李老师关心如何教好每一堂课的内容，如何能通过自己的授课提高学生的成绩，这说明李老师处于()。A.关注情境阶段 B.关注学生阶段 C.关注生存阶段 D.关注自我感受阶段

题目
李老师关心如何教好每一堂课的内容，如何能通过自己的授课提高学生的成绩，这说明李老师处于()。

A.关注情境阶段
B.关注学生阶段
C.关注生存阶段
D.关注自我感受阶段
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1.福勒和布朗认为，最关心如何教好每一堂课的内容的教师处于教师成长的（ ）A．关注生存阶段B．关注学生阶段C．关注自我阶段D．关注情境阶段

2.教师关心的是如何教好每一堂课的内容，该教师处于（ ） A．关注生存阶段 B．关注情境阶段 C．关注学生阶段 D．关注教学内容阶段

3.李老师平时对学生很关心,每个学生有困难他都帮助,李老师班里的学生也明显提高,这说明教师人格中的什么特质对教学有影响?()A.说到做到B.敬业精神C.热心和同情心D.重义气讲交情

4.关心教好每一堂课，关心班级大小、时间、压力等问题，说明教师成长进入了【 】A、关注情境阶段B、关注自我阶段C、关注他人阶段D、关注学生阶段

更多“李老师关心如何教好每一堂课的内容，如何能通过自己的授课提高学生的成绩，这说明李老师处于()。”相关问题

  • 第1题：

    教英语的李老师相当自信。他认为，只要他努力，就能提高英语学习有困难的学生的成绩。这说明李老师的教学效能感较强。（ ）


    答案：对
    解析：
    自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。教师效能感分为一般教学效能感和个人教学效能感，个人教学效能感是指教师认为自己能够有效地影响学生,相信自己具有教好学生的能力。

  • 第2题：

    李老师平时对于学生特别关心，每个同学有困难她都尽量帮助，李老师班里的学生成绩明显比其他班高。这说明在教师的人格中( )对教学有显著影响。

    A.说到做到
    B.敬业精神
    C.热心和同情心
    D.重义气讲交情


    答案：C
    解析：
    教师的人格特征与职业成就密切相关，其中最重要的就是教师的热心和同情心，还有教师富于激励与想象的倾向性。

  • 第3题：

    李老师平时对学生特别关心，每个学生有困难她都尽力帮助，李老师班里的学生成绩明显比其他班高。这说明在教师的人格中（）对教学有显著影响。

    • A、说到做到
    • B、敬业精神
    • C、热心和同情心
    • D、重义气，讲交情

    正确答案:C

  • 第4题：

    教师关心的是如何教好每一堂课的内容，则该教师处于（）

    • A、关注生存阶段
    • B、关注情境阶段
    • C、关注学生阶段
    • D、关注发展阶段
    • E、关注成长阶段

    正确答案:B

  • 第5题：

    根据美国学者弗勒和布朗等提出的生涯关注理论，教师关心如何教好每堂课的内容．总是关心如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等有关的问题时，处于的发展阶段是（）

    • A、关注生存阶段
    • B、关注情境阶段
    • C、关注学生阶段
    • D、关注发展阶段

    正确答案:B

  • 第6题：

    李老师关心如何教好每一堂课的内容，如何能通过自己的授课提高学生的成绩，这说明李老师的处于（）。

    • A、关注情景阶段
    • B、关注学生阶段
    • C、关注生存阶段
    • D、关注自我感受阶段

    正确答案:A

  • 第7题：

    张老师在学校开始关心如何教好每一堂课，关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。根据富勒和布朗的理论，张老师处在（）。

    • A、关注生存阶段
    • B、关注情境阶段
    • C、关注学生阶段
    • D、关注成长阶段

    正确答案:B

  • 第8题：

    单选题
    从教20多年的李老师教学经验十分丰富，但他还是很注意学习新知识，用于探索创新，不断提高自己的专业素养和教育教学水平，这说明李老师具有（）
    A

    爱护学生的情怀

    B

    遵纪守法的意识

    C

    团结协作的精神

    D

    终身学习的意识


    正确答案： D
    解析：

  • 第9题：

    单选题
    李老师平时对学生特别关心，每个学生有困难她都尽力帮助，李老师班里的学生成绩明显比其他班高。这说明在教师的人格中（）对教学有显著影响。
    A

    说到做到

    B

    敬业精神

    C

    热心和同情心

    D

    重义气，讲交情


    正确答案： A
    解析： 教师的人格特征与职业成就密切相关，其中最重要的就是教师的热心和同情心，还有教师富于激励和想象的倾向性。

  • 第10题：

    单选题
    李老师鼓励班里学生参加自己在校外私自开设的辅导班并收取一定费用，班里学生成绩有了一定提高，但却遭到了教育行政部门的处罚。针对本事件，正确的看法是（  ）。
    A

