下列选项中适合作为《人物动态速写技法》的教学难点的是（ ）。A.掌握动态速写的构图方法 B.了解人体基本结构和比例 C.了解速写工具材料的使用 D.掌握人物动态的表现方法
题目
下列选项中适合作为《人物动态速写技法》的教学难点的是（ ）。
A.掌握动态速写的构图方法
B.了解人体基本结构和比例
C.了解速写工具材料的使用
D.掌握人物动态的表现方法
B.了解人体基本结构和比例
C.了解速写工具材料的使用
D.掌握人物动态的表现方法
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第1题：
下列选项中，适合作为《人物肖像写生》一课教学重点的是（ ）。
A.了解写生对象的生活经历
B.知道人物画的发展历史
C.欣赏评价同学的肖像作业
D.学习人物画的表现方法答案：D解析：本题考查考生对教学重点的理解和运用能力。教学重点是一节课的基础知识和基本技能，简称“双基”。
A、B两项：对于重点，在学习的过程中掌握的程度不能仅仅了解或者知道就可以，应该要达到掌握理解或者运用的水平，A、B两项说法错误。与题干不符，排除。
C项：“欣赏评价同学的肖像作业”属于展评环节的活动，并不是重点知识。与题干不符，排除。
D项：《人物肖像写生》这节课属于“造型 · 表现”领域课程，注重学生技能的掌握，“学习人物画的表现方法”是该节课的重要内容。与题干相符，当选。 -
第2题：
下列选项中．属于“设计·应用”学习领域的课例是( )。
A.《动物彩塑》
B.《手工编织》
C.《篆刻赏析》
D.《人物速写》答案：B解析：“设计·应用”学习领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。本学习领域中设计的含义既包括现代设计的理念与方法，也包括传统1二艺的思想、制作手段与方法。因为《手工编织》这节课属于传统工艺制作范畴，所以属于“设计·应用”学习领域。《动物彩塑》与《人物速写》属于“造型·表现”学习领域，《篆刻欣赏》属于“欣赏·评述”学习领域。 -
第3题：
《中国山水画》这一课的教学中，山水画的创作技法“勾、皴、擦、点、染”是教学重难点，学生往往难以理解和灵活运用的，于是王老师选择了示范法进行教学，对山水画技法作出了详细的讲解与点拨，王老师是根据()选择教学方法的。
A.教学内容
B.教学环境
C.教学过程
D.自身素质答案：A解析：王老师对山水画创作技法进行详细的示范讲解，是根据教学内容的难易选择了适合的教学方法。 -
第4题：
下列选项中，适合作为《人物写生——表现对象的动态》一课教学重点的是（ ）。
A.制作动态结构小木偶
B.认知人物头像的结构
C.用动态线表现人物动作
D.熟练掌握人物白描技法答案：C解析：知识点:一堂课中的教学重点。《人物写生——表现对象的动态》一课属于造型表现学习领域，学习目标有这样三个方面：（1）观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。（2）通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。（3）体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。根据以上我们了解到重点要求学生掌握如何表现对象的动态的方法，故C正确。
A项：制作动态结构小木偶属于设计应用领域，设计应用第二条内容中提到感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。故与题意不符，排除。
B项：认知人物头像的结构属于造型表现领域的内容，主要要求学生了解掌握头部的结构，故与题意不符，排除。
D项：掌握人物白描技法属于中国画的基本技法，单纯的线条勾勒作为造型手段，描画出生动的形象。故与题意不符，排除。 -
第5题：
在《漫画人物创作》一课教学中，恰当的教学难点是（ ）。
A.了解漫画人物的基本知识
B.了解漫画人物的创作风格
C.了解漫画人物的类型
D.人物形象的夸张与变形答案：D解析：本题考查教学难点知识。教学难点是指学生在本节课中难以理解和接受的地方，是教师需要调动一切方法和手段加以解决的问题，是学生在学习中难以理解的内容和掌握的方法。题干中人物形象的夸张与变形属于千变万化的内容，难以理解，D项正确。
A、B、C三项：均为本课的简单知识点不是难点，与题干不符，故排除。 -
第6题：
下列说法不正确的是()。
