高中生小红在升入高三后，学习压力倍增，经常担心自己考不上理想的大学，食欲不佳，精神紧张，老师和家长都很为她担心。为此学校社会工作者小娜为她实施了一系列帮助，通过谈心聊天的方式减少小红对于高考的紧张情绪，增加其自信；同时也针对性地为她提供学习上的帮助和辅导等。从社会工作要素的角度，下列关于该助人行为的说法正确的是（　　）。A．小红的家庭是小娜的服务对象B．小红是服务活动的主体C．小娜实施的活动是助人活动的载体D．小娜实施的行动体现了对小红的主导性

题目
高中生小红在升入高三后，学习压力倍增，经常担心自己考不上理想的大学，食欲不佳，精神紧张，老师和家长都很为她担心。为此学校社会工作者小娜为她实施了一系列帮助，通过谈心聊天的方式减少小红对于高考的紧张情绪，增加其自信；同时也针对性地为她提供学习上的帮助和辅导等。从社会工作要素的角度，下列关于该助人行为的说法正确的是（　　）。

A．小红的家庭是小娜的服务对象

B．小红是服务活动的主体

C．小娜实施的活动是助人活动的载体

D．小娜实施的行动体现了对小红的主导性
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1.王小红是高一(2)班一位很不自信的学生。其实，她是以较高的分数考进学校的。只是进入高中后，还没有适应好高中的学习，掌握高中的学习方法。如果你是她的老师，你将怎样帮助她提高学习的自信心。

2.大学生小红向社会工作者倾诉，她什么都不如别人，经常会感觉自卑。如果运用理性情绪治疗模式开展服务，社会工作者的重点应该是（　　）。A.了解小红的早年生活经历对现在情绪的影响 B.向小红所在的班级了解小红的生活学习状况 C.改变小红的观念进而改变其行为 D.倾听小红自己的想法，表达同理心

3.今年16岁的球球出生在农村，自上初中以来，性格都很内向，也不爱和人说话。球球的父亲脾气不好，对她总是又打又骂的，而且总说她没用。母亲也不喜欢她，而且母亲也认为女孩子读太多书也没用，以后考不上大学还是得去打工，还不如早点辍学在家，帮家里干点活，早点嫁人。受父母的影响，球球自己也认为自己没用。因此，曾经向其要好的同学透露想自杀的念头。社会工作者小军介入此案。依据增强权能理论，为帮助球球重新树立生活的信心，社会工作者小军可以运用的方法不包括( )。 A、让学校老师和同学鼓励她 B、改变球球对自己的认识 C、改变球球父母对她的认识 D、让球球理解父亲的管教也是一种有意义的经验

4.冯女士是一位成功的商业人士，长期以来自己经营企业，承受着巨大的压力，尤其是金融危机后企业的业绩不理想，感觉压力倍增，几个月来她出现了严重的失眠症状。她担心自己生了重病，但是又不敢去医院检查。在这种情况下，她打电话向社会工作者寻求帮助。社会工作者首先应为冯女士提供的服务是（ ）。A．就业服务B．家庭服务C．矫治服务D．心理健康服务

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  • 第1题：

    小红自父母离异后随奶奶生活，因学习上缺乏家人的指导，成绩开始下滑，加上生活条件比较困难，小红变得越来越沉默。下列社会工作者帮助小红的活动中，属于间接介入的是( )。


    A．辅导小红的课业
    B．让老师给小红介绍学习伙伴
    C．舒缓小红的内心压力
    D．协助小红家庭申请低保

    答案：B
    解析：
    间接介入是指以个人、家庭、小组、组织和社区以至更大的社会系统为关注对象，由社会工作者代表服务对象采取行动，通过介入服务对象以外的其他系统间接帮助他们。题中，属于间接介入的是让老师给小红介绍学习伙伴。

  • 第2题：

    小云是某高校大一新生，来自偏远山区的贫困家庭。入学后，小云不仅感到经济压力大，还觉得自己外表一般，穿着土气，说话有口音，原来引以为傲的学习成绩也不再突出，因而变得自卑、焦虑，常常失眠，担心自己不能完成学业。针对小云的这种状况，社会工作者可以为她提供的教育救助服务有（ ）。

    A.帮助小云申请城市低保
    B.鼓励小云加入学校社团
    C.为其创造勤工俭学机会
    D.鼓励其参加学生适应小组
    E.帮助小云寻找职业技能培训机会

