德育教育的体谅模式的特征有()。A.注重个体认知发展与社会客体的相互作用B.坚持人具有一种天赋的自我实现趋向C.大力倡导民主的德育观D.坚持性善论,尊重儿童发展需求E.强调按道德认知能力发展的要求进行学校道德教育

题目

德育教育的体谅模式的特征有()。

A.注重个体认知发展与社会客体的相互作用

B.坚持人具有一种天赋的自我实现趋向

C.大力倡导民主的德育观

D.坚持性善论,尊重儿童发展需求

E.强调按道德认知能力发展的要求进行学校道德教育

相似考题

1.认知模式的特征有（ ）。A．人的本质是理性的B．坚持性善论C．注重个体认知发展与社会客体的相互作用D．注重研究个体道德认知能力的发展过程E．倡导民主德育观

2.认知模式的特征有：（ ）。A．人的本质是理性的B．坚持性善论C．注重个体认知发展与社会客体的相互作用D．注重研究个体道德认知能力的发展过程E．倡导民主德育观

3.德育教育的体谅模式的特征有（ ）。A．坚持性善论，尊重儿童发展需求B．坚持人具有一种天赋的自我实现趋向C．注重个体认知发展与社会客体的相互作用D．大力倡导民主的德育观E．强调按道德认知能力发展的要求进行学校道德教育

4.德育认知模式具有哪些特征？【参考解析】：德育认知模式的特征有：(1)人的本质是理性的，因此，必须利用智慧达到对理解的把握，并在此基础上建构合乎理性的道德原则和道德规范；(2)必须注重个体认知发展与社会客体的相互作用，因此，人的道德理性并非天赋或外界规则的直接灌输，而是主客体在实践的过程中互动的结果；(3)注重研究个体道德认知能力的发展过程，强调按道德认知能力发展的要求进行学校道德教育，选择内容和方法。

更多“德育教育的体谅模式的特征有()。A.注重个体认知发展与社会客体的相互作用B.坚持人具有一种天赋的 ”相关问题

  • 第1题：

    德育教育体谅模式的特征有（ ）。

    A.坚持性善论，主张儿童是德育的主体

    B.坚持人具有一种天赋的自我实现趋向

    C.注重个体认知发展与社会客体的相互作用

    D.大力倡导民主的德育观

    E.把培养健全人格作为德育目标


    正确答案：ABDE
    麦克菲尔的体谅关心模式特征为此四项。

  • 第2题：

    德育模式中，体谅模式的特点有()。

    A.坚持性善论
    B.主张人具有一种天赋的自我实现趋向
    C.主张人的本质是理性的
    D.倡导民主的德育观

    答案：A,B,D
    解析：
    体谅模式也称学会关心的道德教育模式，形成于20世纪70年代初，为英国教育家麦克菲尔和他的同事所创立的。体谅模式的理论特征有：①坚持性善论；②坚持人具有一种天赋的自我实现趋向；③把培养健全人格作为德育目标；④大力倡导民主的德育观。C项是认知发展模式的特点。

  • 第3题：

    认知模式的特征有（）。
    A.人的本质是理性的
    B.坚持性善论
    C.注重个体认知发展与社会客体的相互作用
    D.注重研究个体道德认知能力的发展过程
    E.倡导民主德育观


    答案：A,C,D
    解析：
    BE为体谅模式特征，认知模式重“知”。

  • 第4题：

    德育教育的体谅模式的特征有（ ）。A．坚持性善论，尊重儿童的发展需求B．坚持人具有一种天赋的自我实现趋向C．注重个体认知发展与社会客体的相互作用D．大力倡导民主的德育观E．强调按道德认知能力发展的要求进行学校道德教育


    正确答案：ABD
    德育教育的体谅模式的特征有坚持性善论，尊重儿童发展需要；坚持人具有一种天赋的自我实现趋向；大力倡导民主的德育观。

  • 第5题：

    体谅模式的特征有（ ）

    A.坚持性恶论 B.大力倡导民主的德育观
    C.德育目标是培养健全的人 D.人的本质是理性的
    E.人具有一种天赋的自我实现趋向


    答案：B,C,E
    解析：
    体谅模式的特征有：（I)坚持性善论；（2)坚持人具有一种天赋的自我实现趋向；（3)把 培养健全人格作为德育目标；（4)大力倡导民主的德育观。

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