高一三维设计必修一数学答案求 三维设计数学高一必修答案

题目
高一三维设计必修一数学答案

求 三维设计数学高一必修答案

相似考题

1.导入图纸时,默认放置标高一,如果不勾选仅当前视图可见,下列说法错误的是()。A、标高一平面视图可见B、东立面视图可见C、三维视图可见D、标高二平面视图不可见

2.有关主题数学教育活动设计方法的思考包括()。A.活动设计不完全以目标为中心，保持中等的结构化程度B.活动设计自然渗透幼儿在数学活中可能获取的不同领域的学习经验C.活动精心选择活动内容，淡化单一数学领域知识技能的教授D.创设认知冲突，促进幼儿数学知识的自我建构此题为多项选择题。请帮忙给出正确答案和分析，谢谢!

3.数学命题教学过程的环节是:()A.数学命题引人的设计B.复习设计C.数学命题分析设计D.数学命题的证明

4.有关幼儿园“单一科目”数学教学活动设计思考表现在()。A.活动以目标为中心设计，数学教育的价值不高B.活动以教师为主题设计，对幼儿建构数学概念意义不大C.活动设计表现出明显的重数学科目的倾向，有利于数学教育的落实D.活动设计以幼儿为主体设计，精心选择活动内容此题为多项选择题。请帮忙给出正确答案和分析，谢谢!

参考答案和解析

可否给出您需要答案的题目，整本必修一的答案就有点困难

您好！一般上人民教育出版社的官方网站上，找对应的书本，里面会有很多相关资料，应该会有。
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  • 第1题：

    评价海域的水流和水质分布在垂向上存在较大的差异,宜采用（）。

    A.零维非恒定数学模型
    B.纵向一维非恒定数学模型
    C.平面二维非恒定数学模型
    D.三维数学模型

    答案：D
    解析：

  • 第2题：

    向量是近代数学中重要和基本的数学概念之一，下面是高中必修课程数学4“平面向量”第一章第一节“平面向量的实际背景及基本概念”的部分教材内容。
    阅读教材，回答下列问题：
    (1)谈谈“向量”在高中数学课程中的作用；(6分)
    (2)分析上面教材的设计思路；(6分)
    (3)确定“平面向量概念”的教学目标和教学重难点；(8分)
    (4)根据教材，设计一个“平面向量概念”引入的教学片断要求：引导学生经历从实际背景抽象概念的过程。(10分)


    答案：
    解析：
    (1)向量是沟通代数与几何的桥梁，为研究几何问题提供了新的工具和方法，同时对更新和完善中学数学知识结构起着重要的作用。向量集数、形于一身，有着极其丰富的实际背景。
    (2)教材按照从抽象到具体的认知过程，通过实际模型(或物理模型)，形成概念，使学生在材料的基础上获得对向量概念的直观感知，并上升到对向量概念及实际背景的理解。
    (3)教学目标：
    ①知识与技能：通过实例分析，形成平面向量的概念，了解向量的实际背景，理解平面向量的几何表示，理解向量相等与共线的含义。
    ②过程与方法：引导发现与讨论相结合，通过学生互动参与到课堂教学活动中，通过联系、类比的方法研究向量。
    ③情感、态度与价值观：通过对向量和数量的比较，培养学生认识客观事物的数学本质的能力，意识到数学来源于生活。
    重点：理解向量的概念，向量的几何表示、向量相等与共线的含义。
    难点：向量、向量共线与相等概念的形成过程。
    (4)教学片段：
    师：同学们，老师问大家一个问题，在物理中，力有什么特点
    生：有大小，有方向。
    师：在物理中，我们学到力是既有大小又有方向的量，同学们还能举出其他的例子吗
    生：位移、加速度……
    师：路程和位移是一回事吗
    生：不是。路程没有方向。
    师：在物理中，我们把这些既有大小又有方向的量叫做矢量。在数学中，我们把这种既有大小，又有方向的量叫做向量，而把那些只有大小没有方向的量叫做数量。

