老师教导学生：“在考场上，没有自信一定会输”。 以下哪项与老师的话的意思最为接近? A.只有赢了，才可能更加自信 B.在考场上，如果自信，一定会赢 C.在考场上，只有自信，才可能不输 D.在考场上，除非自信，否则不可能输

题目
老师教导学生：“在考场上，没有自信一定会输”。
以下哪项与老师的话的意思最为接近?
A.只有赢了，才可能更加自信
B.在考场上，如果自信，一定会赢
C.在考场上，只有自信，才可能不输
D.在考场上，除非自信，否则不可能输

相似考题

1.学生不够自信很少说话，主动找老师请教问题，老师给予积极地回应，并对他进行表扬．学生以后去找老师的次数更多了，而且变得更自信了，这是一种（ ）。A.正强化B.代币奖励法C.行为塑造法D.示范法

2.有个初三的学生，英语考试得了97分，本以为老师会表扬他．没想到老师却对家长说： “你儿子考了97分，是瞎猫碰上了死耗子。”另一个学生平时成绩不好，这次考了一个95分，自家也不高兴，因为有个平时成绩比他好的同学这次考了92分，老师批评这个同学时说： “某某都考了95分，你为什么不能考好?”教师在日常的教学活动中，有意或无意制造了大量的自卑者。请用教学中学生享有的合法权利，学生和教师的关系等理论进行分析。

3.下面哪种表现说明罗森塔尔效应?（ ）A．老师让背书，学生们认真地背书B．老师对学生说：“你很聪明，只要认真学习，成绩一定会提高。”结果这个学生成绩提高了C．学生犯了错误，老师批评了他D．老师穿得很漂亮，结果学生们在课堂上积极地配合老师

4.王小红是高一(2)班一位很不自信的学生。其实，她是以较高的分数考进学校的。只是进入高中后，还没有适应好高中的学习，掌握高中的学习方法。如果你是她的老师，你将怎样帮助她提高学习的自信心。

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  • 第1题：

    大臣：服从：皇帝（ ）。

    A．学生：教导：老师

    B．司机：运载：乘客

    C．父母：虐待：孩子

    D．将军：统治：士兵


    正确答案：D
    选项A中学生和老师之间的位置错误，不选；选项B中司机和乘客之间要形成运载的关系，还需要交通工具的辅助，因此不够贴切，不选；选项C中父母和孩子之间的关系中，“虐待”并不是常态，故不选。

  • 第2题：

    材料：
    魏老师对刚接任的一个班级进行摸底测验，满分100分的试卷，有个学生的语文只考了8分。魏老师找他谈话。谈话中，魏老师开门见山地说：“我听语文老师说，你上课根本就不听讲，是吗?”学生答：“是。”“听你父母说，你在家也不写作业，是吗?”学生回答：“是，我什么也不会，什么也不想做。”魏老师说：“你根本不听讲、不学习，还能考8分，说明你挺聪明的，要是你稍微努力一下，肯定会比这次考得好。”魏老师把他叫到自己跟前打开试卷，帮他分析每一道题，告诉他哪些是只要去记忆就可以掌握的，哪些是需要努力才可以完成的。在以后的日子里，魏老师允许这个学生上课不听讲，可以选择自己喜欢的内容进行学习。在期中考试时这个学生考了40多分。之后魏老师继续帮他检查学习的效果，帮他确定学习内容，不断地督促、检查他的学习落实情况。到了期末考试的时候他已经可以考到70多分了。就这样，魏老师转化了一个语文成绩很差的学生。
    问题：
    请用教学原则和教学评价理论对该案例进行分析。


