有一个地方，人们为了保护鹿的生存，消灭了所有的狼。但是后来由于长时间不再奔跑，这些鹿体质下降，数量没有增多反而减少了，这就是著名的狼鹿效应。由以上可以推知（ ）。A．要保护鹿就必须增加狼的数量B．狼可以保护鹿的安全C．人为破坏生态平衡并不会保护生态发展D．生物进化是可以逆转的

题目

有一个地方，人们为了保护鹿的生存，消灭了所有的狼。但是后来由于长时间不再奔跑，这些鹿体质下降，数量没有增多反而减少了，这就是著名的狼鹿效应。

由以上可以推知（ ）。

A．要保护鹿就必须增加狼的数量

B．狼可以保护鹿的安全

C．人为破坏生态平衡并不会保护生态发展

D．生物进化是可以逆转的

相似考题

1.在美国人们为了保护鹿，就杀掉了鹿的天敌——狼。于是鹿的数量剧增。鹿们由于终日无忧无虑地饱食于林中，结果体态变得蠢笨；植物因为鹿群迅速繁殖和践踏而凋零；继而鹿由于缺少充分的食物及安逸少动所带来的疾病而大批死亡。无奈，人们又只好把狼再请进来，鹿们又恢复了蓬勃生机。问题：通过引狼捉鹿这一案例来说明现在教育中的“磨难教育”，并进一步阐述进行磨难教育应注意的问题。

2.3.将以下6个句子重新排列组合: (1)由于没有了狼的控制，鹿大量繁殖，越来越多，首先遭殃的便是草，它们很快被吃光了，草没有了，鹿也难逃厄运。 (2)在草原上，鹿吃草而狼吃鹿。 (3)然而，事实上不会这样。 (4)由此，我们可以看出食物链的任何一环都不能被破坏。 (5)所以狼吃鹿表面上虽然对鹿不利，但实际上对鹿的种族延续是起决定作用的。 (6)如果把狼的这环节去掉，照理说对草不会有什么影响，而鹿应该生活得更好 最合理的组合方式是( )。 A. (1) (3) (6) (5) (4) (2) B. (2) (6) (3) (1) (5) (4) C. (1) (2) (3) (5) (6) (4) D. (3) (4) (6) (5) (2) (1)

3.某地的人们为了保护鹿群，消灭了所有的狼，但是，由于鹿不能长时间奔跑，体质开始下降，数量没有增加反而减少了，这就是著名的狼鹿效应。据此可知：A要保护鹿就必须增加狼的数量 B狼可以促使鹿群增加 C人为破坏生态平衡并不会保护生态发展 D生物进化是可以逆转的

4.胎盘的类型有:()(猪、马)、()(牛、羊、鹿)、()(犬、狼)、()(兔、猴、人)。

更多“有一个地方，人们为了保护鹿的生存，消灭了所有的狼。但是后来由于长时间不再奔跑，这些鹿体质下降，数量没有增多反而减少了，这就是著名的狼鹿效应。由以上可以推知（ ）。A．要保护鹿就必须增加狼的数量B．狼可以保护鹿的安全C．人为破坏生态平衡并不会保护生态发展D．生物进化是可以逆转的”相关问题

  • 第1题：

    在一个古代的部落社会,每个人都属于某个家族,每个家族只崇拜以下五个图腾之一:熊、狼、鹿、鸟、鱼。这个社会的婚烟关系遵守以下法则:崇拜同一图腾的男女可以结婚。崇拜狼的男子可以娶崇拜鹿或鸟的女子。拜拜狼的女子可以嫁崇拜鸟或鱼的男子。崇拜鸟的男子可以娶崇拜鱼的女子。父亲与儿子的图腾崇拜相同。母亲与女儿的图腾崇拜相同。如果某男子崇拜的图腾是狼,则他妹妹崇拜的图腾最可能是?

    A.狼、鱼或鹿。
    B.狼、鱼或鸟。
    C.狼、鹿或熊。
    D.狼、熊或鸟。
    E.狼、鹿或鸟。

    答案：E
    解析：
    如果某男子崇拜的图腾是狼,则其父亲崇拜的图腾也是狼。根据条件,崇拜的图腾是狼的男子可以娶崇拜狼、鹿或者鸟的女子。至此可以判断出该男子妹妹崇拜的图腾。

  • 第2题：

    20世纪，美国北部的凯巴伯森林大约有四千只鹿在林间出没，狼是鹿的大敌，美国总统为保护鹿把狼消灭了，结果虎大量死亡，最后又把狼放进森林。
    请谈谈这个案例给你的启示。


