北魏孝文帝改革，把姓氏“拓跋”改为A. 鲜卑B. 胡C. 元D. 蒙

北魏孝文帝改革措施中，改拓跋姓为元姓，将姓氏起源与上古帝王、天道联系起来，就是要证明北魏皇族出身尊贵，皇权至上。北魏政权中，拓跋氏地位高于其他姓氏，无须提高；单纯更改姓氏不能改变生活习惯，需结合通婚、禁胡语等措施；统治阶级的鲜卑族地位高于汉族。

北魏孝文帝改革措施中，改拓跋姓为元姓，将姓氏起源与上古帝王、天道联系起来，就是要证明北魏皇族出身尊贵，皇权至上。北魏政权中，拓跋氏地位高于其他姓氏，无需提高；单纯更改姓氏不能改变生活习惯，需结合通婚、禁胡语等措施；统治阶级的鲜卑族地位高于汉族。故选择C项。

教学过程： 环节一：导入新课
教师播放“北魏骑马武士俑”的图片，引导学生思考：通过图片可以获得哪些历史信息
学生回答：北魏骑兵威武健壮、纵横驰骋的威武形象。
教师进一步提问：这和北魏迅速崛起有什么关系北魏孝文帝登基后推行了一场轰轰烈烈的改革运动．那么，孝文帝改革的内容都有哪些通过本课的学习，答案就会揭晓。(顺势引入本课，并板书：北魏孝文帝改革的措施)
设计意图：通过图片导入的方式，能够拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入课堂．同时设置的思考问题，又增加了课程的悬念，有利于烘托课堂气氛，激发学生的学习兴趣，从而进入新课的学习。
环节二：新课讲授
播放汉族服饰俑与鲜卑服饰俑的图片并且展示措施，教师加以阐释：
(1)语言：在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语。，
(2)服饰：官员及家属必须穿戴汉族服饰。
(3)姓氏：将鲜卑姓氏改为汉族姓，拓跋改为元。
(4)婚姻：鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻。
(5)律令：采用汉族的官制、律令。
(6)礼法：学习汉族的礼法，尊崇孔子，以孝治国，提倡尊老、养老的风气。
历史作用：促进了北方民族大融合，促进了汉文化的更大发展．
设计意图：通过展示并讲解的方式，可以提高学生的学习兴趣，进而加深对知识点的记忆．
环节三：巩固练习
在学生对北魏孝文帝改革的内容有了一定的理解后，组织学生进行小组讨论的活动。讨论：孝文帝能够在民族大融合中起如此重要的作用，主要是因为他早年所受的教育，除此之外还有什么更深刻的原因拟答：孝文帝推行改革与他早年所受的教育有一定的影响，但孝文帝推行改革的更深刻的原因是北方出现的民族融合趋势，孝文帝改革正适应了这种趋势，反过来促进了北方民族大融合。
设计意图：通过小组讨论的方式，能够逐步引导学生全面分析孝文帝改革的影响，培养学生的历史问题分析能力。
环节四：小结作业
通过对孝文帝改革内容的回顾，对比美国的民族融合，得出民族间融合的重要意义。
设计意图：通过对所学内容的回顾及分析，帮助学生对孝文帝改革的内容和民族融合有更深入的认识。