    答案：
    解析：
    (1)材料中魏老师的做法体现了因材施教的教学原则，综合运用了多种评价方式。 (2)因材施教原则是指教师在教学中，要从课时计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。贯彻这一原则的要求：要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求；教师要了解学生，从实际出发进行教学；教师要善于发现每个学生的兴趣、爱好，并创造条件，尽可能使每个学生的不同特长都得以发挥。魏老师帮学生检查学习的效果，帮他确定学习内容，不断地督促、检查他的学习落实情况，而不是全班同学统一标准，充分体现了因材施教的教学原则。
    (3)魏老师对刚接任的班级进行摸底测验属于诊断性评价，是在教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。通过这种预测可以了解学生的知识基础和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据；从整个教学进程来看，材料中“在期中考试时这个学生考了40多分………”“测到了期末考试的时候他已经可以考到70多分了……”这是形成性评价的一种体现。这种评价是监控学生学习进展最重要的手段，也是进一步教学的基础。对于那些在形成性评价中持续出现困难的学生，教师必须找准导致学习障碍的原因，采取切实有效的补救措施，从而为学生的发展提供最有价值的建议。总之。教师在教学过程中，应建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我。建立自信，发挥评价的教育功能。促进学生在原有水平上的发展。

  • 第3题：

    经理说“有了自信一定能赢。”董事长回应说：“但是没有自信一定会输，”下列哪项与董事长的意义最为接近?

    A.不输即赢，不赢即输
    B.如果自信，则一定会赢
    C.只有自信，才可能不输
    D.除非自信，否则不可能输
    E.只有赢了，才可能更自信

    答案：C
    解析：
    假言命题的变形表达

  • 第4题：

    张老师认为一年级的学生都还小，当面数落学生几句难听话也没有任何问题。你认为张老师的观点（）。

    A.是正确的，家长有时对孩子说一些“稍难听”的话，孩子一般不会计较
    B.是错误的，少年期正是自尊心形成的关键时期，其心灵极度敏感
    C.是正确的，孩子有了缺点老师就要当面指出，提醒孩子及时改正
    D.是错误的。张老师应公平、公正地对待学生。耐心教导学生

    答案：B
    解析：
    每个学生都有被他人尊重的权利，因此教师必须对学生表现出应有的尊重。

  • 第5题：

    （）在接到学生考试违规情况后及时将学生考试违规的有关材料反馈到学生所属学院。

    • A、监考老师
    • B、巡考老师
    • C、教务处
    • D、学生处

    正确答案:C

  • 第6题：

    下面哪种表现说明罗森塔尔效应（）

    • A、老师让背书，学生们认真地背书
    • B、老师对学生说：“你很聪明，只要认真学习，成绩一定会提高。”结果这个学生成绩提高了
    • C、学生犯了错误，老师批评了他
    • D、老师穿的很漂亮，结果学生们在课堂上积极地配合老师

    正确答案:B

  • 第7题：

    现在，欲编制一道测中学生自信心问题，下面表述最好的是（）

    • A、我总自信我能做好每一件事
    • B、我相信只要自己努力，学习成绩一定会提高
    • C、老师或家长让我自己决定的事情，我很少犹豫不决
    • D、我从不怀疑自己的判断不正确

    正确答案:C

  • 第8题：

    单选题
    孙老师把没有按时完成作业的学生赶到操场上，让他们在冷风中把作业写完，说要让学生明白学习的艰辛。这说明，孙老师没有做到(   )。
    A

    关爱学生

    B

    因材施教

    C

    廉洁从教

    D

    严谨治学


    正确答案： B
    解析：

  • 第9题：

    单选题
    现在，欲编制一道测中学生自信心问题，下面哪一种表述最好？（）
    A

    我总自信我能做好每一件事

    B

    我相信只要自己努力，学习成绩一定会提高

    C

    老师或家长让我自己决定的事情，我很少犹豫不决

    D

    我从不怀疑自己的判断不正确


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂不能发现问题，也不主动回答问题了。 该老师对于学生的影响包括（　）。
    A

