在初中美术《流民图》一课的教学设计中，“初步掌握《流民图》的鉴赏步骤和方法”这属于（ ）。A.知识与技能维度 B.过程与方法维度 C.情感态度和价值观为维度 D.体验和创造维度

题目
在初中美术《流民图》一课的教学设计中，“初步掌握《流民图》的鉴赏步骤和方法”这属于（ ）。


A.知识与技能维度
B.过程与方法维度
C.情感态度和价值观为维度
D.体验和创造维度
相似考题

1.材料： 某教师在“马克思主义诞生”这一课的教学设计中，选择了下面的两幅画。问题： (1)请说明选用这两幅图的教学意图，并具体说明两图之间的关联。 (2)结合教学内容，运用这两幅图片设计两个课堂提问，并写出预设答案。

2.蒋兆和于1943年完成的描绘日本侵华战争时期中国难民悲惨生活的巨幅长卷是（　　）。 A．《地道战》 B．《流民图》 C．《在激流中前进》 D．《南京大屠杀》

3.在初中美术《流民图》一课的教学设计中，“初步掌握《流民图》的鉴赏步骤和方法”这属于（ ）A.知识与技能纬度 B.过程与方法纬度 C.情感态度价值观 D.体验和创造维度

4.在高中美术鉴赏课上，黄老师为引导学生更好地理解“美术的传承与创新”这一抽象的美术理论.首先选用宋代画家范宽的《溪山行旅图》和当代画家李可染的《山村飞瀑》两幅作品的印刷品分发给同学们，并对作品的题材、技法、意境等进行细致地分析，以此作为教学的切入口.引导大家对这一美术理论问题进行讨论、思考。 问题：请分析本课教学环节设计的优点(8分)。这节课还可采用直观的方法进行教学，列举 至少4种属于直观方法的教学手段(12分)。

参考答案和解析
答案：A
解析：
本题考查教学目标设计知识。《流民图》是中国近现代画家蒋兆和的作品，表现抗日战争时期流离失所的难民，生活的惨状。

A项：知识和技能维度，目标立足于让学生学会某种知识和技能方法，正如授人与渔。与题干相符，当选。

B项：过程和方法维度，目标立足于让学生通过什么样的学习过程，学会了什么方法，在以后的学习中能够做到举一反三，迁移运用。题干中“初步掌握《流民图》的赏析步骤和方法”是指学生掌握了什么，也就是学会了什么，不涉及通过什么样的学习过程。与题干不符，排除。

C项：情感态度和价值观维度是德育目标，题干所说并不是此维度目标。与题干不符，排除。

D项：体验和创造维度不属于三维目标维度。与题干不符，排除。
更多“在初中美术《流民图》一课的教学设计中，“初步掌握《流民图》的鉴赏步骤和方法”这属于（ ）。 ”相关问题

  • 第1题：

    在美术鉴赏教学中，掌握（　　），可以使学生受用终身，使他们在未来的生活中能够独立地鉴赏美术作品。

    A.美术基本脉络
    B.风格、流派
    C.美术鉴赏方法
    D.重要的美术家

    答案：C
    解析：
    美术鉴赏的教学目标是学会描述、分析、解释、评价美术作品和美术现象的方法，了解和探索美术某一门类的形成和发展的基本轨迹，获得有关的美术知识，理解美术作品的文化含义和风格特征；陶冶情操，热爱祖国优秀的传统文化，尊重并理解世界文化的多样性。

  • 第2题：

    在高中美术鉴赏课上，黄老师为引导学生更好地理解“美术的传承与创新”这一抽象的美术理论，首先选用宋代画家范宽的《溪山行旅图》和当代画家李可染的《山村飞瀑》两幅作品的印刷品分发给同学们，并对作品的题材、技法、意境等进行细致的分析，以此作为教学的切入口，引导大家对这一美术理论问题进行讨论、思考。
    请分析本课教学环节设计的优点（8分）。这节课还可采用直观的方法进行教学，列举至少4种属于直观方法的教学手段（12分）。


    答案：
    解析：
    本题主要考查的是教学环节的设计、教学方法的使用。本节课是高中美术鉴赏课，因此在答题时除了结合材料内容点明教学环节设计的优点外还需要结合美术鉴赏学习模块内容进行答题。

