学校社会工作者小秦使用抗逆力理论为身处困境的青少年开展服务，重点在于提升他们的自我认同感，使他们接纳自己，能够在困境中坚持刻苦学习，提升自我价值。小秦上述做法的目的是增强这些青少年的()。A:内在优势 B:外在优势 C:内部效应 D:外部支持

题目
学校社会工作者小秦使用抗逆力理论为身处困境的青少年开展服务，重点在于提升他们的自我认同感，使他们接纳自己，能够在困境中坚持刻苦学习，提升自我价值。小秦上述做法的目的是增强这些青少年的()。

A:内在优势
B:外在优势
C:内部效应
D:外部支持
相似考题

1.社会工作者小杨发现,社区内有一群辍学在家的青少年,他们经常聚在一起抽烟喝酒,夜不归宿。小杨计划通过开展一系列服务引导这些青少年进行自我探索、增进自我认知、改变不良行为、改善他们与父母的关系,预防这些青少年出现“不正常社会化倾向”问题。小杨的上述服务计划属于()。A、危机干预B、临界预防C、社区矫正D、社会观护

2.社会工作者小江运用艾瑞克•伯恩沟通分析理论中的“脚本分析技术”,帮助社区青少年了解成长环境对自己人际沟通形态的影响,提升他们的人际沟通能力。为此,小江应协助社区青少年()。A、觉察自己的自我状态B、反思自己的沟通形式C、反省自己的沟通技巧D、觉察自己的“生活地位”模式

3.社会工作者小刘在为缺乏自信心的青少年提供服务时，主要采取了小组工作的方法，同时，小刘还根据组内每位青少年的不同成长经历、他们对待环境变化的不同反应为他们开展个别辅导服务。社会工作者小刘的上述做法坚持了青少年社会工作服务原则中的（ ）。A.尊重青少年的价值与尊严B.接纳和关爱青少年C.注重青少年的个别需求D.协助青少年具备适应社会变化、不断成长的能力

4.初三(5)班班主任向社会工作者小秦反映,中考临近,部分同学因信心不足、不会合理安排学习时间导致学习效率下降。为提升同学们的自信心,小秦以自我效能理论为基础策划了小组工作方案。小秦策划的下列小组活动中,能够提升学生自我效能感的是()。A、分享各自的成功经验B、培养亲社会的道德思考C、学习遵守学生行为规范D、学习承担应尽的社会责任

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  • 第1题：

    学校社会工作者小秦计划开展抗逆力提升小组。小组有“优点大轰炸”“学业压力应对”和“建立良好人际关系”等主题活动。上述小组活动所体现的抗逆力要素包括（　　）。(2016)

    A.外部支持因素
    B.内在优势因素
    C.内部心理因素
    D.效能因素
    E.家庭支持因素

    答案：A,B,D
    解析：

  • 第2题：

    学校社会工作者小秦计划开展抗逆力提升小组。小组有“优点大轰炸”“学业压力应对”“建立良好人际关系”等主题活动。上述小组活动所体现的抗逆力要素包括()。

    A.外部支持因素
    B.内在优势因素
    C.内部心理因素
    D.效能因素
    E.家庭支持因素

    答案：A,B,D
    解析：

  • 第3题：

    (2019年)社会工作者小江运用艾瑞克?伯恩沟通分析理论中的“脚本分析技术”，帮助社区青少年了解成长环境对自己人际沟通形态的影响，提升他们的人际沟通能力。为此，小江应协助社区青少年（）。

    A.觉察自己的自我状态
    B.反思自己的沟通形式
    C.反省自己的沟通技巧
    D.觉察自己的“生活地位”模式

    答案：D
    解析：
    每个人从早年开始，因受父母及成长环境的影响，就已写定了自己的“生命脚本”，每个人乃是依据此脚本去计划自己的生活，由每个人的“生命脚本”衍生出每个人所拥有的“生活地位”。

