学校社会工作者计划为大四学生举办升学就业小组，协助他们为前途做出选择。社会工作者在设计小组活动时，除了要考虑学生的特征和能力、学校的场地和设备外，首先应考虑：A.社会工作者的兴趣 B.学校的目标 C.机构的发展方向 D.小组的活动目标

题目
学校社会工作者计划为大四学生举办升学就业小组，协助他们为前途做出选择。社会工作者在设计小组活动时，除了要考虑学生的特征和能力、学校的场地和设备外，首先应考虑：

A.社会工作者的兴趣
B.学校的目标
C.机构的发展方向
D.小组的活动目标
相似考题

1.一些新人校的大学生无法适应大学生活，出现焦虑、沮丧等情绪。学校社会工作者小莹将这些学生组成一个小组，希望通过小组活动的设计帮助组员了解、认识和探索自己，从而协助成员尽快适应并融入校园生活。小莹组织的该小组属于（ ）。A．成长小组B．支持小组C．治疗小组D．社交小组

2.在设计小组活动时，社会工作者应该掌握和考虑（ ）。A．扣紧小组目标B．考虑组员的特征及能力C．小组活动的基本要素D．经验分享环节E．考虑社会工作者的工作水平

3.(2017年)在设计小组活动时，社会工作者应该考虑的要素有（） A.紧扣小组目标 B.组员的特征和能力 C.经验分享环节 D.社会工作者的喜好 E.小组活动的基本要素

4.学校社会工作者计划为学生举办特长培训小组，帮助他们培养兴趣爱好。社会工作者在设计小组活动时，除了要考虑学生的特征和能力、学校的场地和设备外，首先应考虑（ ）。A．社会工作者的兴趣B．学校的目标C．机构的发展方向D.小组的活动目标

更多“学校社会工作者计划为大四学生举办升学就业小组，协助他们为前途做出选择。社会工作者在设计小组活动时，除了要考虑学生的特征和能力、学校的场地和设备外，首先应考虑：”相关问题

  • 第1题：

    学校社会工作者计划为大四学生举办升学就业小组，协助他们为前途作出选择，社会工作者在设计小组活动时，除了要考虑学生的特征和能力、学校场地和设备外，首先应考虑()。

    A:社会工作者的兴趣
    B:学校的目标
    C:机构的发展方向
    D:小组的活动目标

    答案：D
    解析：
    小组工作的准备阶段包括：(1)组员的招募及遴选；2)确定工作目标；(3)制定工作计划；(4)申报并协调资源；(5)小组的规模与工作时间；(6)活动场地及设施的选择和安排。即社会工作者在设计小组活动时，首先应考虑小组活动目标。

  • 第2题：

    社会工作者在设计小组活动时，需要考虑（ ）的因素。

    A.扣紧小组目标
    B.考虑组员的特征及能力
    C.自愿性与自助性
    D.小组活动的目标
    E.组员的性别与年龄

    答案：A,B,D,E
    解析：
    在设计小组活动时，社会工作者应该掌握和考虑以下几点：①扣紧小组目标；②考虑组员的特征及能力，社会工作者需要综合分析每一位组员的生理、心理、情绪、教育程度等个体性特征，认识和把握组员的社会关系背景及文化背景，了解其以往的成长经历及成长过程中的主要问题；③小组活动的基本要素，包括小组活动的目标（总体性目标和阶段性目标）和小组活动的参与者（年龄、性别、职业、文化背景等）。④经验分享环节，不同阶段的小组活动方案，都应该包含经验分享环节，都须预留一定的时间让组员分享彼此的经验，鼓励组员发表参与小组活动的感受，讨论彼此在小组活动中的成长经验，总结有益的启示。实际上，经验分享的环节，也是社会工作者评估小组活动是否达到预期目的的环节之一。

  • 第3题：

    小芳是一名学校社会工作者，最近学校领导让她设计青少年小组。她在小组活动设计中考虑设定小组目标是增强青少年的人际沟通交往能力。针对这个小组目标及青少年群体爱玩的特性，她确定了“小游戏，大道理”的活动设计原则，即每次活动都用小游戏来引入。促进青少年组员在小组中的分享，增强青少年的人际交往能力。请你判断，小芳在小组活动设计中考虑了哪些因素()

