秦晋国攻打郑国，烛之武以辞令说服哪位君主退兵（）A.宋君B.秦君C.晋君D.韩君

题目

秦晋国攻打郑国，烛之武以辞令说服哪位君主退兵（）

A.宋君

B.秦君

C.晋君

D.韩君

相似考题

1.《烛之武退秦师》中“烛之武”是( )A.战国中期的郑国大夫B.战国后期的卫国大夫C.战国初期的卫国大夫D.春秋时期的郑国大夫

2.“烛之武退秦师”的故事中原来准备和秦穆公一起攻打郑国的是（）A.晋文公B.齐宣王C.楚怀王D.鲁襄公

3.烛之武退秦师时，郑国的国君是谁？

4.阅读全文，用自己的话回答下面的问题。（2分）(1)晋秦围郑的原因是什么？(2)郑文公是如何说服烛之武去见秦君的？

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  • 第1题：

    善于辞令的外交家有屈完和（）。

    A.张仪

    B.苏秦

    C.屈原

    D.烛之武


    参考答案：D

  • 第2题：

    阅读某会考试题，按照要求答题。
    结合《烛之武退秦师》的选文和下面的“课文背景形势图”，用选文原句填空。(4分)

    从形势图看，晋国处在秦、郑之间，攻打郑国对晋国最有利，而对秦国利益不大。因此，烛之武在与秦伯的谈话中，首先以“①”说明即使消灭郑国，秦国也无法越过别国统治郑国；又以“②”说明晋国的扩张意味着秦国势力的削弱；最后得出“亡郑”是“阙秦以利晋”的结论，成功说服了秦伯。
    对上述试题测试目标的分析，不正确的是()。


    A.读图体会时代特点，重点考查学生读图能力

    B.考查学生融合不同领域知识解决问题的能力

    C.考查学生解读文言文和处理图文信息的能力

    D.考查学生对多类型文体信息的综合处理能力

    答案：A
    解析：
    题干试题要求学生结合课文原文，利用“课文背景形势图”，用课文原句填空，其目的在于考查学生综合历史、地理、语文等多领域知识回答问题的能力，考查学生理解文言文课文内容并处理试题图文信息的能力，考查学生综合运用文言文、现代文完成完整表达的能力。在这一会考试题中，读图只是其考查内容的一部分，但并非重点考查内容。

  • 第3题：

    “烛之武退秦师”的故事中原来准备和秦穆公一起攻打郑国的是（）

    • A、晋文公
    • B、齐宣王
    • C、楚怀王
    • D、鲁襄公

    正确答案:A

  • 第4题：

    翻译：若亡郑而有益于君，敢以烦执事。（《烛之武退秦师》）


    正确答案:如果灭亡郑国对您秦国有好处，那我岂敢半夜三更跑来麻烦您？请您不要帮晋国灭郑国，这样对您对郑国都有好处。

  • 第5题：

    秦晋国攻打郑国，烛之武以辞令说服哪位君主退兵（）

    • A、宋君
    • B、秦君
    • C、晋君
    • D、韩君

    正确答案:B

  • 第6题：

    《尚书秦誓》中攻打郑国失败的君主是（）


    正确答案:秦穆公

  • 第7题：

    以下对《左传》中的“行人辞令”认识正确的有（）。

    • A、“行人辞令”泛指外交和社交辞令，并不限于行人之言
    • B、优美的“行人辞令”是《左传》语言的一大特色
    • C、《左传》中的“行人辞令”富于文采，曲而达，责而不怒，婉而成章
    • D、“行人辞令”往往委婉曲典，生气勃勃，风平浪静之下暗流汹涌
    • E、僖公四年“齐桓公伐楚”中的外交辞令、僖公三十年“烛之武退秦师”陈述亡郑的利害、成公十三年“吕相绝秦”对秦君的数落等都是“行人辞令”佳作

