以能力(技能)为中心,选择课程内容的方法有()A.选择移植法B.整体移植法C.能力中心法D.任务分析法E.多元化开发法

题目
以能力(技能)为中心,选择课程内容的方法有()

A.选择移植法

B.整体移植法

C.能力中心法

D.任务分析法

E.多元化开发法


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  • 第1题:

    企业规模的大小会影响部门结构的选择,以下说法正确的是( )。

    A.规模较小.宜选择以工作和任务为中心设计的部门结构;规模较大,宜选择以成果为中心设计的部门结构:规模特大,宜选择以关系为中心设计的部门结构
    B.规模较小,宜选择以关系为中心设计的部门结构;规模较大,宜选择以成果为中心设计的部门结构;规模特大,宜选择以工作和任务为中心设计的部门结构
    C.规模较小,宜选择以成果为中心设计的部门结构;规模较大,宜选择以工作和任务为中心设计的部门结构;规模特大,宜选择以关系为中心设计的部门结构
    D.规模较小,宜选择以工作和任务为中心设计的部门结构;规模较大,宜选择以关系为中心设计的部门结构;规模特大,宜选择以成果为中心设计的部门结构

    答案:A
    解析:
    各种部门结构模式都有自身的组合原则,具体表现为:①以工作和任务为中心设计的部门内部结构,包括直线制、直线职能制、矩阵结构(任务小组)等模式。当企业规模较小或外部环境变化不大时,这种结构模式能够适应环境的要求,有效地保证企业总体目标的实现。②以成果为中心设计的部门结构,包括事业部制和模拟分权制等模式。当一个企业规模很大且产品种类复杂或者分布区域很广时,采用事业部结构模式能够取得良好的效果。当一个大型企业的不同组成部分在生产、技术、经营业务方面有紧密联系时,模拟分权结构模式比较适用。③以关系为中心设计的部门内部结构。通常出现在一些特别巨大的企业或项目之中,如某些跨国公司。因此,本题应该选A。

  • 第2题:

    员工配置的基本方法包括( )。

    A.以人为标准
    B.以知识为标准
    C.以岗位为标准
    D.以双向选择为标准
    E.以技能为标准

    答案:A,C,D
    解析:
    员工配置的基本方法;
    员工配置的基本方法主要有三种:以人为标准进行配置、以岗位为标准进行配置和以双向选择为标准进行配置。

  • 第3题:

    10、在语文课程不同领域内,关于“能力目标”与对应的“课程内容”之间的关系,下列说法正确的有哪些?

    A.在阅读领域,与“能力目标”对应的“课程内容”是课文。

    B.在写作领域,与“能力目标”对应的“课程内容”是完成写作任务所涉及的相关要素。

    C.在阅读领域,与“能力目标”对应的“课程内容”是理解课文相关的知识与技能。

    D.在口语交际,与“能力目标”对应的“课程内容”是特定场境中的会话规则。


    在写作领域,与“能力目标”对应的“课程内容”是完成写作任务所涉及的相关要素。;在阅读领域,与“能力目标”对应的“课程内容”是理解课文相关的知识与技能。;在口语交际,与“能力目标”对应的“课程内容”是特定场境中的会话规则。

  • 第4题:

    企业规模的大小会影响部门结构的选择,以下说法正确的是()。

    A:规模较小,宜选择以成果为中心设计的部门结构;规模较大,宜选择以工作和任务为中心设计的部门结构;规模特大,宜选择以关系为中心设计的部门结构
    B:规模较小,宜选择以关系为中心设计的部门结构;规模较大,宜选择以成果为中心设计的部门结构;规模特大,宜选择以工作和任务为中心设计的部门结构
    C:规模较小,宜选择以工作和任务为中心设计的部门结构;规模较大,宜选择以成果为中心设计的部门结构:规模特大,宜选择以关系为中心设计的部门结构
    D:规模较小,宜选择以工作和任务为中心设计的部门结构;规模较大,宜选择以关系为中心设计的部门结构;规模特大,宜选择以成果为中心设计的部门结构

    答案:C
    解析:
    各种部门结构模式都有自身的组合原则,具体变现为:①以工作和任务为中心设计的部门内部结构,包括直线制、直线职能制、矩阵制(任务小组)等模式。当企业规模较小或外部环境变化不大时,这种结构模式能够适应环境的要求,有效地保证企业总体目标的实现。②以成果为中心设计的部门结构,包括事业部制、超事业部制和模拟分权制等模式。当一个企业规模很大且产品种类复杂或者分布区域很广时,采用事业部结构模式能够取得良好的效果。当一个大型企业的不同组成部分在生产、技术、经营业务方面有紧密联系时,模拟分权结构模式比较适用。③以关系为中心设计的部门内部结构。通常出现在一些特别巨大的企业或项目之中,如某些跨国公司。

  • 第5题:

    1、小学数学课程内容是指为达到 而选择的数学知识、技能、方法和问题,以及安排和呈现他们的方式。


    数与代数;图形与几何;统计与概率;综合与实践