    答案：B,C,D
    解析：
    本题考查教育救助的服务内容。教育救助的具体方式有：(1)提供教育机会。(2)提供教育补助。在为贫困大学生提供生活救助的同时，社会工作者也可安排他们参与勤工俭学，在改善生活的同时锻炼能力、提高生活技能。(3)心理能力建设。在儿童和青少年接受教育救助的过程中，社会工作者要关注他们的心理能力建设，给予积极正向的支持，鼓励青少年参与社区和学校的社团活动，多与同辈群体交往；引导青少年多用优势视角看待自己的生活境遇，在生活中获得成长。(考点：社会救助社会工作)

  • 第3题：

    班主任赵老师是个十分负责的人，高考在即，她发现很多学生都废寝忘食地学习，并且有很多同学出现焦虑情绪。针对这些，赵老师邀请学校社会工作者小杜来为班上同学做团体辅导，主要服务内容是()。

    A.成立互助小组，分享彼此感受，缓解学生的焦虑情绪
    B.向学校反映，增加学生假期时间
    C.成立志愿者团队，帮助班上学生补习功课
    D.与家庭联系，帮助学生营造一个良好的学习环境

    答案：A
    解析：

  • 第4题：

    班主任王老师是个十分负责的人，高考在即，她发现很多学生都在废寝忘食地学习，并且有很多同学出现焦虑情绪，针对这些情况，王老师邀请学校社会工作者小郑来为班上同学做团体辅导，主要服务内容是（　　）。

    A.成立互助小组，分享彼此感受，缓解学生的焦虑情绪
    B.向学校反映，增加学生假期时间
    C.成立志愿者团队，帮助班上学生补习功课
    D.与家庭联系，帮助学生营造一个良好的学习环境

    答案：A
    解析：

  • 第5题：

    班主任王老师是个十分负责的人，高考在即，她发现很多学生都在废寝忘食的学习，并且有很多同学出现焦虑情绪，针对这些，王老师邀请学校社会工作者小郑来为班上同学做团体辅导，主要服务内容是（）。

    • A、成立互助小组，分享彼此感受，缓解学生的焦虑情绪
    • B、向学校反映，增加学生假期时间
    • C、成立志愿者团队，帮助班上学生补习功课
    • D、与家庭联系，帮助学生营造一个良好的学习环境

    正确答案:A

  • 第6题：

    高中生小红在升入高三后，学习压力倍增，经常担心自己考不上理想的大学，食欲不佳，精神紧张，老师和家长都为她担心。为此学校社会工作者小娜为她实施了一系列帮助，通过谈心聊天的方式减少小红对于高考的紧张情绪，增加其自信；同时也针对性地为她提供学习上的帮助和辅导等。从社会工作要素的角度，下列说法正确的是（）

    • A、小红的家庭是小娜的服务对象
    • B、小红是服务活动的主体
    • C、小娜实施的活动是助人活动的载体
    • D、小娜实施的行动体现了对小红的主导性

    正确答案:C

  • 第7题：

    小红自父母离异后随奶奶生活，因学习上缺乏家人的指导，成绩开始下滑，加上生活条件比较困难，小红变得越来越沉默。下列社会工作者帮助小红的活动中，属于间接介入的是（）。

    • A、辅导小红的课业
    • B、让老师给小红介绍学习伙伴
    • C、舒缓小红的内心压力
    • D、协助小红家庭申请低保

    正确答案:B

  • 第8题：

    单选题
    大学生小红向社会工作者倾诉，她什么都不如别人，经常会感觉自卑。如果运用理性情绪治疗模式开展服务，社会工作者的重点应该是(　　)。
    A

    了解小红的早年生活经历对现在情绪的影响

    B

    向小红所在的班级了解小红的生活学习状况

    C

    改变小红的观念进而改变其行为

    D

    倾听小红自己的想法，表达同理心


    正确答案： D
    解析：

  • 第9题：

    单选题
    社会工作者小陈对因工伤而失去双手的纺织工小红所进行的个案管理服务，进行到了（）阶段，他开始注重对小红的内在资源进行发掘，通过对小红的心理辅导帮助她重新树立对自己、对生活自信心。
    A

    评估阶段

    B

    制定服务方案阶段

    C

    建立关系的阶段

    D

    获得整合性的资源


    正确答案： A
    解析： 个案管理。

  • 第10题：

    单选题
    高中生小红在升入高三后，学习压力倍增，经常担心自己考不上理想的大学，食欲不佳，精神紧张，老师和家长都很为她担心。为此学校社会工作者小娜为她实施了一系列帮助，通过谈心聊天的方式减少小红对于高考的紧张情绪，增加其自信；同时也针对性地为她提供学习上的帮助和辅导等。从社会工作要素的角度，下列关于该助人行为的说法正确的是（）。
    A