  • 第3题：

    向量是近代数学中重要和基本的数学概念之一，下面是高中必修课程数学4“平面向量”第二章第一节“平面向量的实际背景及基本概念”的部分教材内容。

    阅读教材，回答下列问题：

    （1）谈谈“向量”在高中数学课程中的作用；

    （2）分析上面教材的设计思路

    （3）确定“平面向量概念”教学目标和教学重难点；

    （4）根据教材，设计一个“平面向量概念”引入的教学片段要求；引导学生从实际背景抽象概念的过程。


    答案：
    解析：
    本题主要考查教学技能的教学内容设计。

    第一：把握题干，将题目涉及相关理论进行完善并完整论述；第二：根据对教材的分析，设计具有针对性的教学内容。

  • 第4题：

    以人教版高中生物(生物—必修1—分子与细胞)第3章第2节“细胞器一系统内的分工合作”为高一年级新授课．请你分别写出该课的教学目标和教学设计思路。


    答案：
    解析：
    (一)教学目标知识与技能目标：举例说出几种细胞器的结构和功能：简述生物膜系统的结构和功能。 过程与方法目标：能够制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。
    情感态度与价值观目标：认同细胞中结构与功能相统一、部分与整体相统一的观点。
    (二)教学设计思路
    1．复习旧知，引入新课
    教师出示动植物细胞示意图，引导学生观察并思考：细胞的主要结构有哪些 教师进一步出示动植物细胞亚显微结构示意图．提问：“核糖体、内质网、高尔基体和线粒体有什么功能 它们之间有什么关系 ”以思考问题的方式使学生在复习的基础上进入新内容的学习，创设问题情境，激发兴趣。
    2．合作探究，讲解新知
    教师引导学生自主阅读“分离各种细胞器的方法”，初步认识“差速离心法”。(1)细胞器之间的分工学生自主阅读教材，观察各种细胞器的形态、结构，了解细胞器的功能。



    学生小组合作，讨论并归纳各细胞器的结构、功能。教师引导学生比较动植物细胞细胞器的异同。
    (2)实验：用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体
    教师讲解实验原理，明确实验目的要求；学生根据教师准备的材料、用具，结合实验方法，制作临时装片，观察线粒体、叶绿体临时装片并描述叶绿体、线粒体的形态和分布。教师根据学生的实验效果，评价其操作的优缺点。
    (3)细胞器之间的协调配合
    教师指导学生阅读资料分析：分泌蛋白的合成和运输，分泌蛋白的合成部位、分泌蛋白从合成至分泌到细胞外经过哪些细胞器。学生总结归纳并体验细胞器之间的协调配合。
    (4)细胞的生物膜系统
    教师讲解生物膜系统概念，学生归纳总结生物膜系统在细胞生命活动中的作用
    3．拓展延伸
    4．小结作业

  • 第5题：

    给水厂的处理规模是以最高日设计用水量为基础进行设计的，最高日设计用水量的含义是（）。

    • A、某一年中最高一日的用水量
    • B、设计规定年限内最高一日的用水量
    • C、历史上曾经出现的最高一日的用水量
    • D、今后将出现的最高一日的用水量

    正确答案:B

  • 第6题：

    CAD的一般流程是（）。

    • A、概念设计—工业造型—三维建模—二维工程图
    • B、工业造型—概念设计—三维建模—二维工程图
    • C、二维工程图—工业造型—概念设计—三维建模
    • D、二维工程图—三维建模—工业造型—概念设计

    正确答案:A

  • 第7题：

    土方工程的施工标高就是（）。

    • A、设计标高一原地形标高
    • B、原地形标高一设计标高
    • C、平整标高
    • D、计划标高

    正确答案:B

  • 第8题：

    SHEL模型是（）

    • A、数学模型
    • B、人机设计理论模型
    • C、人的因素概念模型
    • D、上述答案都不对

    正确答案:C

  • 第9题：

    单选题
    《普通高中数学课程标准（实验）》中规定的必修课程是每个学生都必须学习的数学内容，下列内容不属于必修4的是（）。
    A

    算法初步

    B

    基本初等函数Ⅱ（三角函数）

    C

    平面上的向量

    D

    三角恒等变换


    正确答案： A
    解析： 基本初等函数Ⅱ（三角函数）、平面上的向量、三角恒等变换都属于必修4的内容，算法初步是选修3的内容之一，故选A。

  • 第10题：

    多选题
    数学教育活动设计包括的内容（）
    A

    数学操作活动的实施

    B

    数学操作活动的设计

    C

    数学教学活动的设计

    D

    数学教学活动的实施


    正确答案： B,D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    高中数学课程分必修和选修。必修课由几个模块组成：（）
    A