    挫伤学生的自尊心

    B

    打击学生学习的积极性

    C

    打击学生的自信心

    D

    与老师建立抵触情绪


    正确答案： D,C
    解析： 该老师的做法势必会打击学生的自信心、自尊心和学习的积极性，造成学生的对立情绪。

  • 第11题：

    问答题
    有个初三的学生，英语考试得了97分，本以为老师会表扬他．没想到老师却对家长说：“你儿子考了97分，是瞎猫碰上了死耗子。”另一个学生平时成绩不好，这次考了一个95分，自家也不高兴，因为有个平时成绩比他好的同学这次考了92分，老师批评这个同学时说：“某某都考了95分，你为什么不能考好?”教师在日常的教学活动中，有意或无意制造了大量的自卑者。请用教学中学生享有的合法权利，学生和教师的关系等理论进行分析。

    正确答案： (1)学生享有身心健康权和人格尊严权。
    (2)师生在教育内容的教学上构成授受关系。教师对学生进行指导、引导的目的是促进学生的自主发展。师生 关系在人格上是民主平等的关系，是朋友式的友好帮助关系。师生关系在社会道德上是相互促进的关系。教师对学生的影响不仅有知识上、智力上的影响，更有思想 和人格上的影响。
    (3)教师管理上的专制、权威导致学生的被动和消极态度，只会制造大量的自卑者。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    并非人人都学得像你一样快。因此，你必须给初学者消化吸收的时间。使学生失去信心的最好的办法就是去做一名没有耐心的老师。这句话主要告诉我们（　　）。
    A

    老师学知识很快

    B

    学生学知识很慢

    C

    学习要有自信心

    D

    做老师要有耐心


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    林红是高中一年级一位很不自信的学生。其实，她是以较高的分数考进此学校的，只是进入高中后，还没有适应好高中的学习，掌握高中的学习方法。
    问题：如果你是她的老师，你将怎样帮助她提高学习的自信心


    答案：
    解析：
    (1) 增强其自我效能感: 形成适当的预期，以体验到更多的成功。(2) 设置合理的目标: 目标应是具体、可行的并及时反馈、评价目标的实现状况。(3) 进行归因训练：减轻或消除其习得无助感，教授其掌握些有效方法: 形成良好的归因模式。

  • 第14题：

    魏书生对刚接任的一个班级进行摸底测验，满分100分的试卷，有个学生的语文只考了8分。魏老师找他谈话。谈话中，魏老师开门见山地说：“我听语文老师说，你上课根本就不听讲，是吗”学生答：“是。”“听你父母说，你在家也不写作业，是吗”学生回答：“是，我什么也不会，什么也不想做。”魏老师说：“你根本不听讲，不学习，还能考8分，说明你挺聪明的，要是你稍微努力一下，肯定会比这次考得好。”魏老师把他叫到自己跟前打开试卷，帮他分析每一道题，哪些是只要去学习记忆就可以掌握的，哪些是需要努力就可以完成的。在以后的日子里，魏老师允许这个学生上课不听讲，可以选择自己喜欢的内容进行学习；在期中考试时这个学生的语文考了40多分。之后魏老师继续帮他检查学习的效果，帮他确定学习内容，不断地督促、检查他的学习落实情况。到期末考试的时候，这个学生的语文已经可以考到70多分了。就这样魏老师转化了一个语文成绩很差的学生。
    请用教学原则和教学评价理论对该材料进行分析。


    答案：
    解析：
    (1)材料中魏老师的做法体现了因材施教的教学原则，综合运用了多种评价方式。 (2)因材施教是指教师在教学中，要从课时计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。贯彻这一原则的要求有：①要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求；②教师要了解学生，从实际出发进行教学；③教师要善于发现每个学生的兴趣、爱好，并创造条件，尽可能使每个学生的不同特长都得以发挥。魏老师帮学生检查学习的效果，帮他确定学习内容，不断地督促、检查他的学习落实情况，而不是全班同学统一标准，充分体现了因材施教的教学原则。
    (3)魏老师对刚接任的班级进行摸底测验，属于诊断性评价，该评价是在教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。通过这种预测可以了解学生的知识基础和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据；从整个教学进程来看，材料中“在期中考试时这个学生的语文考了40多分……”“到期末考试的时候，这个学生的语文已经可以考到70多分了……”这是形成性评价的一种体现。这种评价是监控学生学习进展最重要的手段，也是进一步教学的基础。对于那些在形成性评价中持续出现困难的学生，教师必须找准导致其学习障碍的原因，采取切实有效的补救措施，从而为学生的发展提供最有价值的建议。总之，教师在教学过程中，应建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上得到发展。

  • 第15题：

    马老师为了和学生打成- -片,以知心姐姐的身份和学生相处，教导主任认为，这样处理学生关系太随便，如果你是马老师，你怎么做?