    小红的家庭是小娜的服务对象

    B

    小红是服务活动的主体

    C

    小娜实施的活动是助人活动的载体

    D

    小娜实施的行动体现了对小红的主导性


    正确答案： B
    解析： 社会工作的构成要素。

  • 第11题：

    问答题
    某小学的周老师发现，女学生小红最近上学经常迟到，上课注意力不集中，学习成绩快速下降；小红过去衣着整洁，现在变得邋里邋遢；学校召开家长会，小红家里无人参加；学校联系家长，家长的电话也无人接听。周老师家访时了解到，小红家居住在老旧小区，出租房较多，人员复杂；小红父亲酗酒成性，常打骂小红母亲；小红母亲不堪忍受，最近离家出走。学校社会工作者接到周老师的转介后发现，小红性格内向，很少与班上同学交往;在谈及家庭情况时，小红神情紧张。社会工作者还注意到小红身上有多处瘀伤，问其原因，她不愿回答。问题：1.从儿童保护的角度。列出小红所面临的风险。2.社会工作者可采用哪些收集信息的方法，进一步评估小红的服务需求?

    正确答案：
    解析：

  • 第12题：

    单选题
    随着高考日期的临近，高三学生小红近来常常失眠、精神紧张、食欲不振，在班主任老师的要求下前来寻求社会工作者的帮助。社会工作者一边帮助小红降低精神压力，减少焦虑增加自信，同时也针对性地为她提供学习技巧指导。从社会工作要素的角度，下列关于社会工作者工作内容的说法正确的是（    ）
    A

    小红的父母属于社会工作者的服务对象

    B

    工作者的服务体现了工作者对小红的主导性

    C

    服务活动是社会工作者的工作的承载者和表现者

    D

    小红是服务活动的主体


    正确答案： C
    解析：

  • 第13题：

    小红是个自卑感极强的女性，常常因为一点事情长吁短叹，事情还未做，就开始打退堂鼓。作为社会工作者，你应该()，帮助小红挖掘她自身存在的潜能。

    A:协助小红认清自己的性格
    B:肯定小红为解决问题而做过的努力
    C:协助小红从他人的故事中找到解决方法
    D:协助小红认清问题可能给她带来的机会
    E:协助小红连接周围的资源

    答案：A,B,D,E
    解析：
    考点：具有性别视角的社会工作方法。

  • 第14题：

    小红是个缺乏自信心的孩子，对于自己的能力总是很怀疑，认为自己各方面都不如其他同学，在学习中很努力，但是成绩还是处于中下游，针对小红的情况，社会工作者应该()。

    A:对小红进行自信训练，锻炼其自尊自信
    B:提高小红对自己的认可度
    C:掌握正确的学习方法
    D:引导其他同学帮助小红辅导功课
    E:帮助小红和父母建立良好的亲子互动关系

    答案：A,B,C
    解析：
    考点：增强学生的自我效能感。

  • 第15题：

    社会工作者小陈对因工伤而失去双手的纺织工小红所进行的个案管理服务，进行到了()阶段，他开始注重对小红的内在资源进行发掘，通过对小红的心理辅导帮助她重新树立对自己、对生活自信心。

    A:评估阶段
    B:制定服务方案阶段
    C:建立关系的阶段
    D:获得整合性的资源

    答案：D
    解析：
    考点：个案管理。

  • 第16题：

    小红因去外地参加创新设计大赛没有在学校上课，她只能每天晚上约好通过微信与老师即时的沟通开展学习，老师也耐心的对该学生实施指导。这样的教学模式属于（）

    • A、操练与练习
    • B、讨论学习
    • C、情境探究
    • D、个别辅导

    正确答案:D

  • 第17题：

    高中生小红在升入高三后，学习压力倍增，经常担心自己考不上理想的大学，食欲不佳，精神紧张，老师和家长都很为她担心。为此学校社会工作者小娜为她实施了一系列帮助，通过谈心聊天的方式减少小红对于高考的紧张情绪，增加其自信；同时也针对性地为她提供学习上的帮助和辅导等。从社会工作要素的角度，下列关于该助人行为的说法正确的是（）。

