教育功能的形成大体经过的三个阶段是()A、教育功能取向的确立B、教育功能行动的发生C、教育功能对象的出现D、教育功能选择的确立E、教育功能结果的产生

题目

教育功能的形成大体经过的三个阶段是()

A、教育功能取向的确立

B、教育功能行动的发生

C、教育功能对象的出现

D、教育功能选择的确立

E、教育功能结果的产生

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  • 第1题：

    教育是提高人口素质的重要手段?()

    A、教育的经济功能

    B、教育的文化功能

    C、教育的文化功能

    D、教育的人口功能


    答案：D

  • 第2题：

    教育功能的形成经历三个阶段：教育功能取向的()、教育功能行为的发生、教育功能结果的初步实现。

    A.不定

    B.确定

    C.可行

    D.可疑


    参考答案：B

  • 第3题：

    凯米斯倡导的教育行动研究类型是

    A.理论取向的教育行动研究
    B.技术取向的教育行动研究
    C.反思取向的教育行动研究
    D.批判取向的教育行动研究

    答案：D
    解析：
    凯米斯提出教育行动研究是由社会情境（包括教育情境）的参加者，为提高对所从事的社会或教育实践的理性认识，为加深对实践活动及其依赖的背景的理解，而进行的反思研究。凯米斯将行动研究视作一个螺旋式加深的发展过程，在每一个螺旋发展圈中包括四个相互联系、相互依赖的环节，即计划、行动、观察和反思。这里着重强调行动者对自己的实践进行批判性思考。

  • 第4题：

    教育社会对自身以外的其他社会现象所发生的功能是()

    A、教育社会的外功能

    B、教育社会的内功能

    C、教育社会的负功能

    D、教育社会的隐功能


    参考答案：A

  • 第5题：

    下列教育行动研究的类型中，由凯米斯倡导的是

    A．理论取向的教育行动研究

    B．技术取向的教育行动研究

    C．反思取向的教育行动研究

    D．批判取向的教育行动研究


    正确答案：D
    本题考查的是教育行动研究的类型。凯米斯倡导的是批判取向的教育行动研究。因此，本题的答案为D。

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