    答案：
    解析：
    我会作如下处理:
    第一，我认为马老师关爱学生，与学生和谐融洽是值得我们肯定和学习的。
    第二，教导主任的批评和顾虑也是又道理的。身为教师与学生相处打成一片是需要一一个度的，这个度一定要把握好。
    第三，我认为与学生相处不仅要成为益友还要成为良师，在学生中要树立一定的威信， 可以更好的管理班级体,课堂教学可以更好的开展，课后多与学生的接触能更好的了解学生。
    第四，与学生相处要严慈相继，成为学生的良师益友

  • 第16题：

    老师一句不当的话，会打击学生自信，甚至会毁了学生一生，你怎么看？


    正确答案:俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，可见语言的好坏是会对人产生很大影响的，尤其是作为教师，其职业特点决定了，教师要时刻注意自己的言行，对于题干中的这种观点，我有一下看法。
    首先：学生是处于发展中的人，在发展的过程中难免会出现这样那样的错误，这时候需要老师耐心的鼓励和帮助，而学生本身具有很大的向师性，这就要求教师要时刻注意自己的言行，避免侮辱性的语言。因此我认为老师一句不当的话，会打击学生自信，甚至会毁了学生一生，这句话是有一定的道理的。
    其次：我们还应认识到，学生具备主观能动性，学生的成长很大程度上是由自身的抗压能力决定的，另外还可能受到来自社会及家庭等各方面的影响，并不能由教师单方面所决定，因此教师在日常的教育教学过程中除了要多些爱心和耐心，对学生多些鼓励之外，还应该注意协调社会和家庭各方面的力量，共同促进学生成长。
    总之，作为教师，一定要时刻规范自己的言行，用自己的爱心，耐心，责任心去感化学生，同时，注意协调各方面的力量，帮助学生成长。

  • 第17题：

    魏书生对刚接任的一个班级进行摸底测验，满分100分的试卷，有个学生的语文只考了8分。魏老师找他谈话。谈话中，魏老师开门见山地说：“我听语文老师说，你上课根本就不听讲，是吗？”学生答：“是。”“听你父母说，你在家也不写作业，是吗？”学生回答：“是，我什么也不会，什么也不想做。”魏老师说：“你根本不听讲，不学习，还能考8分，说明你挺聪明的，要是你稍微努力一下，肯定会比这次考得好。”魏老师把他叫到自己跟前打开试卷，帮他分析每一道题，哪些是只要去学习记忆就可以掌握的，哪些是需要努力就可以完成的。在以后的日子里，魏老师允许这个学生上课不听讲，可以选择自己喜欢的内容进行学习；在期中考试时他考了40多分。之后魏老师继续帮他检查学习效果，帮他确定学习内容，不断地督促、检查他的学习落实情况。到期末考试的时候，他已经可以考到70多分了。就这样魏老师转化了一个语文成绩很差的学生。 请用教学原则和教学评价理论对该材料进行分析。


