杜威的教育思想有何影响？
题目
杜威的教育思想有何影响？
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第1题：
杜威的《民本主义与教育》是（）思潮的代表
- A、实用主义
- B、马克思主义教育学
- C、实验教育学
- D、文化教育学
正确答案:A -
第2题：
老庄思想有何区别？
正确答案: 老子和庄子，均为实用主义者，老子的思想是以实用为基础，以朴素的辩证思想，阐明其行为原则和思想方法。庄子的思想则是在实用的基础上，引人进入一种精神境界。 -
第3题：
神学的教育目的论的代表人物是（）
- A、皮特思
- B、涂尔干
- C、小原国芳
- D、杜威
正确答案:C -
第4题：
孔子关于教学的思想有：因材施教、（）、学思结合、学以致用。
- A、 以人为本
- B、 培养道德
- C、 启发诱导
- D、 素质教育
正确答案:C -
第5题：
马克思主义美学思想有哪些？
正确答案: 马克思主义美学思想，主要是指马克思和恩格斯的美学思想。主要包括以下三个方面：
（1）关于人的全面发展问题。马克思指出，在私有制条件下，不仅使劳动发生异化，也使人发生异化，人失去了原来的本质，人的才能被扼杀，人的全面发展遭到破坏。要想恢复人的本质，实现人的全面发展，根本的出路在于彻底消灭私有制，根除异化劳动，实现社会主义和共产主义，只有共产主义社会，人们的审美活动才能更加丰富多样，人们的审美能力才能随之大为提高，人的感性和理性、物质和精神生活才能得到协调发展，人的全面发展和个性和谐才能得到实现。
（2）关于人的审美能力的培养问题。强调社会实践在人的生成和发展中的重要作用，强调生产劳动对人的审美活动和审美意识所起的决定性作用，人通过实践，使自己的肢体和器官得到发展，“如有音乐感的耳朵，能感受形式美的眼睛”，人的手也达到高度的完善，才能按照美的规律欣赏美、创造美。
（3）关于艺术的审美教育作用问题。马克思把艺术看做是掌握世界的一种方式，它是一种精神的掌握方式，它具有意识形态和物质生产的双重属性。艺术掌握世界的突出特点是它的情感性。优秀的艺术作品对人们有着认识价值、教育作用和审美功能。强调对艺术的欣赏和艺术创作需要较高的审美修养，审美教育是提高审美修养的重要途径。 -
第6题：
用马克思主义理论作指导而编写《教育学》的是教育家（）。
- A、夸美纽斯
- B、杜威
- C、凯洛夫
- D、赫尔巴特
正确答案:C -
第7题：
傅玄的教育思想有何理论价值？
正确答案:傅玄教育思想的理论价值主要集中在教育经济学领域。傅玄认为学校的发展规模应在考察、统计社会需求量的基础上拟定，学生的数量需要加以控制，以使供需平衡，且以不妨碍农业生产的发展为前提。这种兴学不妨农事，有计划地发展教育的思想，已开始涉足教育经济学的领域，实发前人之未发。傅玄又认为，道德教育必须以经济的发展为基础，经济的发展能促进道德的培养。这种观点与其政治、经济主张是一致的，经济决定论在当时有着积极的意义。 -
第8题：
杜威的教育思想有何影响？
正确答案:杜威的教育思想产生以后，在美国引起极大的反响，当时美国业已出现的所谓进步教育运动便以之为指导而迅速发展起来。从此，现代教育派和传统教育派两大教育思潮的斗争此起彼伏，整整经过了半个多世纪，成了现代世界教育思潮发展的主要趋势，影响着许多国家的教育发展。
杜威本人曾应邀以教育顾问的名义，访问过旧中国、日本、土耳其、墨西哥和前苏联，同时在这些地方讲学并进行教育调查。他的著作和讲演被广泛地翻译出版，据统计，至少被译成了35种语言，在世界各国广为传播。来自世界各国的数以千计的留学生在美国直接师从杜威，或者在教授杜威的学说的美国大学读书，他们学成归国，不少人成了杜威学说的积极宣传者。因此，杜威对于教育理论和实践的影响在六个大洲上都可以感觉到。