    • A、小红的家庭是小娜的服务对象
    • B、小红是服务活动的主体
    • C、小娜实施的活动是助人活动的载体
    • D、小娜实施的行动体现了对小红的主导性

    正确答案:C

  • 第18题：

    小丽正值高三，学业压力很大。由于数月前在一次模拟考试中失利，她开始畏惧考试，担心自己晕场，担心高考失败。尽管她在考场上仍能正常发挥，但在生恬中，她开始失眠，情绪不稳，易怒；她的神经总是很紧张，容易兴奋，也容易疲劳。有时，还伴随全身肌肉的紧张。这种身心疲惫的状态已经时轻时重地持续两个月了。你认为小丽面临的是什么问题？（）

    • A、广泛性焦虑
    • B、特定的恐惧症
    • C、强迫症
    • D、神经衰弱

    正确答案:A

  • 第19题：

    单选题
    老王最近感到胃部不适，怀疑自己得了胃癌，经医院检查，各项指标正常，但老王依然怀疑自己患病，精神紧张，晚上失眠，无法正常工作，与妻子也经常发生口角。社会工作者小林对老王实施了一系列帮助：改变老王认为自己患胃癌的非理想想法；鼓励老王定期到医院体检；介绍其参加减压训练等。从社会工作要素的角度，下列关于该助人行为的说法中，正确的是(　　)
    A

    老王的家庭是小林的服务对象

    B

    老王是助人行为的主体

    C

    小林实施的行动是助人活动的载体

    D

    小林实施的行动体现了对老王的主导性


    正确答案： C
    解析：

  • 第20题：

    单选题
    班主任王老师是个十分负责的人，高考在即，她发现很多学生都在废寝忘食的学习，并且有很多同学出现焦虑情绪，针对这些，王老师邀请学校社会工作者小郑来为班上同学做团体辅导，主要服务内容是（）。
    A

    成立互助小组，分享彼此感受，缓解学生的焦虑情绪

    B

    向学校反映，增加学生假期时间

    C

    成立志愿者团队，帮助班上学生补习功课

    D

    与家庭联系，帮助学生营造一个良好的学习环境


    正确答案： D
    解析： 学业困境学生的内容。

  • 第21题：

    单选题
    社会工作者小陈对因工伤而失去双手的纺织工小红所进行的个案管理服务到了()阶段，他开始注重对小红的内在资源进行发掘，通过对小红的心理辅导帮助她重新树立对自己、对生活的信心。
    A

    评估

    B

    制订服务方案

    C

    建立关系

    D

    获得整合性资源


    正确答案： B
    解析：

  • 第22题：

    单选题
    高中生小红在升入高三后，学习压力倍增，经常担心自己考不上理想的大学，食欲不佳，精神紧张，老师和家长都为她担心。为此学校社会工作者小娜为她实施了一系列帮助，通过谈心聊天的方式减少小红对于高考的紧张情绪，增加其自信；同时也针对性地为她提供学习上的帮助和辅导等。从社会工作要素的角度，下列说法正确的是（）
    A

    小红的家庭是小娜的服务对象

    B

    小红是服务活动的主体

    C

    小娜实施的活动是助人活动的载体

    D

    小娜实施的行动体现了对小红的主导性


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    小红是一个缺乏自信心的孩子，对于自己的能力总是很怀疑，认为自己各方面都不如其他同学，在学习中很努力，但是成绩还是处于中下游。针对小红的情况，社会工作者应该（）。
    A

    对小红进行自信训练，锻炼其自尊、自信

    B

    提高小红对自己的认可度

    C

    帮助小红掌握正确的学习方法

    D

    引导其他同学帮助小红辅导功课

    E

    帮助小红和父母建立良好的亲子互动关系


    正确答案： C,E
    解析：

  • 第24题：

    单选题
    老王最近感到胃部不适，怀疑自己得了胃癌。经医院检查，各项指标正常，但老王依然怀疑自己患病，精神紧张，晚上失眠，无法正常工作，与妻子也经常发生口角。社会工作者小林对老王实施了一系列帮助：改变老王认为自己患胃癌的非理性想法；鼓励老王定期到医院体检；介绍其参加减压训练等。从社会工作要素的角度，下列关于该助人行为的说法中，正确的是(    )。
    A

    老王的家庭是小林的服务对象

    B

    老王是助人活动的主体

    C

    小林实施的行动是助人活动的载体

    D

    小林实施的行动体现了对老王的主导性


    正确答案： A
    解析：

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