    正确答案:（1）材料中魏老师的做法体现了因材施教的教学原则，综合运用了多种评价方式。
    （2）因材施教是指教师在教学中，要从课时计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。贯彻这一原则的要求：要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求；教师要了解学生，从实际出发进行教学；教师要善于发现每个学生的兴趣、爱好，并创造条件，尽可能使每个学生的不同特长都得以发挥。魏老师帮学生检查学习的效果，帮他确定学习内容，不断地督促、检查他的学习落实情况，而不是全班同学统一标准，充分体现了因材施教的教学原则。
    （3）魏老师对刚接任的班级进行摸底测验，属于诊断性评价，该评价是在教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。通过这种预测可以了解学生的知识基础和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据；从整个教学进程来看，材料中“在期中考试时他考了40多分……”“到期末考试的时候，他已经可以考到70多分了……”这是形成性评价的一种体现。这种评价是监控学生学习进展最重要的手段，也是进一步教学的基础。对于那些在形成性评价中持续出现困难的学生，教师必须找准导致其学习障碍的原因，采取切实有效的补救措施，从而为学生的发展提供最有价值的建议。总之，教师在教学过程中，应建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上得到发展。

  • 第18题：

    孙老师把没有按时完成作业的学生赶到操场上，让他们在冷风中把作业写完，说要让学生明白学习的艰辛。这说明，孙老师没有做到（）

    • A、关爱学生
    • B、因材施教
    • C、廉洁从教
    • D、严谨冶学

    正确答案:A

  • 第19题：

    多选题
    资料：李老师为了帮助班上学生树立学习数学的信心，在一次考试中故意降低了考试的难度，结果全班学生都考了比平时高的分数。当成绩公布时，全班同学都喜形于色，甚至有些忘乎所以了。见此情况，李老师说：“大家考得好，我也很高兴，但是大家要想想，为什么每个同学都比过去考得好呢？”李老师这样做对吗，为什么()
    A

    李老师的话打击了学生的学习热情

    B

    李老师的考试设计符合促进性原则

    C

    李老师有意降低考试难度违背了教学原则

    D

    李老师的做法满足了学生获得成功体验的需要

    E

    李老师希望学生能对这次成绩的提升进行外部归因


    正确答案： B,D
    解析：

  • 第20题：

    判断题
    资料：李老师为了帮助班上学生树立学习数学的信心，在一次考试中故意降低了考试的难度，结果全班学生都考了比平时高的分数。当成绩公布时，全班同学都喜形于色，甚至有些忘乎所以了。见此情况，李老师说：“大家考得好，我也很高兴，但是大家要想想，为什么每个同学都比过去考得好呢？”李老师这样做对吗()
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析：

  • 第21题：

    多选题
    课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑起这位学生，该生从此在课堂上不能发现问题，不能主动回答问题了。这位老师的做法有哪些不当之处（）
    A

    不尊重学生

    B

    对待质疑学生一棒喝退

    C

    过于自信

    D

    严重挫伤学生的学习积极性


    正确答案： A,B,C,D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    孙老师把没有按时完成作业的学生赶到操场上，让他们在冷风中把作业写完，说要让学生明白学习的艰辛。这说明，孙老师没有做到
    A

    关爱学生

    B

    因材施教

    C

    廉洁从教

    D

    严谨冶学


    正确答案： A
    解析：

  • 第23题：

    问答题
    材料：  魏书生对刚接任的一个班级进行摸底测验，满分100分的试卷，有个学生的语文只考了8分。魏老师找他谈话。谈话中，魏老师开门见山地说：“我听语文老师说，你上课根本就不听讲，是吗？”学生答：“是。”“听你父母说，你在家也不写作业，是吗？”学生回答：“是，我什么也不会，什么也不想做。”  魏老师说：“你根本不听讲，不学习，还能考8分，说明你挺聪明的，要是你稍微努力一下，肯定会比这次考得好：”魏老师把他叫到自己跟前打开试卷，帮他分析每一道题，哪些是只要去学习记忆就可以掌握的，哪些是需要努力就可以完成的。在以后的日子里，魏老师允许这个学生上课不听讲，可以选择自己喜欢的内容进行学习。在期中考试时这个学生的语文考了40多分。之后魏老师继续帮他检查学习的效果，帮他确定学习内容，不断地督促、检查他的学习落实情况。到期末考试的时候，这个学生的语文已经可以考到70多分了。就这样魏老师转化了一个语文成绩很差的学生。  问题：  请用教学原则和教学评价理论对该材料进行分析。

    正确答案：
    解析：

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