    答案：
    解析：
    (1)遵循教育民主的原则。美国政府把狼消灭掉的行为,就违背了教育民主的原则狼”和“鹿”就像学生一样，他们是平等的，独立的和独特的，教育应当尊重他们的个别差异性，使他们共同接受高质量的大众化的平等教育，获得锻炼的机会。
    (2)帮助学生树立正确的世界观。美国政府应当训练鹿的竞争意识和奔跑能力，提高自身的生存能力躲避狼的捕杀。教育者也应当教育学生,使学生意识到“物竞天择，适者生存”的道理，要想生存下去，必须提高自己的能力，经历磨难,战胜自己，培养自己坚强的意志品质。
    (3)遵循赏识教育的原则。当学生在现实学习、生活中遇到像狼这样的天敌时，教师要运用赏识教育的原则给予学生自信，使学生提高自己，完善自己，不断克服困难,形成完整的性格,具有坚强的意志。
    (4)遵循因材施教的原则。教育者要根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施。根据加德纳的多元智力理论，每个人身上的智力发展水平与因素都是不同的,教育者要根据不同的生理、心理特点，有的放矢地进行差别教育。
    (5)组织实践活动，使学生获得意志锻炼的直接经验。就像美国政府把狼重新请回来磨炼鹿的生存斗志一样，我们要将理论与实践相结合，在实践中磨炼学生，使学生具有坚强的意志品质。

  • 第3题：


    在一个古代的部落社会，每个人都属于某个家族，每个家族只崇拜以下五个图腾之一：熊、狼、鹿、鸟、鱼。这个社会的婚姻关系遵守以下法则：
    崇拜同一图腾的男女可以结婚。
    崇拜狼的男子可以娶崇拜鹿或鸟的女子。
    崇拜狼的女子可以嫁给崇拜鸟或鱼的男子。
    崇拜鸟的男子可以娶崇拜鱼的女子。
    父亲与儿子的图腾崇拜相同。
    母亲与女儿的图腾崇拜相同。
    11[单选题] 崇拜以下哪项图腾的男子一定可以娶崇拜鱼的女子?（　　）

    A.狼或鸟
    B.鸟或鹿
    C.鱼或鹿
    D.鸟或鱼

    答案：D
    解析：
    崇拜乌或鱼的男子，如果他崇拜鸟，则由条件“崇拜乌的男子可以娶崇拜鱼的女子”，因此可以娶崇拜鱼的女子；如果他崇拜鱼，则由条件“崇拜同一图腾的男女可以结婚”，因此可以娶崇拜鱼的女子。所以，他一定可以娶崇拜鱼的女子。因此，D项成立。其余各项均不成立。

  • 第4题：

    假定在一个由草原、鹿和狼组成相对稳定的生态系统中，把狼杀绝，鹿群的数量会（）

    A迅速上升

    B缓慢上升

    C保持相对稳定

    D先上升后下降又趋于稳定


    D
    略

  • 第5题：

    在美国人们为了保护鹿，就杀掉了鹿的天敌──狼。于是鹿的数量剧增。鹿们由于终日无忧无虑地饱食于林中，结果体态变得蠢笨，植物因为鹿群迅速繁殖和践踏而调零，继而鹿由于缺少充分的食物及安逸少动所带来的捕捉而大批死亡。无奈，人们又只有把狼再请进来，鹿们又恢复了蓬勃生机。试分析引狼捉鹿与“磨难教育”的关系，如何培养学生坚强的意志力。


    正确答案: 根据目前青少年教育现状，应进一步加强对青少年的“磨难教育”，培养学生坚强的意志力，应从如下几个方面做起：
    ①树立崇高的理想和信念。
    ②引导学生积极参加各种社会实践活动。
    ③培养学生自觉遵守纪律的习惯。
    ④发挥榜样的教育作用。
    ⑤教育学生加强意志的自我锻炼。

  • 第6题：

    从进化角度看，美洲狮和狼捕食黑尾鹿会（）。

    • A、不利于黑尾鹿
    • B、不利于生态平衡
    • C、有利于黑尾鹿
    • D、有利于生态平衡

    正确答案:C,D

  • 第7题：

    下面排序正确的一项是（）。 ①由于没有了狼的控制，鹿大量繁殖，越来越多，首先遭殃的便是草，它们很快被吃光了，草没有了。鹿也难逃厄运。 ②在草原上，鹿吃草而被狼吃。 ③然而，事实上不会这样。 ④由此，我们可以看出食物链的任何一环都不能被破坏。 ⑤所以狼吃鹿虽然表面上对鹿不利，但实际上对鹿的种族延续是起决定作用的。 ⑥如果把狼的这一环节去掉，照理说对草不会有什么影响，而鹿应该生活得更好。

