甲、乙、丙、丁四位同学中有一位同学为海啸灾区捐款1000元，当老师询问时，他们分别这样回答： 甲：这1000元不是我捐的。 乙：这1000元是丁捐的。 丙：这1000元是乙捐的。 丁：这1000元不是我捐的。 这四人中只有一个人说了真话，由此可见这1000元是谁捐的?( )A.甲 B.乙 C.丙 D.丁

有题于可知，甲不及丙名次好，同时甲又不是第三名和第四名，故甲是第二名，丙是第一名。

本题属于真假破案例题型，且为一真题型。

第一步：找突破口。

甲所说：是丙的名字；丙说：不是我的名字；两个猜测必有一真一假。

第二步：看其余的话。

四句话中只有一句是真的，所以乙和丁说的就一定是假话，由此可以推出是乙同学的名字。

故正确答案为B。

本题考察分析推理。
题干中给了限定条件说每种只说对了一半，可使用假设法和代入法。
假设A选项正确代入题干可得，戊学的是绘画、丁学的是摄影、甲参加的是攀岩、乙参加的是辩论，丙参加的是书法，符合题干中给的限定条件，故当选；
B选项代入（2）全错，排除；C选项代入（1）全错，排除；D选项代入（4）全错，排除。
因此，选择A选项。

第一步，确定题型。
题干中有若干论断和真假限定，确定为真假推理。
第二步，找关系。
甲说的“乙被科学营录取了”和丙说的“甲或者乙被科学营录取了”为包容关系（即：乙被科学营录取了→甲或者乙被科学营录取了）。
乙说的“丙被科学营录取了”和丁说的“乙或丙被科学营录取了”为包容关系（即：丙被科学营录取了→乙或者丙被科学营录取了）。
第三步，看其余。
根据包容关系的特性“一真前假,一假后真”，可知：甲、乙、丁都为假，即：乙没有被科学营录取，丙没有被科学营录取；那么丙所说的为真，即：甲或者乙被科学营录取了，又根据乙没有被科学营录取，可得：甲被科学营录取了。分析选项可得：C为假。
因此，选择C选项。

由题目可知乙和丁的话是矛盾关系，必有一真必有一假，则甲和丙说的均是假话，故很容易得出答案即捐款的是甲同学。

第一步，确定题型。根据问法四位同学的回答中只有一句是假的，据此可以推出哪个选项。判断出本题为真假推理题。第二步，翻译题干。（1）班长或学习委员。（2）-纪律推出-班长。（3）-卫生推出班长。（4）-班长且-学习。第三步，寻找关系。（1）和（4）是矛盾关系。必然有一真有一假。由于四位同学中只有一句是假的。所以（2）和（3）都是真的。第四步，代入选项加以排除。如果A的纪律委员擦黑板了，由于只有一个同学擦了黑板，所以班长就没有擦黑板，因为根据（3）当中的逻辑关系否后必否前可以推知卫生委员擦黑板了，如此就有两个人擦黑板了，所以A是不对的。如果B当中的学习委员擦黑板了，那么纪律委员没有擦黑板，同样推导出卫生委员擦黑板了，如此与只有一人擦黑板相冲突，所以B不对。如果是D选项当中的班长擦黑板了，那么纪律委员也擦了，与只有一人擦黑板冲突，所以D不对。故答案选C。因此，选择C选项。

本题真假推理。甲:丙，乙:乙，丙:丙，丁:甲，甲与丙说的话是矛盾关系，必有一真一假，题干说只有一个人对了，那么乙和丁说的话都是假话,所以真话应该是乙是第一-名，所以答案选C.

本题属于真假推理题。
第一步：找出题干矛盾关系。
甲说“所有同学都及格”和丙说“肯定不会全部同学都及格”（即有的同学不会及格）是矛盾关系，必有一真必有一假。
第二步：看其余。
已知只有一句是假话，则乙和丁说的是真话，即小张没有及格，也不会所有同学都不及格（即有的同学会及格），因此甲说的是假话，丙说的是真话。

(1)一部分同学比如甲同学对于“运动和静止”的理解是正确的。但部分学生尤其是丙同学关于“运动和静止”的原概念是：相对地球静止的物体就是静止的，相对地球运动的物体就是运动的。事实上，运动是绝对的，静止是相对的，一个物体是运动的还是静止的，都是相对于参考系而言的，参考系本身既可以是运动的物体，也可以是静止的物体。原概念对学生学习的影响：①正确的物理前概念是物理学习的良好基础和铺垫。其正迁移作用可成为物理概念学习的资源和概念学习的新的增长点，可使学生尽快地掌握新的科学知识体系。②在一些情况下，学生对物理现象、过程、材料的片面或错误理解而产生的前概念。会成为物理学习的障碍，如果得不到及时纠正，将影响新知识学习，甚至歪曲新知识的意义，变成学习的障碍。
(2)该教学片断是对已学知识的巩固，张老师存在以下问题：①这样的提问，没有具体的指代，学生不用思考就可以立即回答，整个过程表面上气氛活跃，实质上流于形式，学生缺乏思考和想象的空间，对学生激发思维、培养能力起不到作用。另外。提问的设计也不够合理，如“他们看到电梯中的乘客在……”的回答就可以有很多答案，但学生回答的答案是唯一的，这充分说明问题没有起到激发学生“求异思维”的作用，不利于学生创新能力的培养。只有获得真实信息反馈的提问才是有效的提问。②张老师在整个教学中的评价语言过于简单，而且对于丙同学的错误，并没有给出解释，只告诉学生“大家记住”是不能帮助学生理解应的，而且也不能调动学生学习物理的积极性。
(3)教学片段：
教师：同学们。谁能说说这段视频描述了什么情景
学生：乘电梯上楼。
教师：是的，如果甲、乙、丙三位同学在楼下站着看电梯。这时三位同学看到电梯中的A乘客是静止还是运动呢 为什么
学生：运动。因为研究的问题是以三位同学为参考系，相对参考系来说A乘客是运动的。
教师：很好，被选作参考系的物体，我们常假定它是静止的。大家再思考一下，电梯中的A乘客看到电梯中的B乘客是静止还是运动
学生：应该是静止的，因为AB两位乘客没有相对运动。以B为参考，也就是假设B静止，那么A也静止。
教师：对，物体运动与否要根据参考系的不同来进行判断，根据刚才的两个例子你能得出什么结论
学生：如果选择不同的物体作为参考系．物体的运动情况是不一样的。
教师：非常好，你不仅能够将所学知识运用到实际例子中，而且也善于总结。现在大家想想三位同学相对于电梯中的乘客和地球分别是静止还是运动呢
学生：三位同学相对于电梯中的乘客是运动的，这个能够从刚才的第一个例子中得到答案，相对于地球来说是静止的。不同的参考系，运动的情况不同，对吗，老师
教师：是的，看来你已经掌握了这个知识．接下来我们来学习坐标系。

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庚的年龄与性别均不明，可以作为题眼。（1）假设庚为男性，则甲内戊必为女性；此时，因为结果为一名17岁的女性同学获得资格，又甲丙戊年龄相同，则甲丙戊均为17岁，此时与乙庚年龄不同的条件相抵触故庚非男性。（2）可知庚为女性，则丙戊也为女性，甲乙丁已为男性，此时，庚若为18岁，乙必为17岁，甲丙戊庚为18岁，而丙戊庚为女性，与结果为一名17岁的女性同学获得资格不符；则庚必为17岁。此时，甲乙丙戊为18岁，丁己庚为17岁，又丁己为男性，只有庚为I7岁的女性，故可知获得推荐资格的为庚。@##