     4

    B

     5


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    为了促使学生选课更有方向、更有成效，高一年级应该主要以必修课程为主。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    下列关于高中数学课程结构的说法不正确的是（ ）。

    A.高中数学课程可分为必修与选修两类
    B.高中数学选修课程包括4个系列的课程
    C.高中数学必修课程包括5个模块
    D.高中课程的组合具有固定性，不能发生改变

    答案：D
    解析：
    高中数学课程可分为必修与选修两类，必修课程由五个模块组成，选修课程包括四个系列。高中课程的组合具有一定的灵活性，不同的组合可以相互转换。学生在做出选择之后，可以根据自己的意愿和条件向学校提出申请调整，经过测试获得相应的学分即可转换。

  • 第14题：

    《普通高中数学课程标准(实验)》中规定的必修课程是每个学生都必须学习的数学内容，列内容不属于必修4的是( )。

    A、算法初步
    B、基本初等函数Ⅱ(三角函数)
    C、平面上的向量
    D、三角恒等变换

    答案：A
    解析：
    基本初等函数II(三角函数)、平面上的向量、三角恒等变换都属于必修4的内容，算法初步是选修3的内容之一，故选A。

  • 第15题：

    大学生都必须学习自然科学基础。如果代数是必修的或者几何是必修的，那么所有学生都将学数学。一部分学生要学微分方程，但代数和三角都是所有学生必修的。
    因此( )。

    A.所有学生都将学习数学
    B.所有学生都将学习代数
    C.所有学生都将学习微分方程
    D.所有学生都将学习自然科学基础

    答案：A
    解析：
    该题可首先由“一部分学生要学微积分”得出C项错误，排除C；从“如果代数是必修的……那么所有学生将学习数学”与“但代数和三角都是所有学生必修的”这两句中，可以推知A项正确；由于必修不等于学习，故B项错误；D项也明显不能从题干推知。故选A。

  • 第16题：

    封闭式问卷答案设计的类别有（）。

    A自由回答

    B定类性问题的答案设计

    C定序性问题的答案设计

    D定距问题的答案设计

    E定比问题的答案设计


    B,C,D,E
    略

  • 第17题：

    数学教育活动设计包括的内容（）

    • A、数学操作活动的实施
    • B、数学操作活动的设计
    • C、数学教学活动的设计
    • D、数学教学活动的实施

    正确答案:B,C

  • 第18题：

    下列关于高中数学课程结构的说法不正确的是（）。

    • A、高中数学课程可分为必修与选修两类
    • B、高中数学选修课程包括4个系列的课程
    • C、高中数学必修课程包括5个模块
    • D、高中课程的组合具有固定性，不能发生改变

    正确答案:D

  • 第19题：

    大学生都必须学习自然科学基础。如果代数是必修的或者几何是必修的，那么所有学生都将学习数学。一部分学生要学习微分方程，但代数和三角都是所有学生必修的。因此（）。

    • A、所有学生都将学习数学
    • B、所有学生都将学习代数
    • C、所有学生都将学习微分方程
    • D、所有学生都将学习自然科学基础

    正确答案:A

  • 第20题：

    单选题
    CAD的一般流程是（）。
    A

    概念设计—工业造型—三维建模—二维工程图

    B

    工业造型—概念设计—三维建模—二维工程图

    C

    二维工程图—工业造型—概念设计—三维建模

    D

    二维工程图—三维建模—工业造型—概念设计


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    水厂的处理规模是以最高日设计用水量为基础进行设计的，最高日设计用水量的含义是（）。
    A

    a、某一年中最高一日的用水量

    B

    b、设计规定年限内最高一日的用水量

    C

    c、历史上曾经出现的最高一日的用水量

    D

    d、今后将出现的最高一日的用水量


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    最高日用水量作为设计用水量，其含义是指（）。
    A

    设计年限内最高一日的用水量

    B

    设计当年最高一日的用水量

    C

    一年内最高一日的用水量

    D

    各种用水日最高用水量之和


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    高中数学分必修课程和选修课程。必修课程由（）个模块组成；选修课程有（）个系列。
    A

    5，4

    B

    5，5

    C

    4，4

    D

    4，5


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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