    • A、②⑥③①⑤④
    • B、①③⑥⑤④②
    • C、①⑤⑥③②④
    • D、②①③⑥⑤④

    正确答案:A

  • 第8题：

    假定在一个由草原、鹿和狼组成的相对封闭的生态系统中，把狼杀绝，鹿群的数量将会（）。

    • A、迅速上升
    • B、缓慢下降
    • C、保持相对稳定
    • D、上升后又下降

    正确答案:D

  • 第9题：

    单选题
    下面排序正确的一项是（）。 ①由于没有了狼的控制，鹿大量繁殖，越来越多，首先遭殃的便是草，它们很快被吃光了，草没有了。鹿也难逃厄运。 ②在草原上，鹿吃草而被狼吃。 ③然而，事实上不会这样。 ④由此，我们可以看出食物链的任何一环都不能被破坏。 ⑤所以狼吃鹿虽然表面上对鹿不利，但实际上对鹿的种族延续是起决定作用的。 ⑥如果把狼的这一环节去掉，照理说对草不会有什么影响，而鹿应该生活得更好。
    A

    ②⑥③①⑤④

    B

    ①③⑥⑤④②

    C

    ①⑤⑥③②④

    D

    ②①③⑥⑤④


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    狼和鹿是捕食和被捕食的关系，从进化的角度分析下列说法，正确的是（）
    A

    狼在客观上起着促进鹿发展的作用

    B

    鹿的进化速度比狼的进化速度快

    C

    鹿奔跑速度的加快可加速狼的进化

    D

    狼的存在有利于增加物种多样性


    正确答案： D,A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    假定在一个由草原、鹿和狼组成相对稳定的生态系统中，把狼杀绝，鹿群的数量会（）
    A

    迅速上升

    B

    缓慢上升

    C

    保持相对稳定

    D

    先上升后下降又趋于稳定


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    阅读下列短文，回答下列问题。 在一个古代的部落社会，每个人都属于某个家族，每个家族只崇拜以下五个图腾之一：熊、狼、鹿、鸟、鱼。这个社会的婚姻关系遵守以下法则： 崇拜同一图腾的男女可以结婚。 崇拜狼的男子可以娶崇拜鹿或鸟的女子。 崇拜狼的女子可以嫁给崇拜鸟或鱼的男子。 崇拜鸟的男子可以娶崇拜鱼的女子。 父亲与儿子的图腾崇拜相同。 母亲与女儿的图腾崇拜相同。 崇拜以下哪项图腾的男子一定可以娶崇拜鱼的女子？（）
    A

    狼或鸟

    B

    鸟或鹿

    C

    鱼或鹿

    D

    鸟或鱼


    正确答案： D
    解析： 崇拜鸟或鱼的男子，如果他崇拜鸟，则由条件“崇拜鸟的男子可以娶崇拜鱼的女子”，因此可以娶崇拜鱼的女子；如果他崇拜鱼，则由条件“崇拜同一图腾的男女可以结婚”，因此可以娶崇拜鱼的女子。所以，他一定可以娶崇拜鱼的女子。因此，D项成立。其余各项均不成立

  • 第13题：

    在一个古代的部落社会,每个人都属于某个家族,每个家族只崇拜以下五个图腾之一:熊、狼、鹿、鸟、鱼。这个社会的婚烟关系遵守以下法则:崇拜同一图腾的男女可以结婚。崇拜狼的男子可以娶崇拜鹿或鸟的女子。拜拜狼的女子可以嫁崇拜鸟或鱼的男子。崇拜鸟的男子可以娶崇拜鱼的女子。父亲与儿子的图腾崇拜相同。母亲与女儿的图腾崇拜相同。崇拜以下哪项图腾的男子一定可以要崇拜鱼的女子?

