简述我囯现行课程标准中小学科学课程的主要内容

第1题：

第2题：

第3题：

比较并简述现行语文课程标准与历年的语文教学大纲的重要区别。
现行语文课程标准与语文教学大纲相比，主要在对语文课程内涵和外延的认识上有进一步深化。两者的重要区别具体表现如下：
（1）更加重视语文课程资源的开发和利用语文课程标准强调“语文课程应该是开放而富有创新活力的”，“应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”在语文课程标准中新增加的“综合性学习”就突出地体现了这种思想。此外，还特别而具体地强调了语文课程资源的开发利用。
（2）更加强调学习者的经验和学习体验 从一切为了儿童的发展的理念出发，现行语文课程标准把学生发展置于课程的核心，十分关注学生在现实的学习过程中活生生的经验和体验。如在“课程目标”的设计中，醒目地增加了“过程与方法”这一目标维度，使得语文课程从原有的“知识和能力”，“情感态度价值观”的两大目标维度改变为三大目标维度，积极提倡自主、合作探究的学习方式，强调学生的语文实践，注重在语文实践活动中培养学生的实践能力。
（3）更加强调语文课程的人文价值随着语文教育改革的不断深入，人们认识到语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，对学生价值观念、情感、态度的形成和发展起着不可忽视的作用，而这种影响决不仅仅限于思想品德方面，仅以“思想性”是无法完全涵盖这种丰富深厚的人文内涵的，因此，语文课程标准以“人文性”取代了原大纲中的“思想性”，提出“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。强调要把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，贯穿于日常的教学过程之中。
（4）更加关注九年义务教育中小学语文教育的连贯性语文课程标准首次将九年义务教育阶段的语文课程作为一个整体，完整地提出了义务教育阶段语文课程基本理念，课程的目标和课程实施的建议。在课程目标中把九年义务教育分为四个学段，分别提出了四个学段的阶段目标。这样的结构组合，既能够反映语文课程阶段性，又能够加强其一致性与连贯性，对落实语文课程总目标是非常有利的。
略

第4题：

《物理课程标准》的主要内容。

第5题：

我国中小学课程的基本表现形式是（）

• A、课程安排
• B、课程计划
• C、课程标准
• D、课程资源
• E、课程执行

第6题：

我国中小学的教学内容，具体体现在中小学各类（）和各科课程标准、教科书之中。

第7题：

中小学课程领导主要有哪几个层次（）。

• A、课程设计
• B、学校的课程领导
• C、课程标准
• D、政府的课程领导

第8题：

加强课程教材体系建设，科学规划大中小学课程，分类制定课程标准，充分利用（），丰富并创新课程形式。

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

中小学美术课程标准的目标体系分成哪三个纬度？
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
①知识与技能目标是基础目标；
②过程与方法目标是核心目标；
③情感态度与价值观目标是优先目标。
略

第15题：

论述我国现行《全日制语文课程标准（实验稿）》与《普通高中语文课程标准（实验）》的内容结构。



略

第16题：

英国1989年颁布的《国家科学教育课程标准》规定在全国中小学实施“国家课程”。

第17题：

“课程标准”与现行的“教学大纲”有哪些区别？

第18题：

简述课程标准与教学大纲评价观上的区别课程标准。

第19题：

简述新课程标准中的课程目标体系。

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：