  • 第3题：

    简要介绍蒋兆和及其作品《流民图》。
    蒋兆和的“流民图”作于民族灾难空前深重的抗日战争时期的敌占区，“流民图”是蒋兆和的个人代表作，也是一个时代人物画的代表作。该画记录着日本侵略者给中华民族带来深重灾难、充满血和泪的作品，高2米，长12米，称得上是20世纪上半叶最大的一幅真实反映民族悲剧的人物画卷。
    《流民图》是—九四二至—九四三年在北京创作的巨幅长卷。当时日本侵略者已践踏我国的半壁河山，中国人民水深火热的遭遇，是激发画家构思《流民图》创作的动机。 —九四二年，蒋兆和曾去上海、南京等地搜集素材，画了许多素描、速写人物，但创作全图时，还是请了许多模特儿、其中包括画家的朋友如国画家邱石冥、木刻家王青芳等。画卷由右至左，起始是一位拄棍老人，他身边还有一位卧地的老者，已经气息奄奄，二位妇女和一个牵驴人围着他，毫无办法。再往下，是抱锄的青年农民和他的饥饿的家眷，抱着死去小女儿的母亲，在空袭中捂着耳朵的老人，以及抱在一起、望着天空的妇女、儿童。断壁颓垣、尸身横卧、路皆乞丐。再往下，是乞儿，逃难的人，受伤的工人，等待亲人归来的城市妇女，弃婴，疯了的女人，要上吊的父亲和哀求他的女儿，在痛苦中沉思的知识分子。
    《流民图》全以毛笔、水墨画出，其形象描绘之具体、深刻，在现代绘画史上是鲜见的。传统人物画由于一味追求写意性，加上公式化，近儿百年来很少有深刻描绘现实的作品。蒋兆和把西画素描手法引入中国画、每画一个人物都必求有生活依据，有相应的模特儿作参考。他适当吸取光影法刻画人物面部，但又以线描为主要造型手段——这是自近现代倡导写实主义绘画以来，在人物画领域所获得的巨大成果。蒋兆和是一位着眼于现实的艺术家，他说自已“混迹于茫茫的沙漠之中，看着慢慢奔走的骆驼，听听人生交响的音乐„„”，说他的艺术不是“一杯人生的美酒”，而是“一碗苦茶”，以献给“灾黎遍野，亡命流离、老弱无依，贫病交集”的大众。 《流民图》正体现厂这一主张。
    略

  • 第4题：

    《流民图》是我国著名画家（）在抗日战争时期的作品。

    • A、徐悲鸿
    • B、李苦禅
    • C、黄胄
    • D、蒋兆和

    正确答案:D

  • 第5题：

    反映广大劳苦大众流离失所情景的大型国画《流民图》作者为（）。

    • A、赵望云
    • B、将兆和
    • C、李可染
    • D、关心月

    正确答案:B

  • 第6题：

    中国画《流民图》：作者（）；长篇小说《红与黑》：作者（）；油画《西藏组画》：作者（）；《钟馗捉鬼图》：作者（）。


    正确答案:蒋兆和；司汤达；陈丹青；吴道子

  • 第7题：

    在《改造我们的校园》（初中人美版教材第13课）一课教学设计中，合理的教学重点是（）。

    • A、调查与设计的能力
    • B、审美能力
    • C、美术技法的运用
    • D、绘画能力

    正确答案:A

  • 第8题：

    问答题
    简要介绍蒋兆和及其作品《流民图》。

    正确答案： 蒋兆和的“流民图”作于民族灾难空前深重的抗日战争时期的敌占区，“流民图”是蒋兆和的个人代表作，也是一个时代人物画的代表作。该画记录着日本侵略者给中华民族带来深重灾难、充满血和泪的作品，高2米，长12米，称得上是20世纪上半叶最大的一幅真实反映民族悲剧的人物画卷。
    《流民图》是—九四二至—九四三年在北京创作的巨幅长卷。当时日本侵略者已践踏我国的半壁河山，中国人民水深火热的遭遇，是激发画家构思《流民图》创作的动机。 —九四二年，蒋兆和曾去上海、南京等地搜集素材，画了许多素描、速写人物，但创作全图时，还是请了许多模特儿、其中包括画家的朋友如国画家邱石冥、木刻家王青芳等。画卷由右至左，起始是一位拄棍老人，他身边还有一位卧地的老者，已经气息奄奄，二位妇女和一个牵驴人围着他，毫无办法。再往下，是抱锄的青年农民和他的饥饿的家眷，抱着死去小女儿的母亲，在空袭中捂着耳朵的老人，以及抱在一起、望着天空的妇女、儿童。断壁颓垣、尸身横卧、路皆乞丐。再往下，是乞儿，逃难的人，受伤的工人，等待亲人归来的城市妇女，弃婴，疯了的女人，要上吊的父亲和哀求他的女儿，在痛苦中沉思的知识分子。
    《流民图》全以毛笔、水墨画出，其形象描绘之具体、深刻，在现代绘画史上是鲜见的。传统人物画由于一味追求写意性，加上公式化，近儿百年来很少有深刻描绘现实的作品。蒋兆和把西画素描手法引入中国画、每画一个人物都必求有生活依据，有相应的模特儿作参考。他适当吸取光影法刻画人物面部，但又以线描为主要造型手段——这是自近现代倡导写实主义绘画以来，在人物画领域所获得的巨大成果。蒋兆和是一位着眼于现实的艺术家，他说自已“混迹于茫茫的沙漠之中，看着慢慢奔走的骆驼，听听人生交响的音乐„„”，说他的艺术不是“一杯人生的美酒”，而是“一碗苦茶”，以献给“灾黎遍野，亡命流离、老弱无依，贫病交集”的大众。 《流民图》正体现厂这一主张。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    在《改造我们的校园》（初中人美版教材第13课）一课教学设计中，合理的教学重点是（）。
    A