    A.扣紧小组目标
    B.考虑组员的特征及能力
    C.小组活动的基本要素
    D.经验分享环节
    E.小组外在力量

    答案：A,B,D
    解析：
    小组活动的设计技巧应注意扣紧小组目标、考虑组员的特征及能力、小组活动的基本要素、经验分享环节4点，因此很容易就排除了E项——它是一个与题干无关的干扰项。另外还要注意题干中透露出的知识信息点，即使C项是小组活动设计应该注意的因素，但是在题干中并没提及小芳作为社会工作者设计青少年小组中注意到这个因素，考生不能发挥自己的想象，所以排除C项。

  • 第4题：

    某学校校长向社会工作者提交了一份需要帮助的学生名单。学校社会工作者评估了这些学生的问题，决定分别采用小组和个案方法对他们失常的心理和行为提供服务。社会工作者即将开展的服务属于()学校社会工作。

    A.治疗型
    B.变迁型
    C.倡导型
    D.社区—学校型

    答案：A
    解析：
    学校社会工作主要有三种方式： 一是治疗型学校社会工作，是针对“问题学生”失常的心理和行为而开展的工作；
    二是变迁型学校社会工作，是为了让学生适应社会的剧烈变迁而开展的工作，包括生活辅导、学业辅导和就业辅导等；
    三是社区一学校型学校社会工作，它把社会工作延伸到学校外的社区，包括联系学生家长、支持学校的政策、实现家一校沟通、促进学校教育、对离校学生提供追踪服务、开展社区教育，以利学生学习与成长等。

  • 第5题：

    在设计小组活动时，社会工作者应该考虑的要素有（）。

    • A、紧扣小组目标
    • B、组员的特征和能力
    • C、经验分享环节
    • D、社会工作者的喜好
    • E、小组活动的基本要素

    正确答案:A,B,C,E

  • 第6题：

    小组活动的设计是小组工作的一个非常重要的技巧，社会工作者在设计小组活动时要综合考虑多方面因素，下列表述不正确的是（）。

    • A、小组活动只是实现小组工作目标的中介性工具
    • B、在设计小组活动时，社会工作者需要分析每一位组员的生理、心理、教育程度等个体特征，设计出有针对性的、适合组员能力的小组活动
    • C、不同阶段的小组活动方案，都应该包含经验分享环节
    • D、小组活动的资源供应与经费预算不属于小组活动的基本要素

    正确答案:D

  • 第7题：

    学校社会工作者对学业困境学生进行辅导方法的选择时，对那些在学习障碍方面存在共性的学生，可以采取（）的方法。

    • A、个案工作
    • B、小组工作
    • C、学校社会工作者与任课教师合作
    • D、学校社会工作者协调利用社会资源

    正确答案:B

  • 第8题：

    单选题
    学校社会工作者对学业困境学生进行辅导方法的选择时，对那些在学习障碍方面存在共性的学生，可以采取（）的方法。
    A

    个案工作

    B

    小组工作

    C

    学校社会工作者与任课教师合作

    D

    学校社会工作者协调利用社会资源


    正确答案： C
    解析： 学校社会工作者对学业困境学生的辅导主要采用以下几种方法： ①个案工作方法。适用一般原因引起的学业困境问题。 ②小组工作方法。适用在学习障碍方面存在共性的学生，把面临同样问题的学生组成一个小组，让他们彼此分享经验和感受，从而达到互相鼓励、互相促进的效果。 ③学校社会工作者与任课教师合作。对那些有学习缺陷的学生，采取个别化教学的方法。 ④学校社会工作者协调利用社会资源。对因家庭问题造成学习困境的学生，可以与其家庭联系，请家人合作，以帮助学生营造一个良好的学习环境。

  • 第9题：

    单选题
    学校社会工作者计划为大四学生举办升学就业小组，协助他们为前途作出选择。社会工作者在设计小组活动时，除了要考虑学生的特征和能力、学校的场地和设备外，首先应考虑（）
    A

    社会工作者的兴趣

    B

    学校的目标

    C

    机构的发展方向

    D

    小组的活动目标


    正确答案： B
    解析： 在设计小组活动时，要紧扣小组目标、考虑组员的特征及能力、依据物质环境及资源提供状况。其中，小组目标是社会工作者在设计小组活动方案时首先要考虑的因素。故，本题答案为D。

  • 第10题：

    多选题
    在设计小组活动时，社会工作者应该考虑的要素有（）。
    A

    紧扣小组目标

    B

    组员的特征和能力

    C

    经验分享环节

    D

    社会工作者的喜好

    E

    小组活动的基本要素


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    社会工作者小梅在为中学生策划旨在提升环保意识的小组活动方案。在小组开始阶段，她设计了相互介绍和热身游戏等活动；在小组中期转折阶段，她设计了适合中学生的有助于解决小组成员角色冲突的情景剧，并讨论彼此在小组活动中的成长经验；在小组后期成熟阶段，她设计了加强组员间信任、支持的活动。小梅在设计小组活动时，运用的技巧有（　　）。[2013年真题]
    A