A.教学难点会因学生而异
B.教学中要突破难点
C.教学重点就是教学难点
D.教学中要突出重点答案：C解析：教学难点是指学生理解或接受比较困难的知识内容或问题时不容易解决的某些关键点。教学难点会因学生而异。教学难点可能成为学生学习的分化点，一方面可能成为学生学习的障碍，使部分学生产生畏难情绪：另一方面它又是学生智力的开发点，因此在教学中要突破难点。教学的重点是指教材中最重要、最基本的教学内容．但教学重点不一定是教学难点，教学难点也不一定是教学重点。故本题选C。 -
第7题：
从表现内容上分，速写一般分为人物速写、风景速写、植物速写和（）
- A、动物速写
- B、头像速写
- C、花卉速写
- D、建筑速写
正确答案:A -
第8题：
下列选项中，（）不宜作为备课的切入点。
- A、领会教学大纲
- B、吃透教材
- C、了解学生
- D、熟悉各种培训技法
正确答案:D -
第9题：
在教案设计中，把握教学重点和难点是非常重要的，下列关于教学难点的说法，错误的一项是（）。
- A、“根据硬件的外部特征和显示的参数完成一适合自己需要的电脑配置单”可作为本课时的教学难点
- B、教学难点一定是教学重点，但教学重点不一定是教学难点
- C、教学过程中应把教学重点放在重要位置
- D、有些教学难点如果对学生理解教学目标方面没有帮助时，是可以不讲的
正确答案:B -
第10题：
人物动态速写，根据动作状态可分为（）动态速写与运动性动态速写。
- A、静止
- B、有规律
- C、无规律
- D、变化
正确答案:A -
第11题：
单选题下列选项中，适合作为《汉字与书法文化》一课教学难点的是（ ）。A了解书法的发展简史
B了解主要书体的笔画和结构
C掌握主要书体的门类
D掌握不同书体的艺术性特征与审美品质，增加感性认识
正确答案： A解析： -
第12题：
单选题下列选项中，适合作为《工艺美术欣赏——陶器》一课的教学难点的是（ ）。A陶器的制作步骤
B陶器的分类
C陶器的发展历史
D陶器的艺术审美价值
正确答案： D解析： -
第13题：
下列选项中，不适合作为初二《漫画》一课教学内容的是（ ）。A．了解漫画的基本知识
B．感受漫画的教育功能
C．认识漫画的娱乐作用
D．学习漫画人物的造型方法答案：D解析：解答本题应先分析学情。选项A、B、C当中所提到的“了解”、“感受”、“认识”均属于初二学生年龄段的认知特点——初步了解。而选项D学习漫画人物的造型方法则超出了初二学生的认知范畴，目标设置过高。 -
第14题：
下列选项中适合篆刻技法学习的直观方法是（ ）。
A.讨论
B.记忆
C.讲述
D.示范答案：D解析：本题考查考生对教学方法的了解。示范教学法就是有目的的以示范技能作为有效的刺激，以引起学员相应的行动，使他们通过模仿有成效地掌握必要的技能。示范教学是教学的一种基本方法。而示范教学法是直观学习篆刻技法的有效方法，因此，D项正确。
A项：讨论法是学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。其优点在于能更好的发挥学生的主动性、积极性，有利于培养学生独立思维能力、口头表达能力，促进学生灵活地运用知识。讨论法的基本要求是:讨论的问题要有吸引力、要善于启发引导学生、讨论结束时要进行小结。和题目表述不符，排除。
B项：记忆是人脑对经验过事物的识记、保持、再现或再认，它是进行思维、想象等高级心理活动的基础。记忆作为一种基本的心理过程，是和其他心理活动密切联系着的。记忆联结着人的心理活动，是人们学习、工作和生活的基本机能。和题目表述不符，排除。
C项：讲述法是教师用口头语言直接向学生描绘事例、论证事理的一种传授知识的基本方法。它以教师的叙述和说明方式达到教学目的。它是传统的教学方法，也是广为采用的方法之一。讲述法是最通用、最简便，而且在时间上也是最经济的教学法。其方式是由教师讲述、说明、学生静听。教师利用这种方法，向学生讲述故事，讲解教材，使学生明白道理。和题目表述不符，排除。 -
第15题：
下列选项中，适合作为《简捷地捕捉物象的方法——线描写生》一课的教学难点的是（ ）。A．了解线描造型的特点
B．掌握观察物象的方法
C．欣赏优秀的线描作品