    A.狼或鸟。
    B.鸟或鹿。
    C.鱼或鹿。
    D.鸟或鱼。
    E.狼或鱼。

    答案：D
    解析：
    根据“崇拜同一图腾的男女可以结婚”及“崇拜鸟的男子可以要崇拜鱼的女子”,可以得出正确答案。

  • 第14题：

    20世纪，美国北部的凯巴伯森林大约有四千只鹿在林间出没，狼是鹿的天敌，美国总统为保护鹿把狼消灭了，结果鹿大量死亡，最后又把狼放进森林。
    请谈谈这个材料给你的启示


    答案：
    解析：
    (1)遵循教育民主的原则。美国政府把狼消灭掉的行为，就违背了教育民主的原则，“狼”和“鹿”就像学生一样，他们是平等的、独立的和独特的，教育应当尊重他们的个别差异性，使他们共同接受高质量的、大众化的平等教育，获得锻炼的机会。 (2)帮助学生树立正确的世界观。美国政府应当训练鹿的竞争意识和奔跑能力，提高自身的生存能力，躲避狼的捕杀。教育者也应当教育学生，使学生意识到“物竞天择，适者生存”的道理，要想生存下去，必须提高自己的能力，经历磨难，战胜自己，培养自己坚强的意志品质。
    (3)遵循赏识教育的原则。当学生在现实学习、生活中遇到像狼这样的天敌时，教师要运用赏识教育的原则给予学生自信，使学生提高自己，完善自己，不断克服困难，形成完整的性格，具有坚强的意志。
    (4)遵循因材施教的原则。教育者要根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施。根据加德纳的多元智力理论，每个人身上的智力发展水平与因素都是不同的，教育者要根据学生不同的生理、心理特点，有的放矢地进行差别教育。
    (5)组织实践活动，使学生获得意志锻炼的直接经验。就像美国政府把狼重新“请”回来磨炼鹿的生存斗志一样，我们要将理论与实践相结合，在实践中磨炼学生，使学生具有坚强的意志品质。

  • 第15题：


    在一个古代的部落社会，每个人都属于某个家族，每个家族只崇拜以下五个图腾之一：熊、狼、鹿、鸟、鱼。这个社会的婚姻关系遵守以下法则：
    崇拜同一图腾的男女可以结婚。
    崇拜狼的男子可以娶崇拜鹿或鸟的女子。
    崇拜狼的女子可以嫁给崇拜鸟或鱼的男子。
    崇拜鸟的男子可以娶崇拜鱼的女子。
    父亲与儿子的图腾崇拜相同。
    母亲与女儿的图腾崇拜相同。
    如果某男子崇拜的图腾是狼，则他妹妹崇拜的图腾最可能是（　　）。

    A.狼、鱼或鹿
    B.狼、鱼或鸟
    C.狼、鹿或熊
    D.狼、鹿或鸟

    答案：D
    解析：
    如果某男子崇拜的图腾是狼，则他父亲崇拜的图腾是也是狼。由条件，崇拜同一图腾的男女可以结婚，并且崇拜狼的男子可以娶崇拜鹿或鸟的女子，因此，他母亲崇拜狼、鹿或鸟。又由条件，母亲与女儿的图腾崇拜相同，因此，他妹妹崇拜狼、鹿或鸟。

  • 第16题：

    狼和鹿是捕食和被捕食的关系，从进化的角度分析下列说法，正确的是（）

    • A、狼在客观上起着促进鹿发展的作用
    • B、鹿的进化速度比狼的进化速度快
    • C、鹿奔跑速度的加快可加速狼的进化
    • D、狼的存在有利于增加物种多样性

    正确答案:A,C,D

  • 第17题：

    《鹿与洞里的狮子》中鹿被（）追捕。

    • A、猎人
    • B、老虎
    • C、狼

    正确答案:A

  • 第18题：

    阅读下列短文，回答下列问题。 在一个古代的部落社会，每个人都属于某个家族，每个家族只崇拜以下五个图腾之一：熊、狼、鹿、鸟、鱼。这个社会的婚姻关系遵守以下法则： 崇拜同一图腾的男女可以结婚。 崇拜狼的男子可以娶崇拜鹿或鸟的女子。 崇拜狼的女子可以嫁给崇拜鸟或鱼的男子。 崇拜鸟的男子可以娶崇拜鱼的女子。 父亲与儿子的图腾崇拜相同。 母亲与女儿的图腾崇拜相同。 如果某男子崇拜的图腾是狼，则他妹妹崇拜的图腾最可能是（）。

    • A、狼、鱼或鹿
    • B、狼、鱼或鸟
    • C、狼、鹿或熊
    • D、狼、鹿或鸟

    正确答案:D

  • 第19题：

    假定一个草原是由鹿和狼组成的相对封闭的生态系统，若把狼杀绝，鹿群的数量（）

    • A、迅速上升
    • B、缓慢上升
    • C、保持相对稳定
    • D、先上升后又下降

    正确答案:D

  • 第20题：

    问答题
    20世纪，美国北部的凯巴伯森林大约有四千只鹿在林间出没，狼是鹿的大敌，美国总统为保护鹿把狼消灭了，结果鹿大量死亡，最后只好又把狼放进森林。请谈谈这个案例给你的启示。

