简述活动课程的内涵及其特点。

题目
简述活动课程的内涵及其特点。

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3.简述学科课程论的特点及其缺点。

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  • 第1题：

    简述活动课程论的特点及其缺点。


    正确答案：

  • 第2题：

    简述社会法学派的内涵、产生原因及其特点。


    参考答案：（一）、内涵：社会法学派是西方19世纪末在社会学的影响下和在批判分析法学的基础上所产生的一种实证主义法学思潮，他们用社会学的理论和方法来认识和研究法律问题。又被称作：“活的法”或“事实上的法”。
    （二）、产生原因：一、日益突出的社会问题和日益加剧的社会矛盾，促使西方人的价值观念发生转变，由个人本位转向社会本位以及由此产生的社会化运动。二、社会学的产生和迅速传播。
    （三）、特点：一、注重用社会学的方法来研究法律；二、强调社会利益的重要性；三、突破了传统对法律的看法。

  • 第3题：

    简述我国的排污收费制度的内涵及其特点?


    参考答案：目前我国的排污费征收制度明确规定，按污染物的种类、数量以污染当量为单位实行总量多因子排污收费。与原有法规相比，现行条例实现了排污收费标准的4个转变，即由超标收费向总量收费转变；由单一浓度收费向浓度与总量相结合的收费转变；由单因子收费向多因子收费转变；由低收费标准向补偿治理成本的目标收费转变。我国排污费征收使用实行收支两条线管理。按照“环保开票、银行代收、财政统管”的原则，征收的排污费一律上缴财政，纳入财政预算，列入环境保护专项资金进行管理，全部用于污染治理，包括重点污染源防治，区域性污染防治和污染防治新技术及新工艺的开发、示范和应用等。《排污费征收使用管理条例》及其配套规章加大了排污收费工作的执法和监督力度，对排污费缴纳、征收、管理及使用等环节的违法行为，均规定严厉的法律责任。对不缴或者欠缴排污费的，责令限期缴纳，逾期拒不缴纳的，处应缴纳排污费数额1倍以上3倍以下的罚款，并报经批准权的人民政府批准，责令停产停业整顿。

  • 第4题：

    简述“课程教学”理念的内涵。
    （1）课程与教学的本质是变革。用变革的观点看教学，教学是教师与学生在具体教育情境中对内容作出根本变革的过程——内容的创造与意义的建构过程。
    （2）教学作为课程开发过程。在课堂教学中，教师与学生主体性充分发挥的过程即是共同创生课程的过程。
    （3）课程作为教学事件。课程是动态过程，是不断变化的课堂教学事件。
    略

  • 第5题：

    简述综合实践活动课程的特点。


    正确答案: 1、综合性
    2、实践性
    3、开放性
    4、生成性
    5、自主性

  • 第6题：

    简述活动课程的特点。


    正确答案:打破学科逻扭组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施。具有过权的实践性、活动的自主性、内容的开放性、形式的多样性几个特点。更重视儿童在教学过程中的兴趣、需要与创造，把教学的重心由教师转向了学生。

  • 第7题：

    简述核心竞争力的内涵及其特点。


    正确答案: 核心竞争力，又称核心能力，是指公司在激烈的市场竞争中逐渐形成的“独一无二”、“与众不同”和“难以模仿”的竞争优势。这种优势是公司综合素质和发展潜力的集中体现，是公司区别于竞争对手融知识与资产为一体的文化体现。
    其特点有：
    （1）价值优越性
    （2）资源集中性
    （3）异质性
    （4）难模仿性
    （5）不易交易性
    （6）延伸性
    （7）长期性

  • 第8题：

    简述隐性课程及其对学生影响的特点。


    正确答案:一般指构成学生非正式学习的各种要素，他们对学生产生经常而有效的影响；包括：学校的物质环境，班级中长期形成的制度和非制度文化，学校中的人际关系。
    对学生影响特点：
    （1）无意识性。
    （2）空间的广泛性。
    （3）内容的全面性。

