某苹果产区建立恒温库储存苹果，为反季销售提供了条件，也为果农增收提供了保障。据 预算，每储存1千克苹果可以增加收入1元，这一做法表明（.）。 A，农产品的储存时间越长越提髙农民的收入 B.商品的储存成本越高，商品的价值就越高 C.增加销售环节可以创造更多的价值 D.商品的价格受供求关系的影响
题目
A，农产品的储存时间越长越提髙农民的收入
B.商品的储存成本越高，商品的价值就越高
C.增加销售环节可以创造更多的价值
D.商品的价格受供求关系的影响
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第1题：
某鸭梨产区建立恒温库储存鸭梨，为反季销售提供了条件，也为梨农增收提供了保障，据测算，每储 存1千克鸭梨可增加收人0.5元，这一做法表明（ ）。
A.商品的价格受供求关系影响 B.延长农产品储存时间可提高农民收入
C.商品销售环节可创造更大的价值 D.商品的储存成本提高了商品价值答案：A解析：A [解析]从题干中的“反季销售”“梨农增收”“每储存1千克鸭梨可增加收入0. 5元”可知，梨 农增收的主要原因是恒温储存、反季销售，这都是由于供求关系的影响，所以A项说法正确；商品的价值 是由生产商品的社会必要劳动时间决定的，C、D项说法错误；B项，由题干中的“鸭梨”扩展到所有“农产 品”，说法过于绝对，排除。 -
第2题：
某鸭梨产区建立恒温库储存鸭梨，为反季销售提供了条件，也为果农增收提供了保障。据测算，每储存1千克鸭梨可增加收入0.5元。这一做法表明()。A.商品的价格受供求关系影响
B.延长农产品储存时间可提高农民收入
C.商品销售环节可创造更大的价值
D.商品的储存成本提高了商品价值答案：A解析：从题干可知，果农实现增收的主要原因是建有恒温库、反季销售鸭梨，这都是受供求关系的影响，所以A项说法正确。商品的价值是由生产商品的社会必要劳动时间决定，C、D两项说法错误。B项将题干中的鸭梨扩展到所有农产品，说法过于绝对，予以排除。 -
第3题：
依据产品质量法的规定，销售者不得从事下列哪些行为。（）
A某超市降价销售已过保质期的奶粉
B某副食店购进一批“国光”苹果，却贴上“富士”苹果的标签低价销售
C某商场从陕西购进一批苹果，在销售时在其价格牌上标明是“烟台”苹果
D某超市销售2009年1月1日生产的焦油含量为18mg的中华卷烟
A,B,C,E
略 -
第4题：
苹果公司的联合创业人曾在苹果低迷时低价出售了苹果股份，为此他十分后悔。
正确答案:错误 -
第5题：
在苹果电脑中，如何快速的建立文件夹？（）
- A、苹果键+M
- B、苹果键+N
- C、苹果键+W
- D、苹果键+Q
正确答案:B -
第6题：
某公司注册了“苹果”、“红苹果”、“青苹果”、“黄苹果”商标，这类商标是（）
- A、联合商标
- B、防御商标
- C、证明商标
- D、集体商标
正确答案:A -
第7题：
某鸭梨产区建立恒温库储存鸭梨，为反季销售提供了条件，也为梨农增收提供了保障，据测算，每储存1千克鸭梨可增加收人0.5元。这一做法表明（）
- A、商品的价格受供求关系影响
- B、延长农产品储存时间可提髙农民收入
- C、商品销售环节可创造更大的价值
- D、商品的储存成本提高了商品价值
正确答案:A -
第8题：
单选题2013年11月7日习主席在湖南湘西农村考察时，亲自采摘柚子的照片成为各大媒体的头条。某柚子产区计划建立恒温库储存柚子，为反季节销售提供条件，也为柚农增收提供保障，据测算，每储存1千克柚子可增加收入2元。这一做法表明（）A商品的价格受供求关系影响
B延长农产品储存时间可提高农民收入
C商品销售环节可创造更大的价值
D商品的储存成本提高了商品价值
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题有三位分别来自中国、日本和美国的老师教学生画苹果。中国老师走进教室说："同学们，上一节美术课，我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画得轻一些，因为最后要擦掉……好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画，注意我是怎样画成的。"--中国学生一次就画出了最像苹果的"苹果"。日本老师手拿着一个苹果走进教室："同学们，这是什么？……对。这是苹果。大家喜不喜欢？如果喜欢，大家可以看一看，闻一闻，摸一摸……但这个苹果不能吃，因为只有一个，而且我们这一节课要学习画苹果。"然后，将苹果放在讲台上，"现在，大家可以画苹果了。"--苹果还在，学生有了观察的对象，第一次画得可能像梨，第二次画得就有些像苹果了。