整体


    正确答案： A
    解析： 节奏有轻快型、凝重型、低沉型、高亢型、舒缓型和紧张型。运用节奏的方法有欲扬先抑，欲抑先扬；欲停先连，欲连先停；欲轻先重，欲重先轻；欲快先慢，欲慢先快。在实际运用中，四种方法交错、重叠使用。只有综合使用它们，才能使节奏更为灵活多样。四种方法的核心是：加强对比，控纵有节。

  • 第8题：

    填空题
    构成语言节奏的主要方式是（）、（）运用和（）等。

    正确答案： 押韵,字调格式,句式排列
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    多选题
    导游人员有效运用审美方法，需做到（）
    A

    动静相宜

    B

    距离适中

    C

    角度合理

    D

    时机恰当和节奏适宜


    正确答案： B,C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    在课堂开展过程中，教师需要在短时间内，控制教学节奏，保持学生的注意力，引导学生积极思考，为保证课堂教学的高效开展，需要注意以下哪些方法？（）①优化组合适当的教学方法，实现教学最优化②适时适度提问，引导学生积极参与③巧妙运用各种变化，保持学生的注意力④注意调整教学节奏，保证张弛有度
    A

    ①②③

    B

    ①③④

    C

    ②③④

    D

    全部都是


    正确答案： A
    解析： 课堂教学的展开环节是课堂教学的核心环节，因此掌握课堂教学展开的方法与策略，对提高教学效果和质量，具有至关重要的作用。题中的①②③④项，对提高课堂教学效果均具有至关重要的作用，做到这四点，便达到了优化课堂效果的目的。

  • 第11题：

    问答题
    一幼儿园教师在唱歌教学活动中运用“节奏游戏”来提高幼儿的唱歌能力的实验，采取如下实验方法：她将自己所带的班级作为实验组，将另一平行班作为控制组，先在实验组的唱歌教学中运用“节奏游戏”的方法，完成预定的各种“节奏游戏”活动后，对两个组的幼儿的唱歌能力同时进行测定，通过对两个组后测成绩的比较来检验假设。该实验设计有何优缺点？

    正确答案： 1.这种实验设计的优点：由于运用了比较组，对被试自身的成熟和与自变量操纵有关的原有的经验进行了一定的控制，使两组在后测中表现出的差异能在一定程度上归因于自变量的操纵。
    2.该种实验设计的缺陷：由于没有随机选择和分配被试，使之对来自被试自身的无关变量不能完全消除，同时因缺乏前测，不能对被试在实验前后的变化进行确定，也使结论的说服力受到影响。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    节奏运用的方法有哪些？

    正确答案： 1.欲扬先抑，欲抑先扬：“扬”一般指声音的趋势向上发展；“抑”一般指声音的趋势向低发展。如果重点要“扬”“扬”前要“抑”，如果专用点要“抑”，“抑”前要“扬”
    2.欲慢先快，欲快先慢：“慢”是指字音稍长，停顿多而时间长，“快”是指字音短促，停顿少而时间短，连接较多。我们应该努力做到“慢而不断”，“快而不乱”。在节奏的运用上，可以做到“慢中有快”，“快中有慢”
    3.欲重先轻，欲轻先重：语流推进过程中，忧郁色彩和分量的需要，在加重声音之前，一定要先弱化声音，在轻化声音之前，一定要先强化声音
    4.加强对比，控纵有节：加强对比，使那些该突出的部分和该削弱的部分，该高或慢或重的部分和该低或快或轻的部分的声音上加以区别
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    导游人员有效运用审美方法，需做到（）