  • 第9题：

    单选题
    学校建筑及其结构和内涵，校园人造自然环境及其结构和内涵、校园生活水平及其结构和内涵属于（  ）
    A

    显性课程

    B

    隐性课程

    C

    综合课程

    D

    经验课程


    正确答案： A
    解析：

  • 第10题：

    问答题
    简述活动课程的内涵及其特点。

    正确答案： 活动课程又称经验课程，它以学生从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程，其目的在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。
    活动课程的主要特点有：
    (1)从学生的需要、兴趣和个性出发设计课程。
    (2)以学生的心理发展顺序为中心进行课程的编制。
    (3)主张学生在活动中探索，尝试错误，学到方法。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    简述活动课程的特点。

    正确答案：
    解析：

  • 第12题：

    问答题
    简述并行设计内涵、特点、技术体系及其对制造业的影响。

    正确答案： 并行设计是指集成地、平行地处理产品设计制造及其相关过程的系统方法。并行设计要求产品的设计开发者一开始就考虑产品整个生命周期（从概念设计到产品报废处理）的所有因素。
    特点：信息资源共享，即时交互和协同，系统集成。
    技术体系：
    1.并行环境下的信息抽象与建模技术；
    2.计算机辅助设计评价与决策——DFMA与RPM；3.支持并行设计的分布式计算机环境。
    影响：并行设计改变了传统的串行工作方法，使得在设计阶段就可能有制造和营销服务人员的介入和彼此信息交互。可以避免失误，减少反复，增强了综合协同，从而达到提高质量、缩短开发周期和降低成本的目的。可以预计并行设计在今后的虚拟制造体系中将大有作为。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    简述学科课程与活动课程各自的基本特点。


    正确答案：

    (1)学科课程的特点：第一，重视对未来成人生活的分析和准备;第二，主张分科教学;第三，强调教材的逻辑组织和训练的价值。

    (2)活动课程的特点：重视儿童的兴趣和需要;重视教材的心理组织，主张“做中学”;认为教育即生活而不是生活的准备。

  • 第14题：

    简述活动课程的内涵及其特点。


    正确答案：
    【考查要点】本题考查的知识点是“活动课程的内涵及特征”，这部分知识需要考生掌握。
    【参考答案】活动课程又称经验课程，它以学生从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程，其目的在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。
    活动课程的主要特点有：
    (1)从学生的需要、兴趣和个性出发设计课程。
    (2)以学生的心理发展顺序为中心进行课程的编制。
    (3)主张学生在活动中探索，尝试错误，学到方法。

  • 第15题：

    (2007年4月)简述活动课程论及其特点。


    答案：
    解析：
    活动课程论是以学生活动为中心的课程理论。主张课程应是一系列的儿童自己组织的活动，通过活动学习和获得经验，培养兴趣和解决问题的能力。
    其主要特点是：(1)重视儿童的兴趣和需要；(2)重视教材的心理组织；(3)认为“教育即生活”。

  • 第16题：

    简述课程内容“均衡”和“优先”原则的内涵及其相互关系。


    正确答案:一、内涵
    1、何谓均衡？课程内容的均衡，指的是构成课程内容整体的各个部分之间的比例要适当。
    2、所谓“优先”，指课程设计者对某些内容和活动（包括媒介）作价值比较，决定是否纳入课程及其比重和先后次序。
    二、相互关系
    均衡不等于平均。均衡必须同时注意“优先”。

  • 第17题：

    简述分科课程和综合课程的类型特点及其适用性。


    正确答案: 分科课程：定义，即学科课程，它是根据学校的教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门学科中选择部分内容，组成不同的学科，彼此分立地安排它们的教学顺序、教学时数和期限。分科课程强调各门课程各自的逻辑体系，教学以各个学科知识为中心分科进行，分科课程重视每门学科知识体系的科学安排。优点：有助于教学科目的设计与管理，也易于教师的教学，同时更有利于学生简捷有效地获取系统的知识，形成一定的知识体系。正因为如此，分科课程在古今中外的教育发展中一直居于重要位置。
    缺陷：第一，导致学科数量的无限膨胀。
    第二，限制了学生的视野，束缚了学生的思维广度。
    第三，忽视学生的兴趣和需要。
    第四，重视书本知识的传授，课程与生活实际和社会实践分离，不利于学生的全面发展。
    综合课程：定义：即统整课程，是指把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合而为一的课程形态。
    综合课程体现了这样一种课程取向，它有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题。
    评价：克服由于学科细分所导致的知识零散，可以解决学校课程拥挤的现象，可以使课程中分裂了的知识有机地联系起来。至20世纪90年代以来，从世界课程改革实践来看各国都大力倡导课程的综合化。