美国老师提着一篮子苹果走进教室："同学们，这是什么？……对，这是苹果。大家喜不喜欢？如果喜欢，大家可以上来拿一个。"同学们各自拿了一个苹果，老师接着说："大家可以看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩。这些苹果老师都洗干净了，如果喜欢，还可以把它吃掉。"一段时间过去了，许多同学已经吃掉了苹果。这时，老师开始布置任务："同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大家在自己的本子上画上苹果。"--苹果已经吃掉了，学生第一次画得可能像南瓜，第二次可能像梨，第三次画得才有点像苹果。结合教师职业理念的相关知识，分析美、日、中三国教育的差异。正确答案： 中国的教育是典型的填鸭式教学，教师画好，学生参照着画，没有给学生创造发挥的空间；日本的教育教学条件相对宽松，学生可以根据自身的理解，适度自主学习；美国的教育则是一种开放式的教育方式，要求学生不仅要自己理解，还要有所创新。案例中三个国家的教育给我们的启示是--素质教育实施的必要性。人的素质是一个有机整体，素质教育也是一个有机整体。素质教育不是针对部分学生的"精英教育"，而是面向全体学生、为了全体学生的"大众教育"；不是压抑学生发展的"片面教育"，而是促进学生德智体美和谐发展的"全面教育"；不是追求升学率的"被动教育"，而是鼓励学生热爱学习、创新思考和乐观生活的"主动教育"。素质教育与应试教育有本质不同。第一，素质教育重视学生德智体美全面发展，应试教育只顾抓升学率；第二，素质教育重视改善学生的知识结构，应试教育只按考试要求向学生传授知识；第三，素质教育重视学生创新精神和实践能力的培养，应试教育只注重向学生传授考试技能；第四，素质教育重视引导学生把知识内化成自身素质，应试教育只要求学生在考试时能完整复述所学内容。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题有三位分别来自中国、日本和美国的老师教学生画苹果。 中国老师走进教室说：“同学们，上一节美术课，我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画的轻一些，因为最后要擦掉……好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画，注意我是怎样画成的。”——中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果”。 日本老师手拿着一个苹果走进教室：“同学们，这是什么?……对，这是苹果。大家喜不喜欢?如果喜欢，大家可以看一看，闻一闻，摸一摸……但这个苹果不能吃，因为只有一个，而且我们这一节课要学习画苹果。”然后，将苹果放在讲台上，“现在，大家可以画苹果了。”——苹果还在，学生有了观察的对象，第一次画得可能像梨，第二次画得就有些像苹果了。 美国老师提着一篮子苹果走进教室：“同学们，这是什么?……对，这是苹果。大家喜不喜欢?如果喜欢，大家可以上来拿一个。”同学们各自拿了一个苹果，老师接着说：“大家可以看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩。这些苹果老师都洗干净了，如果喜欢，还可以把它吃掉。”一段时间过去了，许多同学已经吃掉了苹果。这时，老师开始布置任务：“同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大家在自己的本子上画上苹果。”一——苹果已经吃掉了，学生第一次画得可能像南瓜，第二次可能像梨，第三次画得才有点像苹果。 案例中，美国老师等学生吃掉苹果以后，才让学生画苹果。那么在画苹果的过程中，学生运用最多的是（ ）。A再造想象
B思维
C感觉
D知觉
正确答案： A解析： 美国学生只能借助头脑中的记忆表象重组加工之后形成新形象来匮苹果。 -
第11题：
某水果店出售苹果和梨两种水果，已知每箱水果有5层，其中苹果每16个为一层，梨每14个为一层。现有两种水果共1130个，正好装满15箱。请问苹果装了多少箱？( )A.7
B.8
C.9
D.11答案：B解析：一箱苹果为16x5=80个，一箱梨为14x5=70个，设苹果装了x箱，梨装了y箱，则80x+70y=1130，即8x+7y=113。8x为偶数，那么7y只能为奇数，则y为奇数。由x+y=15，可知x为偶数，选项中只有B项为偶数。另解，假设15箱全是梨，则应有梨70x15=1050个，比实际少(1130-1050)个，则苹果应有(1130-1050)÷(80-70)=8箱。 -
第12题：