    正确答案： （1）遵循教育民主的原则。美国政府把狼消灭掉的行为，就违背了教育民主的原则，“狼”和“鹿”就像学生一样，他们是平等的、独立的和独特的、教育应当尊重他们的个别差异性，使他们共同接受高质量的、大众化的平等教育，获得锻炼的机会。
    （2）帮助学生树立正确的世界观。美国政府应当训练鹿的竞争意识和奔跑能力，提高自身的生存能力躲避狼的捕杀。教育者也应当教育学生，使学生意识到“物竞天择，适者生存”的道理，要想生存下去，必须提高自己的能力，经历磨难，战胜自己，培养自己坚强的意志品质。
    （3）遵循赏识教育的原则。当学生在现实学习、生活中遇到像狼这样的天敌时，教师要运用赏识教育的原则给予学生自信，使学生提高自己，完善自己，不断克服困难，形成完整的性格，具有坚强的
    （4）遵循因材施教的原则。教育者要根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施。根据加德纳的多元智力理论，每个人身上的智力发展水平与因素都是不同的，教育者要根据不同的生理、心理特点，有的放矢地进行差别教育。
    （5）组织实践活动，使学生获得意志锻炼的直接经验。就像美国政府把狼重新请回来磨炼鹿的生存斗志一样，我们要将理论与实践相结合，在实践中磨炼学生，使学生具有坚强的意志品质。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    阅读下列短文，回答下列问题。在一个古代的部落社会，每个人都属于某个家族，每个家族只崇拜以下五个图腾之一：熊、狼、鹿、鸟、鱼。这个社会的婚姻关系遵守以下法则：崇拜同一图腾的男女可以结婚。崇拜狼的男子可以娶崇拜鹿或鸟的女子。崇拜狼的女子可以嫁给崇拜鸟或鱼的男子。崇拜鸟的男子可以娶崇拜鱼的女子。父亲与儿子的图腾崇拜相同。母亲与女儿的图腾崇拜相同。如果某男子崇拜的图腾是狼，则他妹妹崇拜的图腾最可能是()。
    A

    狼、鱼或鹿

    B

    狼、鱼或鸟

    C

    狼、鹿或熊

    D

    狼、鹿或鸟


    正确答案： C
    解析： 如果某男子崇拜的图腾是狼，则他父亲崇拜的图腾是也是狼。由条件，崇拜同一图腾的男女可以结婚，并且崇拜狼的男子可以娶崇拜鹿或鸟的女子，因此，他母亲崇拜狼、鹿或鸟。又由条件，母亲与女儿的图腾崇拜相同，因此，他妹妹崇拜狼、鹿或鸟。

  • 第22题：

    单选题
    《鹿与洞里的狮子》中鹿被（）追捕。
    A

    猎人

    B

    老虎

    C

    狼


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    20世纪，美国北部的凯巴伯森林大约有四千只鹿在林间出没，狼是鹿的天敌，美国总统为保护鹿把狼消灭了，结果鹿大量死亡，最后又把狼放进森林。请谈谈这个材料给你的启示。

    正确答案： （1）遵循教育民主的原则。美国政府把狼消灭掉的行为，就违背了教育民主的原则，“狼”和“鹿”就像学生一样，他们是平等的、独立的和独特的，教育应当尊重他们的个别差异性，使他们共同接受高质量的、大众化的平等教育，获得锻炼的机会。（2）帮助学生树立正确的世界观。美国政府应当训练鹿的竞争意识和奔跑能力，提高自身的生存能力，躲避狼的捕杀。教育者也应当教育学生，使学生意识到“物竞天择，适者生存”的道理，要想生存下去，必须提高自己的能力，经历磨难，战胜自己，培养自己坚强的意志品质。（3）遵循赏识教育的原则。当学生在现实学习、生活中遇到像狼这样的天敌时，教师要运用赏识教育的原则给予学生自信，使学生提高自己，完善自己，不断克服困难，形成完整的性格，具有坚强的意志。（4）遵循因材施教的原则。教育者要根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施。根据加德纳的多元智力理论，每个人身上的智力发展水平与因素都是不同的，教育者要根据学生不同的生理、心理特点，有的放矢地进行差别教育。（5）组织实践活动，使学生获得意志锻炼的直接经验。就像美国政府把狼重新“请”回来磨炼鹿的生存斗志一样，我们要将理论与实践相结合，在实践中磨炼学生，使学生具有坚强的意志品质。
    解析： 暂无解析

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