    合法行为，李老师帮助学生提高成绩的行为应值得表扬

    B

    教育行政部门处罚毫无依据

    C

    违法行为，李老师不应以营利为目的在校外私自开班教学

    D

    无对错之分，双方都是自愿的行为


    正确答案： A
    解析：

  • 第11题：

    单选题
    教师关心的是如何教好每一堂课的内容，则该教师处于（）
    A

    关注生存阶段

    B

    关注情境阶段

    C

    关注学生阶段

    D

    关注发展阶段

    E

    关注成长阶段


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    福勒和布朗认为，最关心如何教好每一堂课的内容的教师处于教师成长的（）
    A

    关注生存阶段

    B

    关注学生阶段

    C

    关注自我阶段

    D

    关注情境阶段


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    江金当了一段时间教师后感到自己完全能够适应教学的基本要求,此时他把关注的焦点投向了如何提高学生成绩、教好每一堂课。按照富勒的教师成长阶段论,江金处于()

    A.关注生存阶段
    B.关注学生阶段
    C.关注情境阶段
    D.关注自我阶段

    答案：C
    解析：
    关注情境阶段

  • 第14题：

    李老师经常思考“如何教好这节课”等这样一些问题。这说明李老师处于教师发展的( )阶段。


    A.关注生存

    B.关注情境

    C.关注学生

    D.关注自我

    答案：B
    解析：
    教师处在关注情境阶段时，经常考虑“如何教好课”，并关注其他与教学情境有关的问题。

  • 第15题：

    下面表明教师专业发展处于关注生存阶段的是（）

    • A、想方设法控制学生，期待能和学生处理好关系
    • B、关注自我发展
    • C、关注学生的成绩的提高及如何教好每一堂课的内容。
    • D、关注学生的个别差异

    正确答案:A

  • 第16题：

    福勒和布朗认为，最关心如何教好每一堂课的内容的教师处于教师成长的（）

    • A、关注生存阶段
    • B、关注学生阶段
    • C、关注自我阶段
    • D、关注情境阶段

    正确答案:D

  • 第17题：

    福勒和布朗认为，关心如何教好每一堂课的内容的教师处于教师成长的（）。

    • A、关注生存阶段
    • B、关注学生阶段
    • C、关注自我阶段
    • D、关注情境阶段

    正确答案:D

  • 第18题：

    小学英语学科李老师想提高学生的口语能力，以下方法恰当且采用了技术支持的有（）

    • A、 课堂上，李老师诵读，学生跟读
    • B、 李老师带着学生进入语音实验室训练学生的口语能力
    • C、 李老师让学生自己使用“英语流利说”软件锻炼口语
    • D、 李老师利用区里提供的“与国外小朋友面对面”项目为学生提供与外国小朋友直接交流的机会

    正确答案:B,C,D

  • 第19题：

    单选题
    江金当了一段时间教师后感到自己完全能够适应教学的基本要求，此时他把关注的焦点投向了如何提高学生成绩、教好每一堂课。按照富勒的教师成长阶段论，江金处于(   )
    A

    关注生存阶段

    B

    关注学生阶段

    C

    关注情境阶段

    D

    关注自我阶段


    正确答案： C
    解析：

  • 第20题：

    单选题
    李老师关心如何教好每一堂课的内容，如何能通过自己的授课提高学生的成绩，这说明李老师的处于（）。
    A

    关注情景阶段

    B

    关注学生阶段

    C

    关注生存阶段

    D

    关注自我感受阶段


    正确答案： C
    解析： 生涯关注理论的阶段不包括关注自我感受阶段，故排除D。关注生存阶段的教师非常关注自己的生存适应性，有些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上：把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注情境阶段；在关注学生阶段，教师将考虑学生的个别差异。题干描述的情况符合关注情景阶段的特征，故选A。

  • 第21题：

    单选题
    教师关心的是如何教好每一堂课的内容，该教师处于（）。
    A

    关注生存阶段

    B

    关注情境阶段

    C

    关注学生阶段

    D

    关注教学内容阶段


    正确答案： D
    解析：

  • 第22题：

    单选题
    在学生评价方面，李老师只从学生的考试成绩来评价和判断学生，并努力督促“差生”提高成绩。这反映李老师没有（  ）
    A

    关爱学生

    B

    全面看待学生

    C

    关注学生需求

    D

    维护学生的权益


    正确答案： B
    解析：

  • 第23题：

    单选题
    下面表明教师专业发展处于关注生存阶段的是（）
    A

    想方设法控制学生，期待能和学生处理好关系

    B

    关注自我发展

    C

    关注学生的成绩的提高及如何教好每一堂课的内容。

    D

    关注学生的个别差异


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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