  • 第4题：

    学校社会工作者小李运用抗逆力理论设计服务方案，将服务重点聚焦在提升学生的人际交往能力、解决问题能力和自我管理能力等方面。小李的服务方案强调抗逆力中的()因素。

    A:效能
    B:内在优势
    C:乐观
    D:外部支持

    答案：A
    解析：
    效能因素，包括人际技巧、解决问题的能力、情绪管理及目标订立等。

  • 第5题：

    协助青少年开展自我探索，是青少年社会工作的重要服务手法之一，自我认识与自我探索服务的主要目标包括()。

    A:帮助青少年更清楚地认识自己及未来发展的可能性
    B:提升青少年自我觉察和觉察他人需要的能力
    C:协助青少年发掘内在的潜能，并使之得到充分的发展
    D:帮助青少年解决就业的困扰
    E:协助青少年能够自我接纳、自我完成，终至自我实现

    答案：A,B,C,E
    解析：
    考点：青少年社会工作的主要内容。

  • 第6题：

    (2019年) 初三(5)班班主任向社会工作者小秦反映，中考临近，部分同学因信心不足.不会合理安排学习时间导致学习效率下降。为提升同学们的自信心，小秦以自我效能理论为基础策划了小组工作方案。小秦策划的下列小组活动中，能够提升学生自我效能感的是( )。

    A.分享各自的成功经验
    B.培养亲社会的道德思考
    C.学习遵守学生行为规范
    D.学习承担应尽的社会责任

    答案：A
    解析：
    本题考的是提升自我效能感的影响因素，自我效能感通常受到五种因素影响：一是个人的成功经验；二是从他人的成功经验而得到鼓舞；三是想象成功的经验；四是旁人的观点和意见；五是身体情绪状态。故选A。

  • 第7题：

    单选题
    青少年社会，社会作者小秦最近组织一次提升青少年抗逆力的活动，该活动的目标是发现青少年中潜在的高危人群，并帮助他们正确认识自己的生活环境及自身的潜能，增强应对困境的能力，该活动起到的预防性作用是（）
    A

    为青少年提供安全保护

    B

    为青少年提供心理辅导

    C

    发现和控制阻碍青少年功能发挥的潜在因素

    D

    为青少年提供职业生涯规划服务


    正确答案： D
    解析： 预防性的青少年社会工作是指通过社会工作的各类服务，对一些潜在的，阻碍社会功能有效发挥的条件和情境进行早期发现和控制。题目中，青少年社会工作者组织的活动能够帮助青少年正确认识自己的生活环境和自身的潜能。

  • 第8题：

    单选题
    青少年社会工作者小秦最近组织一次提升青少年抗逆力的活动，该活动的目标是发现青少年中潜在的高危人群，并帮助他们正确认识自己的生活环境及自身的潜能，增强应对困境的能力，该活动起到的预防性作用是(　　)
    A

    为青少年提供安全保护

    B

    为青少年提供心理辅导

    C

    发现和控制阻碍青少年功能发挥的潜在因素

    D

    为青少年提供职业生涯规划服务


    正确答案： C
    解析：

  • 第9题：

    多选题
    学校社会工作者小刘打算给外来务工子女进行抗逆力训练，聚焦在效能因素方面的提升，对于服务内容下列说法正确的是（）。
    A

    帮助他们提高与人交往的能力

    B

    建议父母给予孩子无私的关爱和支持

    C

    提升自我认同感，学会接纳自己

    D

    提高运用资源及寻求帮助的能力

    E

    引导他们制定自己的目标并计划、达成目标


    正确答案： B,A
    解析： 抗逆力的构成因素中的效能因素。

  • 第10题：

    单选题
    学校社会工作者小李运用抗逆力理论设计服务方案，将服务重点聚焦在提升学生的人际交往能力、解决问题能力和自我管理能力等方面。小李的服务方案强调抗逆力中的（）因素。
    A

    效能

    B

    内在优势

    C

    乐观

    D

    外部支持


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    社会工作者小江运用艾瑞克・伯恩沟通分析理论中的“脚本分析技术”，帮助社区青少年了解环境对自己人际沟通形态的影响，提升他们的人际沟通能力。为此，小江应协助社区青年(    )。
    A

