从课程视域看问题,课程包含课程设计、课程开发、课程实施、课程评价等四大范畴。微课程也不例外,在翻转课堂的单位课时教学活动(课程微观组织的一种形式)中,包含课程设计、课程开发、课程实施、课程评价等四个范畴。
第1题:
在课程理论中,一个有目的、有计划、有结构地产生课程计划、教学大纲以及教科书等系统化活动叫( )。
A.课程改革
B.课程评价
C.课程实施
D.课程设计
第2题:
在课程发展的整个过程中,关键的环节是( )。
A.课程计划
B.课程实施
C.课程评价
D.课程设计
第3题:
第4题:
课程原意为“跑道”,最常见的定时是指“学习的过程”(course of study),微课程作为一种新型课程形态,也应该包含的课程基本要素有()
第5题:
“课程设计”与“课程开发”的关系是()。
第6题:
从外部角度来看,课程实施是一个上位概念,包括完成整个课程设计的所有环节;课程设计、课程实施与课程评价是课程编制的下位概念。
第7题:
将课程计划付诸实践的过程,属于()
第8题:
课程评价既是课程设计与实施的终点,又是课程设计与实施继续向前发展的起点。
第9题:
课程设计的程序分为()
第10题:
课程规划
课程安排
课程实施
课程评价
第11题:
课程改革
课程评价
课程实施
课程设计
第12题:
课程目标
课程实施
课程设计
课程评价
第13题:
A、课程设计
B、课程实施
C、课程内容
D、课程评价
第14题:
有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲(课程标准)及教科书等系统化活动的过程是( )。
A.课程分类
B.课程评价
C.课程实施
D.课程设计
第15题:
第16题:
()是整个课程设计过程中的一个实质性阶段。
第17题:
课程设计过程的实质性阶段是()。
第18题:
课程开发通常被理解为一个从课程规划到课程实施、课程评价的过程,是一种从宏观到中观和微观的课程运作活动。
第19题:
在课程发展的整个过程中,关键的环节是()
第20题:
有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲(课程标准)及教科书等系统化活动的过程是()
第21题:
对
错
第22题:
课程计划
课程实施
课程评价
课程设计
第23题:
课程决策
课程设计
课程改进
课程评价
课程修正
第24题:
对
错