D．掌握写实性线描的表现方法答案：D解析：本课介绍了捕捉物象的方法——线描写生，它不同于明暗素描写生，主要是用线条来表现生活中的物象．是一种较为容易掌握的方法。本课介绍了线在绘画造型中的重要作用及审美价值；线描艺术特征上的三种类型：线描写生的要点等。通过欣赏历史上成功的线描作品，引发学生对线的审美感受，进而知道线是造型艺术中最具表现力的艺术语言，具有独立的审美价值。所以选项ABC都是属于本课的教学重点，只有选项D是对本课的进一步的细化和学习，是本课的教学难点。 -
第16题：
下列选项中，不适合作为初二《漫画》一课的教学内容的是（ ）。
A.了解漫域的基本知识
B.感受漫画的教育功能
C.认识漫画的娱乐作用
D.学习漫画人物的造型方法答案：D解析：本题考查对初二学生学情的掌握。对于初中二年级的学生来说，《漫画》一课的主要三维教学目标应设计如下：1、知识与技能：通过欣赏漫画，使学生了解漫画的特点与种类，培养学生的观察力、想像力。2.过程与方法：理解生活与艺术的关系，培养学生的幽默感和增强识别真善美与假恶丑的是非观念，从而提高审美能力。3.情感态度与价值观：通过欣赏不同种类的漫画作品激发学生爱国情感、环保意识等对学生进行情感教育。D项正确。
A项：属于本课的知识与技能目标。与题干不符，排除。
B项：属于情感态度与价值观目标。与题干不符，排除。
C项：属于本课的知识与技能目标。与题干不符，排除。 -
第17题：
下列选项中，适合作为“造型?表现”学习领域内容的是（ ）。
A.制作贺卡
B.绘制建筑草图
C.绘制水墨人物
D.编织中国结答案：C解析：知识点:考生对“造型?表现”学领域的了解。“造型?表现”学领域主要包括：1.观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。2.通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。3.体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。绘制水墨人物属于“造型?表现”学习领域。C项正确。
A、B、D三项：在本题中贺卡、建筑草图、中国结都是围绕一定目的和用处进行设计与制作。和题目表述不符，排除。 -
第18题：
初中美术《黄胄舞蹈人物速写赏析》
一、考题回顾
题目来源1月5日下午甘肃省武威市面试考题
试讲题目1.题目：黄胄舞蹈人物速写赏析
2.内容：黄胄舞蹈人物速写赏析
要点提示或建议：
(1)线条流畅、简洁、概括;
(2)表情生动、尤其重视眼神的表现;
(3)动态自然、重点突出;
(4)考生可选择一至两个知识点进行试讲
3.基本要求：
(1)写出教学过程的主要步骤;
(2)配合教学内容板书(可根据需要适当板绘);
(3)教学过程中设计提问;
(4)试讲时间为10分钟左右。
答辩题目1.谈一谈你对黄胄的了解及其绘画的艺术风格?
2.说一说你的教学重难点?
二、考题解析
【教学过程】
环节一：激趣导入
PPT展示多幅黄胄的人物绘画作品。并提出问题：这些作品是通过什么样的方式表现出来的?
学生思考回答，教师小结：有油画、中国画、速写、素描。
教师继续追问：哪种表现方式能运用简单生动的线条快速的表现物象呢?
学生思考回答：速写，教师揭示课题《黄胄舞蹈人物速写赏析》。
环节二：直观感知
(1)结合课前收集的资料，欣赏作品，教师提出问题：这幅《舞蹈人物》是谁的作品?
学生回答，教师总结：作品《舞蹈人物》是黄胄的速写作品，黄胄擅长人物画与动物画，他创造性地将速写融入中国画，开启了全新的人物画笔墨范式，是20世纪中后期很有影响的画家之一。
(2)引导学生继续观察《舞蹈人物》，并提出问题：描绘了什么内容?给你什么感受?
学生交流后并回答，教师总结：画面描绘的是一位少女翩翩起舞的情景，虽然画面上只有这一位人物，但却很好地渲染了当时气氛的热烈与欢快，姑娘的表情刻画得很生动，盛满笑意的眼睛使神态热情奔放而又天真纯洁。眼睛和手的动作、身体的转向以及头发、衣裙都画得极具动感，正是在一个动作向下一个动作的转瞬间，黄胄在这幅作品中对细节和动态的精确把握，给人一种扑面而来的鲜活气息，产生了强烈的艺术感染力。
环节三：形式分析
(1)黄胄的作品《舞蹈人物》与我们之前见到的速写作品有什么不同?小组讨论并回答。
教师总结：以速写入画是黄胄人物画的一大特征，在这幅作品中，画家运用不同的线条表现人物的姿态，具有强烈的动感。这些线条并不像传统人物画线描—样追求笔笔到位，而是着重表现画面的整体气势和力度。同时，画家在作品中体现虚实、疏密、聚散、呼应等技巧，画面更有韵律感与节奏感。呈现出丰实酣畅的艺术效果。
(2)提出问题：怎么样描绘才能使速写作品中人物生动有活力?