    觉察自己的自我状态

    B

    反思自己的沟通形式

    C

    反省自己的沟通技巧

    D

    觉察自己的“生活地位”模式


    正确答案： D
    解析：

  • 第12题：

    单选题
    为帮助社区内有偏差行为的青少年增强自我管理能力，养成良好的行为习惯。社会工作者拟为他们开办提升自我管理能力小组。下列表述中，适宜作为该小组工作具体目标的是（ ）。
    A

    协助服务对象掌握沟通技巧

    B

    协助服务对象学会自我约定

    C

    协助服务对象了解自己的兴趣

    D

    协助服务对象增强自我表达能力


    正确答案： C
    解析：

  • 第13题：

    为帮助社区内有偏差行为的青少年增强自我管理能力，养成良好的行为习惯。社会工作者拟为他们开办提升自我管理能力小组。下列表述中，适宜作为该小组工作具体目标的是（ ）。

    A.协助服务对象掌握沟通技巧
    B.协助服务对象学会自我约定
    C.协助服务对象了解自己的兴趣
    D.协助服务对象增强自我表达能力

    答案：B
    解析：
    本题考查青少年社会工作的内容。青少年自我管理服务的目标包括：提升青少年自我决策和自我管理的能力；协助青少年如何有效地自我约束且诚信地尽力执行；培养青少年勇于负责的态度来面对自己的生活；协助青少年如何正确地检视、查核自己的行为表现；懂得如何对自己的行为做有效的评估。(考点：青少年社会工作)

  • 第14题：

    学校社会工作者小秦使用抗逆力理论为身处困境的青少年开展服务，重点在于提升他们的自我认同感，使他们接纳自己，能够在困境中坚持刻苦学习，提升自我价值，小秦上述做法的目的是增强这些青少年的（　　）。

    A.内在优势
    B.外在优势
    C.内部效应
    D.外部支持

    答案：A
    解析：
    内在优势因素包括完美的个人形象感、积极乐观感。通过观察自己而得到的结论和从别人那里得到的反馈称为自我形象，这对于青少年非常重要。积极的个人形象感是指个体对自我具有较强的认同感，能够接纳自我，同时具有高自尊以及高度自我价值感。乐观感即相信未来是光明和充满希望的。题中，小秦的做法是为了增强青少年的内在优势。

  • 第15题：

    (2016年)青少年社会工作者小秦发现，青少年的不良行为习惯与缺乏良好的自我行为管理能力直接相关。小秦计划为本社区有类似情况的青少年开展一个以提升自我行为管理能力为目标的小组。该小组可以实现的具体目标有（　　）

    A.培养青少年的行为决策能力
    B.协助青少年有效地自我约定
    C.协助青少年对自我行为进行评价
    D.提升青少年的自我认知能力
    E.培养青少年对自我行为负责的态度

    答案：A,B,C,E
    解析：
    本题考查习惯养成。不少青少年的不良行为习惯，与其缺乏良好的自我管理能力直接相关。青少年自我管理服务的目标可以包括：提升青少年自我决策和自我管理的能力；协助青少年如何有效地自我约定且诚信地尽力执行；培养青少年勇于负责的态度来面对自己的生活：协助青少年如何正确地检视、查核自己的行为表现；懂得如何对自己的行为做有效的评估。

  • 第16题：

    学校社会工作者小刘打算对外来务工子女进行抗逆力训练，聚焦在效能因素方面的提升，对于服务内容下列说法正确的是（　　）。

    A.帮助他们提高与人交往的能力
    B.建议父母给予孩子无私的关爱和支持
    C.提升自我认同感，学会接纳自己
    D.提高运用资源及寻求帮助的能力
    E.引导他们制订自己的目标并达成目标

    答案：A,D,E
    解析：

  • 第17题：

    学校社会工作者小张运用培养学生抗逆力方法为支出型贫困家庭子女提供服务，
    目标是帮助他们接纳自我。增强自我价值感和现实感。
    小张在服务提供过程中应关注上述服务对象的内在优势因素，这些因素包括( )。