    扣紧小组阶段目标

    B

    注重组员经验分享环节

    C

    考虑组员特征和能力

    D

    营造舒适安全氛围

    E

    协调和处理小组冲突


    正确答案： E,D
    解析：
    设计小组活动的技巧包括：①扣紧小组目标。要围绕小组工作的总目标或最终目标，根据小组工作各个阶段的目标要求，设计好与这些阶段相适应的一系列小组活动方案。如在小组工作初期，为促进组员相互熟识，消除紧张情绪，通常可设计自我介绍、相互介绍、寻找朋友、集体歌唱以及做游戏等活动，以创造轻松和谐的小组氛围；在小组工作中期转折阶段，可设计角色扮演、角色互换、角色冲突的情景剧，引导组员学习容忍、换位思考、化解矛盾和冲突的办法。②考虑组员的特征及能力，设计出具有针对性的、组员当下的能力能够适应的小组活动。③小组活动的基本要素。具体为：总体性目标和阶段性目标、小组活动的参与者、活动规模、时间分配、组员角色扮演和角色互换、环境设计、资源供应与经费预算、预期结果、防止和处理意外事件的预案、总结与奖励。④经验分享环节。不同阶段的小组活动方案，都应该包含经验分享环节，都须预留一定的时间让组员分享彼此的经验，鼓励组员发表参与小组活动的感受，讨论彼此在小组活动中的成长经验，总结有益的启示。

  • 第12题：

    多选题
    在设计小组活动时，社会工作者应该掌握和考虑(    )
    A

    扣紧小组目标

    B

    考虑组员的特征及能力

    C

    小组活动的基本要素

    D

    经验分享环节

    E

    考虑社会工作者的工作水平


    正确答案： B,A
    解析：

  • 第13题：

    在设计小组活动时，社会工作者应该考虑的要素有（）

    A.紧扣小组目标
    B.组员的特征和能力
    C.经验分享环节
    D.社会工作者的喜好
    E.小组活动的基本要素

    答案：A,B,C,E
    解析：
    小组活动的设计技巧：扣紧小组目标、考虑组员的特征及能力、小组活动的基本要素、经验分享环节

  • 第14题：

    在设计小组活动时，社会工作者需要考虑()等因素。

    A:小组的目标
    B:组员的能力
    C:自愿性
    D:小组活动的基本要素
    E:自助性

    答案：A,B,D
    解析：
    在设计小组活动时，社会工作者应该掌握和考虑以下几点：①扣紧小组目标；②考虑组员的特征及能力：③小组活动的基本要素；④经验分享环节。

  • 第15题：

    社会工作者小梅在为中学生策划旨在提升环保意识的小组活动方案。在小组开始阶段，她设计了相互介绍和热身游戏等活动；在小组中期转折阶段，她设计了适合中学生的有助于解决小组成员角色冲突的情景剧，并讨论彼此在小组活动中的成长经验；在小组后期成熟阶段，她设计了加强组员间信任、支持的活动。小梅在设计小组活动时，运用的技巧有（　　）。
    ?

    A.扣紧小组阶段目标

    B.注重组员经验分享环节

    C.考虑组员特征和能力

    D.营造舒适安全氛围

    E.协调和处理小组冲突

    答案：A,B,C
    解析：
    设计小组活动的技巧包括： ①扣紧小组目标。要围绕小组工作的总目标或最终目标，根据小组工作各个阶段的目标要求，设计好与这些阶段相适应的一系列小组活动方案。如在小组工作初期，为促进组员相互熟识，消除紧张情绪，通常可设计自我介绍、相互介绍、寻找朋友、集体歌唱以及做游戏等活动，以创造轻松和谐的小组氛围；在小组工作中期转折阶段，可设计角色扮演、角色互换、角色冲突的情景剧，引导组员学习容忍、换位思考、化解矛盾和冲突的办法。 ②考虑组员的特征及能力，设计出具有针对性的、组员当下的能力能够适应的小组活动。 ③小组活动的基本要素。具体为：总体性目标和阶段性目标、小组活动的参与者、活动规模、时间分配、组员角色扮演和角色互换、环境设计、资源供应与经费预算、预期结果、防止和处理意外事件的预案、总结与奖励。 ④经验分享环节。不同阶段的小组活动方案，都应该包含经验分享环节，都须预留一定的时间让组员分享彼此的经验，鼓励组员发表参与小组活动的感受，讨论彼此在小组活动中的成长经验，总结有益的启示。