我们认为，对于杜威的教育思想不加分析地予以全盘肯定或彻底否定都是不适当的。应该看到，杜威的教育思想本身就包含着矛盾，既有谬误，也有某些符合教育规律的合理成分，因此，它所产生的影响是复杂的。杜威的教育思想通过进步教育运动，的确给教育理论和实践带来了消极的影响；另一方面，它“在反对传统学校令人厌烦的形式主义中”却又起了很大的作用，推动了教育理论和实践的发展。从当前世界各国教育理论和实践的发展来看，杜威的教育思想并没有完全被抛弃，而是被改造和利用了。事实上，近二三十年来杜威的教育理论在外国仍然受到重视，杜威教育思想的现实影响仍在继续扩大，杜威学说仍然具有某种研究价值，尽管在国外导致这种研究的原因是多方面的。 -
第9题：
问答题杜威的教育思想有哪些？正确答案： 美现代著名哲学家，心理学家，教育家。实用主义教育流派代表。
（1）本质。教育即生活和经验改造。
（2）目的。使学生不断成长。
（3）论课程和教材。“做中学”原则。
（4）教学五步骤。教师给学生情境，教师提供产生问题的资料，学生产生问题和假设，设想解决方法，动手做验证假设。
（5）儿童中心论。教师是辅导者，儿童中心，活动中心，活动作业中心。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题主张”教育即生活”的是哪一个学者？（）A杜威
B维根斯坦
C皮得思
D尼尔
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题孔子关于教学的思想有：因材施教、（）、学思结合、学以致用。A以人为本
B培养道德
C启发诱导
D素质教育
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题杜威的教育思想有何影响？正确答案： 杜威的教育思想产生以后，在美国引起极大的反响，当时美国业已出现的所谓进步教育运动便以之为指导而迅速发展起来。从此，现代教育派和传统教育派两大教育思潮的斗争此起彼伏，整整经过了半个多世纪，成了现代世界教育思潮发展的主要趋势，影响着许多国家的教育发展。
杜威本人曾应邀以教育顾问的名义，访问过旧中国、日本、土耳其、墨西哥和前苏联，同时在这些地方讲学并进行教育调查。他的著作和讲演被广泛地翻译出版，据统计，至少被译成了35种语言，在世界各国广为传播。来自世界各国的数以千计的留学生在美国直接师从杜威，或者在教授杜威的学说的美国大学读书，他们学成归国，不少人成了杜威学说的积极宣传者。因此，杜威对于教育理论和实践的影响在六个大洲上都可以感觉到。
我们认为，对于杜威的教育思想不加分析地予以全盘肯定或彻底否定都是不适当的。应该看到，杜威的教育思想本身就包含着矛盾，既有谬误，也有某些符合教育规律的合理成分，因此，它所产生的影响是复杂的。杜威的教育思想通过进步教育运动，的确给教育理论和实践带来了消极的影响；另一方面，它“在反对传统学校令人厌烦的形式主义中”却又起了很大的作用，推动了教育理论和实践的发展。从当前世界各国教育理论和实践的发展来看，杜威的教育思想并没有完全被抛弃，而是被改造和利用了。事实上，近二三十年来杜威的教育理论在外国仍然受到重视，杜威教育思想的现实影响仍在继续扩大，杜威学说仍然具有某种研究价值，尽管在国外导致这种研究的原因是多方面的。解析： 暂无解析 -
第13题：
主张”教育即生活”的是哪一个学者？（）
- A、杜威
- B、维根斯坦
- C、皮得思
- D、尼尔
正确答案:A -
第14题：
陶行知在美国留学多年师从杜威并深受其影响，但他的生活教育理论并不是杜威理论的翻版
正确答案:正确 -
第15题：
实用主义教育学派别的代表人物是（）.