某树林里仅有甲、乙、丙三种苹果，其中乙、丙两种都属次品，若树林里出现乙种苹果的概率为0.03，丙种苹果的概率为0. 01，则在树林里任摘一个苹果，所摘苹果为甲种苹果的概率为（ ）。
A. 0. 96 B. 0.97 C. 0. 98 D. 0.99答案：A解析：由概率基本性质可知，P（甲）=1－P（乙）－P（丙）=0.96。 -
第13题：
王大妈在某超市购买苹果，下列哪一行为是禁止的？（）
- A、不同种类苹果进行对比
- B、只挑选透红光亮的苹果
- C、只挑选产地为中国的苹果
- D、随意品尝
正确答案:D -
第14题：
某县农业局长路遇一果农。果农问他一天吃几个苹果，他回答“一个就够了”。果农说：“都说苹果能赚钱，可不管我们种多少，你们城里人每天总是吃一个，提高产量卖给谁啊？”这位干部回答说：“如果用3个苹果榨出1杯果汁，每人早晚各喝1杯没问题，一天就能吃你6个苹果了。”这一对话表明农民的增收需要（） ①提高农产品的附加值 ②延长农业产业链 ③大力种植经济作物 ④进行农业产业化经营
- A、①②③
- B、②③④
- C、①③④
- D、①②
正确答案:D -
第15题：
某人消费苹果和香蕉。假定他的收入增加了一倍，苹果与香蕉的价格也上升了一倍。那么，他的预算线将（）。
- A、仍然不变
- B、向外移动，但斜率不变
- C、向外移动，但更陡峭了
- D、向外移动，但更平坦了
正确答案:A -
第16题：
有三位分别来自中国、日本和美国的老师教学生画苹果。 中国老师走进教室说：“同学们，上一节美术课，我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画的轻一些，因为最后要擦掉……好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画，注意我是怎样画成的。”——中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果”。 日本老师手拿着一个苹果走进教室：“同学们，这是什么?……对，这是苹果。大家喜不喜欢?如果喜欢，大家可以看一看，闻一闻，摸一摸……但这个苹果不能吃，因为只有一个，而且我们这一节课要学习画苹果。”然后，将苹果放在讲台上，“现在，大家可以画苹果了。”——苹果还在，学生有了观察的对象，第一次画得可能像梨，第二次画得就有些像苹果了。 美国老师提着一篮子苹果走进教室：“同学们，这是什么?……对，这是苹果。大家喜不喜欢?如果喜欢，大家可以上来拿一个。”同学们各自拿了一个苹果，老师接着说：“大家可以看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩。这些苹果老师都洗干净了，如果喜欢，还可以把它吃掉。”一段时间过去了，许多同学已经吃掉了苹果。这时，老师开始布置任务：“同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大家在自己的本子上画上苹果。”一——苹果已经吃掉了，学生第一次画得可能像南瓜，第二次可能像梨，第三次画得才有点像苹果。 案例中，美国老师等学生吃掉苹果以后，才让学生画苹果。那么在画苹果的过程中，学生运用最多的是（ ）。
- A、再造想象
- B、思维
- C、感觉
- D、知觉
正确答案:A -
第17题：
2013年11月7日习主席在湖南湘西农村考察时，亲自采摘柚子的照片成为各大媒体的头条。某柚子产区计划建立恒温库储存柚子，为反季节销售提供条件，也为柚农增收提供保障，据测算，每储存1千克柚子可增加收入2元。这一做法表明（）
- A、商品的价格受供求关系影响
- B、延长农产品储存时间可提高农民收入
- C、商品销售环节可创造更大的价值
- D、商品的储存成本提高了商品价值
正确答案:A -
第18题：
问答题某乡的苹果是使用烟台苹果种苗繁殖而来的，第二年苹果获得了丰收，该乡在向外销售时，在包装上注明了“山东烟台苹果”字样，导致消费者的误认和误购。 问：该乡的做法是否违法?正确答案：解析： -
第19题：
单选题某公司注册了“苹果”、“红苹果”、“青苹果”、“黄苹果”商标，这类商标是（）A联合商标
B防御商标
C证明商标
D集体商标
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题某树林里仅有甲、乙、丙三种苹果，其中乙、丙两种都属次品，若树林里出现乙种苹果的概率为0.03，丙种苹果的概率为0.01，则在树林里任摘一个苹果，所摘苹果为甲种苹果的概率为（ ）。A0.96
B0.97
C0.98
D0.99
正确答案： C解析： 由概率基本性质可知，P（甲）＝1-P（乙）-P（丙）＝0.96。