基础教育课程改革纲要关于综合活动实践课程，下列说法错误的是()A.是国家规定比进修的课程B.只在小学阶段开放C.目标是提高学生所学识让解决实际问题能力D.包括研究性学习

题目

基础教育课程改革纲要关于综合活动实践课程，下列说法错误的是()

A.是国家规定比进修的课程

B.只在小学阶段开放

C.目标是提高学生所学识让解决实际问题能力

D.包括研究性学习

相似考题

1.《基础教育课程改革纲要（试行）》规定从小学至初中高中设置综合实践活动并作为必修课，综合实践活动课程的性质是（ ）。A.校本课程B.国家课程C.选修课程D.学科课程

2.基础教育课程改革将综合实践活动课程确定为选修课程。 ( )

3. 基础教育课程改革纲要关于综合活动实践课程，下列说法错误的是（）A.是国家规定比进修的课程 B.只在小学阶段开放 C.目标是提高学生所学识让解决实际问题能力 D.包括研究性学习

4. 《基础教育课程改革纲要(试行)》提出，高中以( )A.综合课程为主 B.分科课程为主 C.活动课程为主 D.经验课程为主

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  • 第1题：

    根据《基础教育课程改革纲要》的规定，我国初中阶段课程设置主要是（）

    A、分科课程
    B、分科课程和综合课程结合
    C、综合课程
    D、活动课程和综合课程结合

    答案：B
    解析：
    考 点 课程的类别

    文字解析 新课改明确规定，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。

  • 第2题：

    综合实践活动课程是新一轮基础教育课程改革提出的课程类型。关于综合实践适动课程的说法错误的是（ ）(易错)

    A.它是一种实践性课程
    B.它是一种经验性课程
    C.它不属于国家课程
    D.它重在培养学生的综合性问题解决能力

    答案：C
    解析：
    综合实践活动课程是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，它属于国家课程。

  • 第3题：

    21、我国《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，在课程设置上，高中阶段（）。（2019年上半年真题）

    A．以综合课程为主

    B．以分科课程为主

    C．以实践活动课程为主

    D．设置分科与综合相结合的课程


    《课程改革纲要》明确提出了基础教育课程改革的目标，即“六个改变”。（1）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；（2）改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；（3）改变课程内容 “难、繁、偏、旧 ”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能；（4）改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力；（5）改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能；（6）改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

  • 第4题：

    根据《基础教育课程改革纲要(试行)》的规定，我国初中阶段课程设置主要是（ ）。

    A.分科课程
    B.分科课程和综合课程结合
    C.综合课程
    D.活动课程和综合课程结合

    答案：B
    解析：
    新课改明确规定，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中阶段以分科课程为主，从小学至高中设置综合实践活动课并作为必修课程。

  • 第5题：

    6、根据《基础教育课程改革纲要》的规定，我国初中阶段课程设置主要是（）

    A．分科课程

    B．分科课程和综合课程结合

    C．综合课程

    D．活动课程和综合课程结合


    \r\n\t(1)改变课程过重于知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 (2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区加强发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 (3)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 (4)改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 (5)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 (6)改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级管理，增强课程对地方、学校及生活的适应性。\r\n

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