    调查与设计的能力

    B

    审美能力

    C

    美术技法的运用

    D

    绘画能力


    正确答案： A
    解析： 本课是“综合·探索”单元课程之一，学生以主人翁精神，在对自己的学校的建设与改造提供有实际价值的参考，也培养了学生的爱校精神、关注环境的意识和调查与设计的能力。

  • 第10题：

    填空题
    中国画《流民图》：作者（）；长篇小说《红与黑》：作者（）；油画《西藏组画》：作者（）；《钟馗捉鬼图》：作者（）。

    正确答案： 蒋兆和,司汤达,陈丹青,吴道子
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    填空题
    画家蒋兆和的《流民图》把西方的（）画法和中国的（）画法互相结合，对中国画的革新作了可贵的探索。

    正确答案： 素描,线描
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    填空题
    《流民图》是我国著名画家（）在抗日战争时期的作品。

    正确答案： 李苦禅
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    在《青花瓷》一课的美术欣赏教学中，列举三种美术教学导人方法并举例。


    答案：
    解析：
    (1)音乐导入法：教师播放音乐《青花瓷》，引导学生闭眼聆听，并提问：“这首歌曲中描绘的工艺品是什么从哪些方面体现的”学生积极发言，教师小结：“歌词中素胚、青花、窑烧和汉隶等词语的精妙处蕴含着青花瓷的清郁典雅，如一曲悠扬古调徐徐清唱。” (2)实物演示导人：教师课前在讲桌上摆好青花瓷罐，并盖上黑布，激发学生的好奇心。课上引导一位学生上台通过摸一摸、敲一敲等方式猜测黑布下是什么。学生讨论并回答，教师揭晓谜底，自然引出本课课题——《青花瓷》。
    (3)游戏导人法：教师课前将青花瓷拼图顺序打乱，课上引导两位同学合作拼图，激发学生兴趣，简要讲述青花瓷发展背景．引出课题。

  • 第14题：

    《流民图》是我国著名画家（）在抗日战争时期的作品。
    李苦禅
    略

  • 第15题：

    美术鉴赏教学应该关注这样两个方面：一是美术鉴赏的方法；一是美术发展过程中形成的风格和流派


    正确答案:错误

  • 第16题：

    画家蒋兆和的《流民图》把西方的（）画法和中国的（）画法互相结合，对中国画的革新作了可贵的探索。


    正确答案:素描；线描

  • 第17题：

    在美术鉴赏教学中，掌握（），可以使学生受用终身，使他们在未来的生活中能够独立地鉴赏美术作品。

    • A、美术基本脉络
    • B、风格、流派
    • C、美术鉴赏方法
    • D、重要的美术家

    正确答案:C

  • 第18题：

    《流民图》的作者是（）

    • A、徐悲鸿
    • B、王式廓
    • C、林风眠
    • D、蒋兆和

    正确答案:D

  • 第19题：

    “掌握美术表现、设计、创作的规律和欣赏、评价等基本方法，审美过程的基本要求，形成良好的美术学习习惯。”这属于哪个模块的教学目标？（）

    • A、“绘画”模块
    • B、“美术鉴赏”模块
    • C、“设计”模块
    • D、“工艺”模块

    正确答案:B

  • 第20题：

    单选题
    反映广大劳苦大众流离失所情景的大型国画《流民图》作者为（）。
    A

    赵望云

    B

    将兆和

    C

    李可染

    D

    关心月


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    《流民图》是我国著名画家（）在抗日战争时期的作品。
    A

    徐悲鸿

    B

    李苦禅

    C

    黄胄

    D

    蒋兆和


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    “掌握美术表现、设计、创作的规律和欣赏、评价等基本方法，审美过程的基本要求，形成良好的美术学习习惯。”这属于哪个模块的教学目标？（）
    A

    “绘画”模块

    B

    “美术鉴赏”模块

    C

    “设计”模块

    D

    “工艺”模块


    正确答案： B
    解析： 通过美术鉴赏学习，可以掌握美术表现、设计、创作的规律和欣赏、评价等基本方法。故选B。

  • 第23题：

    单选题
    《流民图》的作者是（）
    A

    徐悲鸿

    B

    王式廓

    C

    林风眠

    D

    蒋兆和


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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