学生在相同的情况下接受相同的评估，且采用的评价工具比较客观的评价是()．A．配置性评价B．诊断性评价C．正式评价D．非正式评价

题目

学生在相同的情况下接受相同的评估，且采用的评价工具比较客观的评价是()．

A．配置性评价

B．诊断性评价

C．正式评价

D．非正式评价

相似考题

1.教学评价的类型可以从不同的角度进行划分,以标准为依据可划分为()。A.诊断性评价、形成性评价、终结性评价B.相对性评价、绝对性评价C.课程评价、学业评价、教学质量评价D.自评、他评

2.正式评价指学生在相同的情况下接受相同的评估，如谈话、观察等。（ ）

3.在评价对象的集合之外，确定一个标准，评价时将评价对象与这个客观标准进行比较，评 价其达到的程度，从而作出价值判断，这种教育评价是（ ）。 A．绝对评价 B．相对评价 C．诊断性评价 D．总结性评价

4.下列属于教学评价的方法有:___A、自评与他评B、定量评价与定性评价C、科学评价D、诊断性评价、形成性评价与总结性评价

更多“学生在相同的情况下接受相同的评估,且采用的评价工具比较客观的评价是().A.配置性评价B.诊断性评 ”相关问题

  • 第1题：

    学生在相同的情况下接受相同的评估，且采用的评价工具比较客观的评价是指（）。
    A.形成性评价
    B.总结性评价
    C.正式评价
    D.非正式评价


    答案：C
    解析：
    本题考查教学测量与评价的分类。从实施教学评价的时机而言，有形成性评价和总结性评价之分。选项A形成性评价通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学生面谈。选项B总结性评价，或称终结性评价，通常在一门课程或教学活动(如一个单元、章节、科目或学期)结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定。根据教学评价的严谨程度，有正式评价与非正式评价之分。正式评价指学生在相同的情况下接受相同的评估，且采用的评价工具比较客观，如测验、问卷等。非正式评价则是针对个别学生的评价，且评价的资料大多采用非正式方式收集，如观察、谈话等。有时，教师可以采用非正式评价作为正式评价的补充。因此本题的正确答案为C。

  • 第2题：

    下列符合《义务教育生物学课程标准(2011年版)》评价建议的叙述是（ ）。

    A.重视对学生的探究能力进行评价
    B.倡导过程性评价替代终结性评价
    C.在不同内容的教学中采用相同的评价策略
    D.根据实验结果，评价学生的实验操作技能

    答案：A
    解析：
    《义务教育生物学课程标准(2011年版)》中的评价建议包括评价内容和评价方式两方面。评价的内容：①重视对学生的探究能力进行评价；②重视对学生情感、态度和价值观的发展状况进行评价；③重视检测学生知识目标达成。评价的方式：①倡导评价方式多元化，注意终结性评价和形成性评价相结合，定量评价和定性评价相结合；②倡导采用“档案夹”的形式记录学生的发展。根据上述内容可判断，A项叙述正确，B、C、D三项叙述错误。故本题选A。

  • 第3题：

    (　　)通常发生在教学过程中。

    　　A.形成性评价

    　　B.配置性评价

    　　C.诊断性评价

    　　D.总结性评价


    答案：A
    解析：
    .A【解析】诊断性评价是在学习前进行的，形成性评价是在学习中进行的，总结性评价是在学习完成一阶段之后进行的评价。

  • 第4题：

    学生在相同的情况下接受相同的评估，且采用的评价工具比较客观的评价 是（ ）。
    A.配置性评价 B.诊断性评价
    C.正式评价 D.非正式评价


    答案：C
    解析：
    题干是对正式评价的名词解释。

  • 第5题：

    在评价对象的集合之外，确定一个标准，评价时将评价对象与这个客观标准进行比较，评价其达到的程度，从而做出价值判断，这种教育评价是（　　）。

    A.绝对评价
    B.相对评价
    C.诊断性评价
    D.总结性评价

    答案：A
    解析：
    绝对评价是以某种既定的目标为参照，目的在于判断个体是否达到这些目标，而不受被评团体的影响与约束，忽略个体状况在团体中所处的位置。绝对评价中应重视稳定的绝对标准的合理性。幼儿园实际工作中经常出现绝对评价。通过题干分析，答案选A．相对评价是在某一类评价对象中选取一个或若干个作为基准，将该类对象逐一与基准相比较，判断其是否达到基准所具备的特征及其程度。诊断性评价是在教育活动之前进行的预测性评价或“事实评价”，目的在于了解幼儿的基础情况。终结性评价是在完成某个阶段教育活动之后进行的，目的在于全面了解该阶段教育的结果，对达成目标的程度做出终结性评价，为以后制订教育活动的计划、设计方案提供客观依据。

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