- A、杜威和狄尔泰
- B、鲍尔斯
- C、马克思和恩格斯
- D、杜威和克伯屈
正确答案:D -
第16题：
简述杜威在教育发展史上的地位和影响。
正确答案:杜威作为现代西方教育史上最有影响的一位教育家，顺应了时代的要求，提出了“做中学”的教学论体系，否定了科目本位式的传统课程，设计了以学生直接经验为主的活动课程，强调教学过程中的非智力因素对学生的影响等观点，都具有顺应时代的积极意义，对整个世界教育体系产生了巨大的推动作用。但是由于杜威关于经验的学说以及历史条件的限制，没有处理好教学过程中的一些基本矛盾，如：传授系统知识和丰富儿童感性经验的关系，知识传授与发展智力的关系，以及间接经验与直接经验的关系等等。最受批评的是杜威忽视了教学过程中学生认知过程的姿势特点，而把学生的学习过程和科学家的研究过程等同，以学生的直接经验作为教学的基础和出发点，结果必然导致对整个教学质量的提高产生消极的影响。 -
第17题：
杜威的教育思想有哪些？
正确答案: (1)教育本质观：“教育即生活”是杜威理论的根本命题，包括三个方面的含义①教育是生活所需要的②教育是在生活中进行的③学校应成为儿童生活的场所(2)教育目的观，他认为教育“于其之外无目的”学校教育的目的就是组织力量保证儿童成长(3)在师生关系上，他主张儿童中心说(4)在教学上，形成了以儿童中心、活动课程、做中学为特色的教学思想。 -
第18题：
杜威是美国杰出的教育家，他的教育思想对当代世界产生过重大的影响，下列属于杜威教育思想的有（）。
- A、教育即生活
- B、从做中学
- C、教育是一种进化的过程
- D、学校即社会
正确答案:A,B,C,D -
第19题：
简述杜威实用主义教育思潮对中国近代教育的影响。
正确答案:20世纪初，大批赴美留学生回国，使以杜威为代表的美国实用主义教育思潮在中国的影响剧增。以反传统教育自居，并在世界范围的进步教育运动中有重大影响的实用主义教育思潮恰好为中国新文化运动批判封建传统教育提供了理论武器。如“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”等，几乎成为教育界的口头禅。赫尔巴特的五段教学法通过日本传到中国，设计教学法、道尔顿制等也在中国加以推广。此外，智力测验和教育测验的做法也被引进中国。所有这些，与传统教学方法相比，有着独特的长处和优点，在一定程度上迎合了当时教育界反对传统教学法的需要，克服了传统学科教学相互割裂、不能满足儿童个体生活需要及忽视儿童的个性发展的弊端。但同时也有很大的局限性。 -
第20题：
问答题傅玄的教育思想有何理论价值？正确答案： 傅玄教育思想的理论价值主要集中在教育经济学领域。傅玄认为学校的发展规模应在考察、统计社会需求量的基础上拟定，学生的数量需要加以控制，以使供需平衡，且以不妨碍农业生产的发展为前提。这种兴学不妨农事，有计划地发展教育的思想，已开始涉足教育经济学的领域，实发前人之未发。傅玄又认为，道德教育必须以经济的发展为基础，经济的发展能促进道德的培养。这种观点与其政治、经济主张是一致的，经济决定论在当时有着积极的意义。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述杜威实用主义教育思潮对中国近代教育的影响。正确答案： 20世纪初，大批赴美留学生回国，使以杜威为代表的美国实用主义教育思潮在中国的影响剧增。以反传统教育自居，并在世界范围的进步教育运动中有重大影响的实用主义教育思潮恰好为中国新文化运动批判封建传统教育提供了理论武器。如“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”等，几乎成为教育界的口头禅。赫尔巴特的五段教学法通过日本传到中国，设计教学法、道尔顿制等也在中国加以推广。此外，智力测验和教育测验的做法也被引进中国。
所有这些，与传统教学方法相比，有着独特的长处和优点，在一定程度上迎合了当时教育界反对传统教学法的需要，克服了传统学科教学相互割裂、不能满足儿童个体生活需要及忽视儿童的个性发展的弊端。但同时也有很大的局限性。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述杜威在教育发展史上的地位和影响。正确答案： 杜威作为现代西方教育史上最有影响的一位教育家，顺应了时代的要求，提出了“做中学”的教学论体系，否定了科目本位式的传统课程，设计了以学生直接经验为主的活动课程，强调教学过程中的非智力因素对学生的影响等观点，都具有顺应时代的积极意义，对整个世界教育体系产生了巨大的推动作用。但是由于杜威关于经验的学说以及历史条件的限制，没有处理好教学过程中的一些基本矛盾，如：传授系统知识和丰富儿童感性经验的关系，知识传授与发展智力的关系，以及间接经验与直接经验的关系等等。最受批评的是杜威忽视了教学过程中学生认知过程的姿势特点，而把学生的学习过程和科学家的研究过程等同，以学生的直接经验作为教学的基础和出发点，结果必然导致对整个教学质量的提高产生消极的影响。解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题实用主义教育学派别的代表人物是（）.A杜威和狄尔泰
B鲍尔斯
C马克思和恩格斯
D杜威和克伯屈
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题杜威的《民本主义与教育》是（）思潮的代表A实用主义
B马克思主义教育学
C实验教育学
D文化教育学
正确答案： B解析： 暂无解析