    A: 父母的合理期望
    B: 积极的个人形象感
    C: 关怀支持的环境
    D: 解决问题的能力
    E: 乐观向上的态度

    答案：B,E
    解析：
    抗逆力的内在优势因素包括完美的个人形象感、积极乐观感。A、C
    项属于外部支持因素，D项属于效能因素。故答案为BE。

  • 第18题：

    青少年社会，社会作者小秦最近组织一次提升青少年抗逆力的活动，该活动的目标是发现青少年中潜在的高危人群，并帮助他们正确认识自己的生活环境及自身的潜能，增强应对困境的能力，该活动起到的预防性作用是（）

    • A、为青少年提供安全保护
    • B、为青少年提供心理辅导
    • C、发现和控制阻碍青少年功能发挥的潜在因素
    • D、为青少年提供职业生涯规划服务

    正确答案:C

  • 第19题：

    多选题
    协助青少年开展自我探索是青少年社会工作的重要服务手法之一，自我认识与自我探索服务的主要目标包括(   )。
    A

    帮助青少年更清楚地认识自己及未来发展的可能性

    B

    提升青少年自我觉察和觉察他人需要的能力

    C

    协助青少年发掘内在的潜能，并使之得到充分的发展

    D

    帮助青少年解决就业的困扰

    E

    协助青少年能够自我接纳、自我完成，终至自我实现


    正确答案： C,E
    解析：

  • 第20题：

    单选题
    学校社会工作者小李运用抗逆力理论设计服务方案，将服务重点聚焦在提升学生的人际交往能力、解决问题能力和自我管理能力等方面。小李的服务方案强调抗逆力中的（　　）因素。[2013年真题]
    A

    效能

    B

    内在优势

    C

    乐观

    D

    外部支持


    正确答案： C
    解析：
    题中，服务重点聚焦在提升学生的人际交往能力、解决问题能力和自我管理能力等方面，属于效能因素。

  • 第21题：

    多选题
    青少年社会工作者小秦发现，青少年的不良行为习惯与缺乏良好的自我行为管理能力直接相关。小秦计划为本社区有类似情况的青少年开展一个以提升自我行为管理能力为目标的小组。该小组可以实现的具体目标有（）。
    A

    培养青少年的行为决策能力

    B

    协助青少年有效地自我约定

    C

    协助青少年对自我行为进行评价

    D

    提升青少年的自我认知能力

    E

    培养青少年对自我行为负责的态度


    正确答案： C,B
    解析：

  • 第22题：

    单选题
    社会工作者小刘在为缺乏自信心的青少年提供服务时，主要采取了小组工作的方法.同时，小刘还根据组内每位青少年的不同成长经历、他们对待环境变化的不同反应为他们开展个别辅导服务。社会工作者小刘的上述做法坚持了青少年社会工作服务原则中的( )。
    A

    尊重青少年的价值与尊严

    B

    接纳和关爱青少年

    C

    注重青少年的个别需求

    D

    协助青少年具备适应社会变化、不断成长的能力


    正确答案： C
    解析：

  • 第23题：

    单选题
    学校社会工作者小秦使用抗逆力理论为身处困境的青少年开展服务，重点在于提升他们的自我认同感，使他们接纳自己，能够在困境中坚持刻苦学习，提升自我价值，小秦上述做法的目的是增强这些青少年的（　　）。[2014年真题]
    A

    内在优势

    B

    外在优势

    C

    内部效应

    D

    外部支持


    正确答案： C
    解析：
    内在优势因素包括完美的个人形象感、积极乐观感。通过观察自己而得到的结论和从别人那里得到的反馈称为自我形象，这对于青少年非常重要。积极的个人形象感是指个体对自我具有较强的认同感，能够接纳自我，同时具有高自尊以及高度自我价值感。乐观感即相信未来是光明和充满希望的。题中，小秦的做法是为了增强青少年的内在优势。

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