试述领导者与追随者的关系，并举例说明领导艺术与权术的区别

题目

试述领导者与追随者的关系，并举例说明领导艺术与权术的区别

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1.在研究领导艺术与权术的过程中有一个重要的分野,即必须把握一个重要的原则,是什么()A、分清敌我B、分清主次矛盾C、分清艺术与权术D、分清谋略与策略

2.下列选型关于领导艺术与权术说法错误()A、艺术与权术追求的追求目的不同B、领导艺术具有神秘性，隐晦性;权术具有公开性，透明性C、领导艺术与领导权术依据的方法论基础不同D、领导艺术与领导权术都具有灵活性，其中领导艺术是有原则的灵活性

3.领导艺术和权术是根本相对立的，下列哪一项不是二者的本质区别?（ ）A．领导艺术的运用是出于公共利益，而权术则往往是为了个人和小集团的私利B．领导艺术强调必须符合道德标准，而权术则无视道德，为达目的而不择手段C．领导艺术是真、善、美在领导活动中的创造和发挥，而权术则是假、恶、丑在领导活动中的表现D．领导艺术是公开的和磊落的，而权术则秘而不宣，不可示人

4.领导艺术和领导权术有着根本的区别,在使用的目的上,领导权术为培养一批忠实于自己()的御用官僚,而领导艺术的运用是为了提高领导效能而采取艺术化的手段和技巧。

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  • 第1题：

    试述学科数学与科学数学的联系与区别，并举例说明。


    (1)联系：学科数学的内容依赖于科学数学而建立和发展。同时，随着科学数学的发展，即使是最基础的小学数学内容也要反映现代数学的一些思想方法。 (2)区别：①科学数学可以不考虑人们是否理解，只要能完备而精确地阐明某些数学理论即可;而作为学科的数学则必须遵循儿童的认知规律和心理特征。 ②作为科学数学，对所有的定理、法则等都必须进行严格的论证和推导;而作为学科的数学，限于学生的接受水平，往往通过列举一些事例用不完全归纳得出结论。 ③作为科学数学，完全按照数学理论的逻辑系统进行安排;作为学科数学，在不影响科学性的前提下，兼顾儿童的认知规律，某些内容可作适当调整。 ④作为科学数学以完全揭示数量关系和空间形式为目的;而作为学科数学，还要考虑到如何有利于儿童学懂、学会、学活，如何有利于发展智能等。 只答要点未展开论述酌情扣2—4分。 知识点：第二章 小学数学课程内容：第一节 学科数学与科学数学的区别与联系

  • 第2题：

    领导者与追随者之间是一种控制与依附的关系，领导必须通过权力来控制追随者。


    引领与追随

  • 第3题：

    2、影响领导行为的情景因素中，群体氛围涉及到（）与（）的关系

    A．追随者与追随者的关系

    B．领导者与追随者的关系

    C．管理者与追随者的关系

    D．领导者与领导者的关系


    领导者的领导行为受多种因素的影响，既有领导者自身的因素，也包括外在情境的影响，同时，还受到被领导者特征的影响。主要有包括领导者的基本素质；领导者的领导方式；当前的情境特点；团体成员的特点。

  • 第4题：

    试述金属的热加工与冷加工的区别，并举例说明。


    冷、热加工的界限是以再结晶温度来划分的,低于再结晶温度的加工为冷加工,而高于再结晶温度的加工为热加工。热加工时产生的加工硬化很快被再结晶产生的软化所抵消,因而热加工不会带来加工硬化效果。再结晶是当冷塑性变形金属被加热到较高温度时,由于原子活动能力增大,晶粒的形状开始发生变化,由破碎拉长的晶粒变为完整的等轴晶粒,这种冷变形组织在加热时重新彻底改组的过程称为再结晶。由于再结晶后组织的复原,金属的强度、硬度下降,塑性、韧性提高,加工硬化消失。再结晶温度不是一个恒温过程,它是自某一温度开始,在一个温度范围内连续进行的过程,发生再结晶的最低温度称为再结晶温度。影响再结晶温度的主要因素是金属的预先变形过程,金属预先变形程度越大,则再结晶温度越低。金属中的微量杂质或合金元素使再结晶温度提高;提高加热速度会使再结晶推迟到较高温度发生,延长保温时间使再结晶温度降低。

  • 第5题：

    关于被领导者和追随者的描述不正确的是？（）

    A．两者没有区别，追随者就是被领导者。

    B．追随者与领导者有共同的利益诉求，追求共同组织目标。

    C．被领导者是执行具体决策任务，达成组织目标的行动者。

    D．追随者是领导者忠实的“粉丝”，是领导者最宝贵的资本。


    C

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