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  • 第1题:

    新课程改革背景下,我们倡导的学生观是()。

    A.学生是被动的人
    B.学生的能力是有限的
    C.学生是“边际人”
    D.学生是具有独立意义的人

    答案:D
    解析:
    新课程改革背景下,我们倡导的学生观的内容:①学生是发展的人;②学生是独特的人;③学生是具有独立意义的人。

  • 第2题:

    简述新课改背景下的教师观。


    答案:
    解析:
    【知识点】新课改背景下的教师观
    (1)从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的促进者。
    (2)从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者。
    (3)从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。
    (4)从学校与社区的关系看。新课程要求教师应该是社区型的开放教师。

  • 第3题:

    新课改中教育观念的转变主要是指( )
    ①教育功能观的转变②教师观的转变③学生观的转变
    ④教学观的转变⑤评价观的转变

    A.①②③
    B.②③④
    C.①②③⑤
    D.①②③④⑤

    答案:D
    解析:
    新课程改革中,教育观念的转变包括教育功能观、学生观、教师观、教学观以及评价观的转变。

  • 第4题:

    试述新课改背景下教师进行有效课堂学习评价的策略。


    正确答案: (一)激励性评价策略:
    1.激发学生的学习动机
    2.正确运用肯定和奖励的评价方法
    3.采取适当的竞争方法
    4.建立民主、平等、和谐的师生关系
    (二)自主性评价策略:
    1.给予学生自主学习评价的机会
    2.培养学生自主学习评价的能力
    3.丰富学生自主学习评价的形式
    (三)多元化评价策略:
    1.纸笔测试与表现性评价结合
    2.定性评价与定量评价的统一
    3.形成性评价与终结性评价并重
    4.自主评价与外部评价的结合

  • 第5题:

    简述新课改理念下的教师角色。


    正确答案: (1)从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的促进者。
    (2)从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者。
    (3)从教学与课程的关系来看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。
    (4)从学校与社区的关系来看,新课程要求教师应该是社区型的开放教师。

  • 第6题:

    新课改背景下教师的角色应该做出哪些改变?


    正确答案:(一)师生关系中教师角色的转变1由“课堂主宰者”转向“平等中的首席”2由灌输者转向人格培养者3从单向的传递者转向多向对话交往者
    (二)课程运作中教师的角色1由执行者变为决策者,构建者2由实施者变为开发者
    (三)职业发展中教师的角色1教师应该是一个终身学习者2教师应该成为研究者
    (四)工作方式中教师的角色转变1教师之间的合作2教师与学生家长的合作

  • 第7题:

    新课改中教育观念的转变主要是指() ①教育功能观的转变 ②教师观的转变 ③学生观的转变 ④教学观的转变 ⑤评价观的转变

    • A、①②③
    • B、②③④
    • C、①②③⑤
    • D、①②③④⑤

    正确答案:D

  • 第8题:

    问答题
    试述新课改的教师观和教学观。

    正确答案: 教师观
    (1)从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的促进者
    (2)从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者
    (3)从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者
    (4)从学校与社区的关系来看,新课程要求教师应该是社区型的开放教师
    教学观
    1.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”
    (1)鼓励学生参与教学。
    (2)创设智力操作活动。
    (3)教给学生思维的方法并加强训练
    2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
    (1)知道学生掌握基本的学习过程
    (2)知道学生了解学科特征,掌握学科研究方法
    (3)培养学生良好的学习习惯
    3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
    (1)结论和过程的关系:教学相长。
    (2)提倡重结论的同时更重过程的意义。
    4.教学从“关注学科”转向“关注人”
    (1)以学科为本位的教学理念的局限:重认知轻情感,重教书轻育人。
    (2)关注人的教学理念的表现:关注每一位学生,关注学生的情绪生活和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成。
    解析: 暂无解析

  • 第9题:

    问答题
    新课改背景下教师的角色应该做出哪些改变?

    正确答案: (一)师生关系中教师角色的转变1由“课堂主宰者”转向“平等中的首席”2由灌输者转向人格培养者3从单向的传递者转向多向对话交往者
    (二)课程运作中教师的角色1由执行者变为决策者,构建者2由实施者变为开发者
    (三)职业发展中教师的角色1教师应该是一个终身学习者2教师应该成为研究者
    (四)工作方式中教师的角色转变1教师之间的合作2教师与学生家长的合作
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    问答题
    新课改背景下,教师的教学行为发生了哪些变化?

    正确答案:
    解析:

  • 第11题:

    问答题
    新课改要求思想品德课坚持新的学生观,新的学生观的内涵是什么?

    正确答案: 新的学生观即以“以人为本”的学生观,其核心是“一切为了每一位学生的发展”。具体包括:
    (1)学生是发展的人;
    (2)学生是独特的人;
    (3)学生是具有独立意义的人。
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    问答题
    简述新课改理念下的教师角色。

    正确答案: (1)从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的促进者。
    (2)从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者。
    (3)从教学与课程的关系来看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。
    (4)从学校与社区的关系来看,新课程要求教师应该是社区型的开放教师。
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    试述新课改背景下教师的角色定位。


    答案:
    解析:
    (1)从教师与学生的关系看,教师是学生学习的促进者;(2)从教学与研究的关系看,教师是教育教学的研究者;(3)从教学与课程的关系看,教师是课程的开发者和建设者;(4)从学校与社区的关系来看,教师是社区型开放的教师。

  • 第14题:

    学校教育在人的身心发展中具有特殊的功能,试述在新课改的背景下,如何发挥学校教育的特殊作用?