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第8题：

    填空题
    《尚书秦誓》中攻打郑国失败的君主是（）

    正确答案： 秦穆公
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    “烛之武退秦师”的故事中原来准备和秦穆公一起攻打郑国的是（）
    A

    晋文公

    B

    齐宣王

    C

    楚怀王

    D

    鲁襄公


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    简析《烛之武退秦师》中烛之武是怎么说退秦师的。

    正确答案： 烛之武在郑国危亡之际，善于利用矛盾瓦解秦晋联盟。烛之武首先向秦伯说明，郑国已是将亡之国，无抗争之意。再说郑亡无益于秦，却有利于晋。因秦、郑不是邻国，秦不能越国以“鄙远”。三说郑亡有害于秦。因晋得郑地后会更强大，今后必危及秦国。四说保全郑国有利于秦，可供其困乏。最后列举事实，说明晋国贪得无厌，不守信用，亡郑于前，必阙秦于后。这段话紧扣秦晋矛盾，晓之以利害，层层分析，合情合理，很有说服力。以致秦伯马上心服退兵。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    翻译：若亡郑而有益于君，敢以烦执事。（《烛之武退秦师》）

    正确答案： 如果灭亡郑国对您秦国有好处，那我岂敢半夜三更跑来麻烦您？请您不要帮晋国灭郑国，这样对您对郑国都有好处。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    善于辞令的外交家有屈完和（）。
    A

    张仪

    B

    苏秦

    C

    屈原

    D

    烛之武


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    阅读某会考试题，按要求答题。

    结合《烛之武退秦师》的选文和下面“课文背景开势图”，用选文原句填空。

    从形势图看，晋国处在秦、郑之间，攻打郑国对进过（晋国）最有利，而对秦国利益不大。因此，烛之武在与秦伯的谈话中，首先以“①”说明即使消灭郑国，秦国也无法越过别国统治郑国；以“②”说明晋国的扩张意味着秦国势力的削弱；最后得出亡郑是“阙秦以利晋”的结论，成功说服了秦伯。

    对上述试题测试目标的分析，不正确的是（ ）。

    A.体现读图时代特点，重点考查学生读图能力。
    B.考查学生融合不同领域知识解决问题的能力。
    C.考查学生借读文言文和处理图文信息的能力。
    D.考查学生对多类型文本信息的综合处理能力

    答案：A
    解析：
    知识点:教学实施相关内容。通过测试题，引导考生对题目设置进行探索。题目目标不是侧重于对学生读图能力的考查，而是侧重于对文本内容的理解。A项表述错误，符合题干要求，当选。

    B项：题目结合形式图，从不同领域对学生的解答问题能力进行了考察。与题干不符，排除。

    C项：题目当中包括对文言文的解读和对图文信息的处理能力考查。与题干不符，排除。

    D项：考生在题目中能够调动对文本信息的处理能力。与题干不符，排除。

  • 第14题：

    简述《烛之武退秦师》一文的主要内容。
    郑国是夹在秦、晋之间的小国，面对秦、晋联军的包围，形势十分危急，用武力解围不可能，只有通过外交途径来解决。烛之武虽对郑文公的不能用人非常不满，但当郑文公认错后，面对国难，也就不再计较个人得失，挺身而出，以其机智从容的风度和剖析入微的言辞说服了秦穆公，瓦解了秦、晋联盟，从而使晋军孤立，知难而退，维护了国家的安全。
    略

