第1题:
第2题:
第3题:
第4题:
幼儿园课程内容主要的组织形式中不包括()
第5题:
我国教育家陈鹤琴提出的“做中学、做中教、做中求进步;大自然、大社会都是活教材”,反映的是()取向。
第6题:
强调个体的兴趣和需要,注重让儿童在生活情境中学习,这是以经验为中心的课程组织形式,也是()。
第7题:
主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是()。
第8题:
学生中心课程理论基本主张不包括()。
第9题:
提出“五指课程”
以大自然、大社会为中心选择和组织课程内容
以“做中教、做中学”为课程实施的方法
强调教师的直接教学作用
第10题:
学科课程理论
活动课程理论
社会课程理论
要素课程理论
第11题:
课程内容即教材
课程内容即学习活动
课程内容即学习经验
课程内容即生活体验
第12题:
经验论
以儿童为中心的活动论
课堂为中心的课本论
课程组织的心理顺序论
第13题:
第14题:
第15题:
以下()不属于“活教育”思想体系的内容
第16题:
在课程内容的选择上,卢梭的“浪漫自然主义经验课程理论”、杜威的“经验自然主义经验课程理论”、以及“当代人本主义经验课程理论”都主张()
第17题:
下列对陈鹤琴课程正确的描述有()
第18题:
课程目的为个体发展和幸福服务,课程内容提倡广泛,课程实施尊重儿童,讲究方法,这是()课程观的观点。
第19题:
在幼儿园课程中,常见的课程内容组织方式有以学科为中心和()。
第20题:
以“做人,做我国人,做现代我国人”为目标
以“做中教、做中学”为课程实施的方法
以节气的变化,根据儿童生活环境中会出现的事物,选择和组织课程内容
以大自然、大社会为中心选择和组织课程内容
第21题:
以学科为中心的课程组织形式
以社会问题为中心的课程组织形式
以学问为中心的课程组织形式
以儿童为中心的课程组织形式
第22题:
第23题:
学科课程论
活动课程论
社会课程论
要素课程论
第24题:
经验论
以儿童为中心的活动论
课堂为中心的课本论
课程组织的心理顺序论