  • 第16题：

    社会工作者：“学校领导不尊重学生的兴趣和选择，我没办法开展小组工作了。”
    督导：“他们怎么不尊重学生的兴趣和选择了?”
    社会工作者：“他们不允许学生开展一些激烈的对抗性比赛。”
    督导：“你觉得学校领导这么做的考虑是什么?”
    社会工作者：“主要是为了学生的安全吧。”
    督导：“你能在小组工作目标和学校领导关注点中找到共同之处吗?”
    社会工作者：“嗯，那我再想想怎么做才能两全其美吧。”
    上述对话主要体现了社会工作者专业伦理()的作用。

    A.约束社会工作者运用专业方法开展工作
    B.维护合作机构在专业服务中的单方利益
    C.促进社会工作者提供更加适当的服务
    D.确保社会工作者在专业服务中实现个人价值

    答案：C
    解析：

  • 第17题：

    一些新人校的大学生无法适应大学生活，出现焦虑、沮丧等情绪。学校社会工作者小莹将这些学生组成一个小组，希望通过小组活动的设计帮助组员了解、认识和探索自己，从而协助成员尽快适应并融入校园生活。小莹组织的该小组属于（　）。

    • A、成长小组
    • B、支持小组
    • C、治疗小组
    • D、社交小组

    正确答案:A

  • 第18题：

    学校社会工作者计划为学生举办特长培训小组，帮助他们培养兴趣爱好。社会工作者在设计小组活动时，除了要考虑学生的特征和能力、学校的场地和设备外，首先应考虑（）。

    • A、社会工作者的兴趣
    • B、学校的目标
    • C、机构的发展方向
    • D、小组的活动目标

    正确答案:D

  • 第19题：

    在设计小组活动时，社会工作者需要考虑（）等因素。

    • A、小组的目标
    • B、纽员的能力
    • C、自愿性
    • D、小组活动的基本要素
    • E、自助性

    正确答案:A,B,D

  • 第20题：

    单选题
    学校社会工作者计划为女同学举办心理健康讲座，社会工作者在设计小组活动时，除了要考虑学生的特征和能力、学校的场地和设备外，首先应考虑（）。
    A

    社会工作者的兴趣

    B

    女同学的心理想法

    C

    学校的午餐供应

    D

    小组的活动目标


    正确答案： D
    解析： 小组工作的准备阶段包括：①组员的招募及遴选；②确定工作目标；③制订工作计划；④申报并协调资源；⑤小组的规模与工作时间；⑥活动场地及设施的选择和安排。

  • 第21题：

    单选题
    小组工作是社会工作者常用的专业服务方法。服务对象在参与小组活动的过程中得到改变和提升。在设计小组活动时，社会工作者首先要考虑(    )。
    A

    环境和场地

    B

    小组工作的目标

    C

    小组活动的顺序

    D

    小组活动的规模


    正确答案： C
    解析：

  • 第22题：

    多选题
    社会工作者小吴最近筹划一个施暴者矫治小组，在设计小组活动时，他需要掌握和考虑（　　）。
    A

    扣紧小组目标

    B

    考虑组员的特征及能力

    C

    明确活动的地点

    D

    小组活动的基本要素

    E

    评估绩效的方法


    正确答案： D,E
    解析：
    根据小组工作的分类，小吴筹划的施暴者矫治小组属于治疗小组。在设计小组活动时，社会工作者应该掌握和考虑以下几点：①扣紧小组目标；②考虑组员的特征及能力；③小组活动的基本要素；④经验分享环节。

  • 第23题：

    单选题
    学校社会工作者计划为大四学生举办升学就业小组，协助他们为前途作出选择。社会工作者在设计小组活动时，除了要考虑学生的特征和能力、学校的场地和设备外，首先应考虑（　　）。（2010年真题）
    A

    社会工作者的兴趣

    B

    学校的目标

    C

    机构的发展方向

    D

    小组的活动目标


    正确答案： C
    解析：
    小组工作的准备阶段包括：①组员的招募及遴选；②确定工作目标；③制订工作计划；④申报并协调资源；⑤小组的规模与工作时间；⑥活动场地及设施的选择和安排。题中，社会工作者在设计小组活动时，除组员的招募及遴选外，首先应考虑小组活动目标。

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