  • 第15题：

    善于辞令的外交家有屈完和（）。

    • A、张仪
    • B、苏秦
    • C、屈原
    • D、烛之武

    正确答案:D

  • 第16题：

    “烛之武退秦师”一事中的烛之武是哪一诸侯国的著名政治家（）

    • A、秦国
    • B、晋国
    • C、楚国
    • D、郑国

    正确答案:D

  • 第17题：

    “烛之武退秦师”一事中，晋国出兵楚国的外交说辞是楚庄王曾对晋文公不够尊重。


    正确答案:错误

  • 第18题：

    简析《烛之武退秦师》中烛之武是怎么说退秦师的。


    正确答案: 烛之武在郑国危亡之际，善于利用矛盾瓦解秦晋联盟。烛之武首先向秦伯说明，郑国已是将亡之国，无抗争之意。再说郑亡无益于秦，却有利于晋。因秦、郑不是邻国，秦不能越国以“鄙远”。三说郑亡有害于秦。因晋得郑地后会更强大，今后必危及秦国。四说保全郑国有利于秦，可供其困乏。最后列举事实，说明晋国贪得无厌，不守信用，亡郑于前，必阙秦于后。这段话紧扣秦晋矛盾，晓之以利害，层层分析，合情合理，很有说服力。以致秦伯马上心服退兵。

  • 第19题：

    单选题
    秦晋国攻打郑国，烛之武以辞令说服哪位君主退兵（）
    A

    宋君

    B

    秦君

    C

    晋君

    D

    韩君


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    问答题
    烛之武退秦师时，郑国的国君是谁？

    正确答案： 此人是郑文公。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    “烛之武退秦师”一事中的烛之武是哪一诸侯国的著名政治家（）
    A

    秦国

    B

    晋国

    C

    楚国

    D

    郑国


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    阅读《烛之武退秦师》教学实录（节选），回答问题。    片段一：    师：烛之武如何说服秦伯，课文中用了124个字，老师比他更惜字如金，只用了短短18个字，同学们可要好好看看。    （幻灯片显示：莫亡郑也，亡郑有益于晋，不利于秦，望君三思）    学生发出一阵笑声。    师：从大家的表情中可以看出，你们都觉得老师的说辞远远比不上烛之武啊。的确，古人曾盛赞过烛之武进谏的高超艺术。    （幻灯片显示）如此辞令，真无一字不妙，无一着不老靠圆密。春秋时祖此者甚多，此不特千古辞令之祖，亦千古处难济变之师也。拜服拜服。——明·魏禧《左传经世钞》    师：请同学们朗读第三段，并思考烛之武是如何说服秦穆公的。    片段二：    全班朗读第三段。    师：我们一起来学习烛之武是如何说服秦伯的。老师给大家提一个要求，请大家用“烛之武……，秦伯……矣”（幻灯片显示）的格式，来概括烛之武成功说服秦伯的几个阶段，以每一个句号为界，我们分成五个部分。首先我们一起来看看第一句话。    学生自读，思考问题。    生：烛之武说国家要亡，秦伯放松警惕矣。    师：概括很精当，老师也概括了一下，供大家参考。    （幻灯片显示：烛之武以退为进，秦伯戒心除矣）    师：剩下几句，请同学们认真思考，各小组再展开讨论，特别要关注幻灯片中所标注的红色词句，再按照上面规定的格式加以概括。    以上是两位教师对《烛之武退秦师》一课中进谏艺术的教学，以下分析不正确的一项是(  )。
    A

    片段一中，教师将一种通俗无力的说辞与烛之武的进谏进行对比，让学生对文本产生了强烈的探知欲望

    B

    片段二中，教师创造性地将学习难点分解，将几个阶段有效关联。既降低了学习的难度，又充分调动了学生的合作探究能力，还训练了学生的语言概括能力

    C

    片段一中，教师在调动学生的学习兴趣后，再辅以名家评论，激起学生自主解读经典文化的欲望。这样，教师激起了学生细心精读文本的兴趣

    D

    片段一中，教师采用“移位”法进行语言分析；片段二中，教师在教学过程中融合了听、说、读、写四种手段，比较而言，片段一的教学方式更胜一筹


    正确答案： C
    解析：

  • 第23题：

    判断题
    “烛之武退秦师”一事中，晋国出兵楚国的外交说辞是楚庄王曾对晋文公不够尊重。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

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