学生回答，师生共同总结回顾：要抓住人物的五官、体型及四肢的比例，注意人物的动势，还有神态的把控。画人物速写在处理人物关系时要有取舍，要有强化体现疏密聚散，错落有致的关系。画的过程从整体着眼，局部入手注意虚实对比连贯，使画面的层次更明确更生动。
环节四：示范讲解
教师演示
那么在画速写时，应该是怎样的步骤?
学生小组讨论并回答。教师总结速写绘画的一般步骤是：观察描绘对象、确定构图比例、勾勒人物基本形态、基本动态具体表现、深入描绘细节。
环节五：实践展评
(1)课堂练习
教师：我们每一个同学都是绘画大师，请大家选择一位人物用自己喜欢的创作工具进行表现创作。创作要符合速写的特点。
学生创作，教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导。
(2)展示交流
将学生创作的速写贴在黑板上，学生讲解自己的创作思路，评选最佳创作。教师对最终对全体作品给予表扬，提出改进意见。
环节六：小结作业
速写可以说是绘画的基础，也是培养造型能力的必要途径。今天同学们进行了速写练习，希望今后能用速写的形式表现更多的景物。
【板书设计】
黄胄舞蹈人物速写赏析
线条：流畅、简洁、概括;以复线追求动感
表情：生动、韵味十足
动态：自然、气势逼人
【答辩题目解析】
1.谈一谈你对黄胄的了解及其绘画的艺术风格?
2.说一说你的教学重难点?答案：解析：1.
黄胄，中国画艺术大师，社会活动家，收藏家。中国第一座大型民办艺术馆——炎黄艺术馆缔造者;中国画研究院、中国工艺美术馆筹建者;黄胄美术基金会设立者。黄胄独创性地将速写融入中国画，开启了全新的人物画笔墨范式，拓展了中国画艺术语言。黄胄的社会活动与艺术实践，对中国文化艺术事业做出了杰出贡献。有大量艺术作品及《黄胄作品集》《黄胄谈艺术》等三十余部著作传世。
艺术道路上遵循“生活是创作的唯一源泉”，长期深入生活，足迹遍布祖国边疆、海岛、高原、牧区，勤奋作画上万幅，人物、动物、山水、花鸟无所精。尤擅画场面巨大、人物众多的主体性巨作，不少作品陈列于国家重要政务场合或以国礼赠送外国首脑。其作品经常举办展览，个展在南亚有一定的影响力。
2.
教学重点是用过形式分析这个教学环节设置提问让学生说出较为浅显的一些画面特点，然后基于学生的回答总结了解黄胄速写的艺术特色，让学生学会运用线描的方式表现人物。
教学难点是通过分步骤讲解速写的绘画流程来进行学习速写的线条造型方法，描绘人物的动态和神韵，使学生可以独立地创作出一幅速写人物。 -
第19题：
风景速写的表现技法基本有哪三种？
正确答案:勾线法；水墨法；线条与色调并重。 -
第20题：
有关设计速写的意义，正确的是（）
- A、设计速写不是训练造型能力的重要手段
- B、设计速写只具有很少形式的表现性及技法
- C、设计速写有利于培养和提高设计师的审美修养
- D、设计速写贯穿于设计的初级过程
正确答案:A -
第21题：
下列采用漫画式速写来刻划人物的作品是（）
- A、《华威先生》
- B、《围城》
- C、《山峡中》
- D、《桃园》
正确答案:A -
第22题：
单选题下列选项中，（）不宜作为备课的切入点。A领会教学大纲
B吃透教材
C了解学生
D熟悉各种培训技法
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题人物动态速写，根据动作状态可分为（）动态速写与运动性动态速写。A静止
B有规律
C无规律
D变化
正确答案： A解析： 静止动态速写是指在一段时间内相对静止不动的动态速写，如人物站立的姿态或坐着的姿态等。从题干中“运动性动态速写”可知，与此相对的应为静止动态速写。