  • 第18题：

    简述课程内涵的变化


    正确答案:对课程理解的变化代表着课程观的变化
    传统的课程即教材，是学科中心教育目的观的体现；
    杜威的课程即活动，注重课程的探究性，是活动课程观的起源；
    泰勒的课程即经验，强调建构性的课程；

  • 第19题：

    简述区域活动的内涵及其特点。


    正确答案:区域活动，是指利用活动室、睡眠室、走廊及室外场地来设置各种区角，依据教育目标、幼儿的兴趣和发展需要以及主题活动发展进程，在各区角投放一定的材料，让幼儿根据自己的兴趣和意愿选择活动内容和活动方式的小组化、个体化教育活动的一种形式。区域活动的特点是：幼儿的自主性活动，以操作摆弄为主，体现一定的教育目标。

  • 第20题：

    问答题
    简述隐性课程及其对学生影响的特点。

    正确答案： 一般指构成学生非正式学习的各种要素，他们对学生产生经常而有效的影响；包括：学校的物质环境，班级中长期形成的制度和非制度文化，学校中的人际关系。
    对学生影响特点：
    （1）无意识性。
    （2）空间的广泛性。
    （3）内容的全面性。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    简述区域活动的内涵及其特点。

    正确答案： 区域活动，是指利用活动室、睡眠室、走廊及室外场地来设置各种区角，依据教育目标、幼儿的兴趣和发展需要以及主题活动发展进程，在各区角投放一定的材料，让幼儿根据自己的兴趣和意愿选择活动内容和活动方式的小组化、个体化教育活动的一种形式。区域活动的特点是：幼儿的自主性活动，以操作摆弄为主，体现一定的教育目标。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    简述核心竞争力的内涵及其特点。

    正确答案： 核心竞争力，又称核心能力，是指公司在激烈的市场竞争中逐渐形成的“独一无二”、“与众不同”和“难以模仿”的竞争优势。这种优势是公司综合素质和发展潜力的集中体现，是公司区别于竞争对手融知识与资产为一体的文化体现。
    其特点有：
    （1）价值优越性
    （2）资源集中性
    （3）异质性
    （4）难模仿性
    （5）不易交易性
    （6）延伸性
    （7）长期性
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    简述分科课程和综合课程的类型特点及其适用性。

    正确答案： 分科课程：定义，即学科课程，它是根据学校的教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门学科中选择部分内容，组成不同的学科，彼此分立地安排它们的教学顺序、教学时数和期限。分科课程强调各门课程各自的逻辑体系，教学以各个学科知识为中心分科进行，分科课程重视每门学科知识体系的科学安排。优点：有助于教学科目的设计与管理，也易于教师的教学，同时更有利于学生简捷有效地获取系统的知识，形成一定的知识体系。正因为如此，分科课程在古今中外的教育发展中一直居于重要位置。
    缺陷：第一，导致学科数量的无限膨胀。
    第二，限制了学生的视野，束缚了学生的思维广度。
    第三，忽视学生的兴趣和需要。
    第四，重视书本知识的传授，课程与生活实际和社会实践分离，不利于学生的全面发展。
    综合课程：定义：即统整课程，是指把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合而为一的课程形态。
    综合课程体现了这样一种课程取向，它有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题。
    评价：克服由于学科细分所导致的知识零散，可以解决学校课程拥挤的现象，可以使课程中分裂了的知识有机地联系起来。至20世纪90年代以来，从世界课程改革实践来看各国都大力倡导课程的综合化。
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    问答题
    简述课程内容“均衡”和“优先”原则的内涵及其相互关系。

    正确答案： 一、内涵
    1、何谓均衡？课程内容的均衡，指的是构成课程内容整体的各个部分之间的比例要适当。
    2、所谓“优先”，指课程设计者对某些内容和活动（包括媒介）作价值比较，决定是否纳入课程及其比重和先后次序。
    二、相互关系
    均衡不等于平均。均衡必须同时注意“优先”。
    解析： 暂无解析

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