    • A、动静相宜
    • B、距离适中
    • C、角度合理
    • D、时机恰当和节奏适宜

    正确答案:A,B,C,D

  • 第14题：

    构成语言节奏的主要方式是（）、（）运用和（）等。


    正确答案:押韵；字调格式；句式排列

  • 第15题：

    运用节奏的方法有哪些？


    正确答案: （1）欲扬先抑，欲抑先扬
    （2）欲停先连，欲连先停
    （3）欲轻先重，欲重先轻
    （4）欲快先慢，欲慢先快

  • 第16题：

    板腔体又叫（），以一对上下句为基础，运用速度的转慢或加快、节奏节拍的展宽或紧缩、旋律的加花或减音等方法，衍变、派生成一系列各不相同的板式。


    正确答案:板式变化体

  • 第17题：

    运用节奏的方法为（）

    • A、欲扬先抑、欲停先连、欲轻先重、欲快先慢
    • B、欲慢先快、欲高先低、欲强先轻、欲连先停

    正确答案:A

  • 第18题：

    （）是节奏形式的深化，是情调在节奏中的运用。

    • A、渐变
    • B、交替
    • C、韵律
    • D、强弱

    正确答案:C

  • 第19题：

    问答题
    什么叫节奏？节奏的外部形式是什么？节奏的核心是什么？节奏与语气的异同是什么？节奏的类型？节奏的外部特点？节奏的运用的原则和方法是什么？

    正确答案： 节奏的含义：节奏是以思想感情运动为依据的声音运动形式。节奏不是人为的、主观的安上去的，它的产生是有内心依据的，由内心节奏带动有声语言的节奏。也就是说，播音员主持人必须有动于衷，有感而发，语言的家走必须以稿件所引发的、或现场事件或人所引发的思想感情波澜起伏的变化为动因。
    外部形式：有声语言流的抑扬顿挫、轻重缓急。而内心情感附着在语言流上的声音高低、强弱、快慢、断连等方面的变化，是体现节奏的基本要素。核心：具有一定特点的声音形式的回环往复。所谓“回环往复”即在重点语句、重点层次和重点段落中，内心情感的色彩和力度有规律的反复出现，构成回环往复的节奏特征。
    语气是指“这一句”的思想感情的色彩和分量，节奏是指“这一篇”的思想感情运动状态的外部呈现。语气以语句为存在单位，节奏以全篇为存在单位。语气和节奏是局部和整体的关系。
    节奏和语气是播音员主持人有声语言创作的两种表达技巧，都强调以思想感情的运动为内心依据，都以声音的高低、强弱、快慢、断连方面的变化为外在表现形式。
    类型：轻快型、凝重型、低沉型、高亢型、舒缓型、紧张型。
    外部特点：流动和变化。
    运用原则：一是节奏的变化和运用以思想感情运动为依据；二是应从整体上考虑节奏的布局；三是节奏变化的声音形式必须对比适度。
    运用方法：依据思想感情的运动节奏，合情合理而又巧妙做出语言节奏上的处理。加强对比，控纵有节。
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    问答题
    一幼儿园教师在唱歌教学活动中运用“节奏游戏”来提高幼儿的唱歌能力的实验，采取如下实验方法：她将自己所带的班级作为实验组，将另一平行班作为控制组，先在实验组的唱歌教学中运用“节奏游戏”的方法，完成预定的各种“节奏游戏”活动后，对两个组的幼儿的唱歌能力同时进行测定，通过对两个组后测成绩的比较来检验假设。该实验处理属于前实验设计的哪种实验模式？

    正确答案： 该实验设计模式属于固定组比较设计。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    运用节奏的方法为（）
    A

    欲扬先抑、欲停先连、欲轻先重、欲快先慢

    B

    欲慢先快、欲高先低、欲强先轻、欲连先停


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    节奏的类型及运用节奏的方法？

    正确答案： 节奏有轻快型、凝重型、低沉型、高亢型、舒缓型和紧张型。
    运用节奏的方法有欲扬先抑，欲抑先扬；欲停先连，欲连先停；欲轻先重，欲重先轻；欲快先慢，欲慢先快。在实际运用中，四种方法交错、重叠使用。只有综合使用它们，才能使节奏更为灵活多样。
    四种方法的核心是：加强对比，控纵有节。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    如何正确运用口令的节奏？

    正确答案： 徒手体操口令的节奏，应有轻重缓急、强弱快慢之分。在运用时，应针对各节动作的幅度、速度、用力程度和熟练程度而定。如腹背运动，动作的幅度很大，用力强度大，口令要缓慢些，深沉而有力；扩胸运动的幅度较大，刚健而有力，口令要短促有力，音调稍高；伸展运动的幅度适中，柔和而优美，口令要轻而柔；踢腿运动和跳跃运动的幅度稍小．速度比较快，口令要轻快；整理运动和放松运动的用力较小，口令要轻松缓和，音调低平，适当拉长。只有正确地运用口令的节奏，才能使练习者更加合理地进行练习，收到更好的效果。
    解析： 暂无解析

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