以下哪个说法是正确的（ ）A、病案缩微件具有法律效力B、计算机网络层次中，较低层次建立在较高层次之上C、电子病历中，影像结果遵守ASTM1238.88标准D、扫描病案具有法律效力E、目前在我国已有真正意义上的电子病案

题目

以下哪个说法是正确的（ ）

A、病案缩微件具有法律效力

B、计算机网络层次中，较低层次建立在较高层次之上

C、电子病历中，影像结果遵守ASTM1238.88标准

D、扫描病案具有法律效力

E、目前在我国已有真正意义上的电子病案

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1.在决策层次系统中,下面表述正确的是()A、较低层次的决策要受到较高层次的决策目标的制约B、较高层次的决策要受到较低层次的决策目标的制约C、越是低层次的决策，事实因素所占比重大D、越是高层次的决策，价值因素所占比重大E、价值判断是决策的首要前提

2.教师的终身发展有四个层次，其中，能研究教学，追求教师在教学工作中的个人价值的实现．在学生的成长中求得自我发展。这属于哪个层次?（ ）A．较低层次B．合格层次C．较高层次D．最高层次

3.儒家认为乐与礼的关系是：A、乐由中出，礼自外作B、乐的层次较低，礼的层次较高C、礼的层次较低，乐的层次较高D、二者互斥，不能共存

4.关于缩微病案的优点描述不正确的是A、缩微影像可以保留病案原貌B、缩微技术是病案资料长期保存的理想方法之一C、缩微病案可替代病案原件并具有与病案原件相同的法律效力D、缩微病案传输便捷，有利于实现资源共享E、缩微病案节省存储空间

参考答案和解析
参考答案：A
更多“以下哪个说法是正确的（ ）A、病案缩微件具有法律效力B、计算机网络层次中，较低层次建立在较高层次 ”相关问题

  • 第1题：

    关于马斯洛的需要层次理论，正确的说法包括（ ）。
    (A)较低层次的需要满足，较高的层次需要才会出现
    (B)层次越低的需要出现得越晚
    (C)层次越高的需要力量越强
    (D)高层次的需要是生长需要


    答案：A,D
    解析：
    无论是从种族发展的角度，还是从个体发展的角度来看，层次越低的需要出现得越早，层次越高的需要出现得越晚。层次越低的需要力量越强，叫缺失性需要。高层次需要叫生长需要。

  • 第2题：

    按照马斯洛的需要理论，人类的需要从低到高分为不同层次，以下表述正确的是( )。

    A.各种需要同时并存
    B.较高的需要层次出现后将取代较低的需要层次
    C.只有当较低层次需要得到满足后，较高层次的需要才会出现并要求得到满足
    D.低层次需要是生来就有的，高层次需要是后天学习的

    答案：C
    解析：
    马斯洛认为，只有基本满足了较低级需要后才会产生高级需要，最占优势的需要将支配一个人的意识和行为。高级需要出现后，低级需要仍然存在，但对行为的影响减弱了。只有C项正确。

  • 第3题：

    【单选题】以下关于人的基本需要各层次之间关系的叙述中正确的是：

    A．必须先满足较高层次的需要

    B．较低层次需要的满足是较高层次需要产生的基础

    C．层次越高的需要，满足方式的差异越小

    D．较高层次需要的产生是在较低层次需要完全满足时才出现


    爱与归属是指个体渴望归属于某一群体,希望爱与被爱

  • 第4题：

    关于马斯洛的需要层次理论，正确的说法包括( )多选

    A. 较低层次的需要满足，较高的层次需要才会出现
    B. 层次越低的需要出现的越晚
    C. 层次越高的需要力量越强
    D. 高层次的需要是生长需要

    答案：A,D
    解析：
    知识点： 基础心理学 /需要
    马斯洛需要层次：生理（食物空气）、安全（稳定、免于恐惧）、爱和归属（情感联系、隶属团体）、尊重（受到他人的尊重和高评价）、自我实现（实现理想）。这五个层次是一个由低到高逐级形成并逐级得以满足的。马斯洛认为，只有较低层次的需要得到基本的满足，较高层次的需要才会出现。前四种是［缺失需要］，后一种是［成长需要］。实现自我理想属于生长性需要（生长需要）

  • 第5题：

    教师的终身发展有四个层次，其中，能够研究教学，追求教师在教学工作中的个人价值的实现，在学生的成长中求得自我发展。这属于哪个层次？（）

    A.最高层次 B.较高层次 C.合格层次 D.较低层次

    答案：B
    解析：
    教师的终身发展可以分为四个层次：处于较低层次的教师能够胜任教学，满足学生的基本学习需求；处于合格层次的教师能够驾驭教学，也可以较好地因材施教，成为教学中的骨干；处于较高层次的教师能够研究教学，追求教师在教学工作中的个人价值的实现，在学生的成长中求得自我发展；处于最高层次的教师能够追求自我超越，致力终身学习，创造自己的教学实绩和构建理论研究特色，成为“学习型”的教师。##niutk

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