    答案:
    解析:
    (1)学校教育在人的身心发展中起主导作用,原因是:①教育是一种有目的的培养人的活动,它规定着人的发展方向。②教育,特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。③学校有专门负责教育工作的老师,他对学生的思想、学业、身体是全面关心的,他又明确教育的目的,熟悉教育内容,懂得教育这个转化活动的规律和方法,自觉地促进学生按照一定的方向去发展。④学校教育是制度化、规范化、规律化、专门化的教育,它可以让青少年迅速而有效地掌握各专业方面的技能,比起家庭教育、自学、社会教育的诸多局限性来说,具有无可比拟的优越性。⑤现代社会的竞争是知识的竞争,而学校是传播和创造知识的主要场所,学校教育有利于青少年掌握必要的理论知识,是一个人踏上社会所必不可少的。⑥当今的劳动和社会分工,无不是以一个人的能力技能来分配的,而学校就是专门提供这种人才的场所。因而年青一代接受学校教育,也是优化职业选择的必由之路。(2)发挥学校教育的特殊作用,要贯彻新课改的教育理念,即“以人为本”和“以学生发展为本”,即为了学生的终身发展、为了每位学生的发展、为了学生的全面发展和为了学生的个体发展。具体要做到以下几点:①在具体课程目标上,改变传统教育过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识和基本技能的同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。②在课程结构方面,改变传统课程过于注重学科本位、科目过多和缺乏整合的状况,体现课程的均衡性、综合性和选择性。③在课程内容选择方面,改变传统课程内容“繁、难、偏、旧”和注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活、现代社会和现代技术发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选学生终身学习必备的基础知识和技能。④在课程实施方面,改变传统教学强调接受学习、死记硬背和机械训练的状况,倡导学生主动参与、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。⑤在课程评价方面,改变传统课程评价过于强调甄别与选拔的功能,发挥课程评价在促进学生发展、教师发展和改进教学实践方面的功能。课程评价要从终结性评价转变为与发展性评价、形成性评价相结合。⑥在课程管理方面,改变传统课程管理权限过于集中的弊端,实行国家、地方和学校三级管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。

  • 第15题:

    新课改对教师有什么要求(  )

    A.更新教育观念
    B.教师要建立现代课程观
    C.探索新的教学方式
    D.转变学生的学习方式
    E.教师要树立现代教师观和学生观

    答案:A,B,C,D,E
    解析:

  • 第16题:

    简述宗教发展观形成的理论背景


    正确答案: 生物进化论的产生和近现代历史进步观的形成是宗教发展观形成的理论背景。
    从进化论来看:首先,生物进化论将自然界视为一个有机的、动态的、发展的过程,为近代进化观、进步观和发展观奠定了可靠的基础;其次,达尔文进化论对人类思维方式的重大影响还表现在它推动人们的规律概念发生了具有重大意义的“变异”,使得规律概念得以扩展;最后,达尔文的进化论对人类思维方式的重大影响还表现在它拓宽了人们的“自然”概念,使之不仅涵摄无机界,而且涵摄有机界、人类及其文化。
    从近现代历史进步观来看:首先,近现代历史进步观的典型形态为历史主义,它强调人类历史发展的“不间断性”和“不可重复性”。其次,另一个重要的理论要素是马克思主义的辩证唯物史观。这些对于科学健全的宗教发展观的确立有积极影响。

  • 第17题:

    在新课改下,教师应该树立怎样的学生观?


    正确答案:(1)学生是发展中的人,要用发展的观点认识学生;
    (2)学生是独特的人;
    (3)学生是具有独立意义的人。

  • 第18题:

    试述新课改的教师观和教学观。


    正确答案: 教师观
    (1)从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的促进者
    (2)从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者
    (3)从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者
    (4)从学校与社区的关系来看,新课程要求教师应该是社区型的开放教师
    教学观
    1.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”
    (1)鼓励学生参与教学。
    (2)创设智力操作活动。
    (3)教给学生思维的方法并加强训练
    2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
    (1)知道学生掌握基本的学习过程
    (2)知道学生了解学科特征,掌握学科研究方法
    (3)培养学生良好的学习习惯
    3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
    (1)结论和过程的关系:教学相长。
    (2)提倡重结论的同时更重过程的意义。
    4.教学从“关注学科”转向“关注人”
    (1)以学科为本位的教学理念的局限:重认知轻情感,重教书轻育人。
    (2)关注人的教学理念的表现:关注每一位学生,关注学生的情绪生活和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成。

  • 第19题:

    新课改要求思想品德课坚持新的学生观,新的学生观的内涵是什么?


    正确答案:新的学生观即以“以人为本”的学生观,其核心是“一切为了每一位学生的发展”。具体包括:
    (1)学生是发展的人;
    (2)学生是独特的人;
    (3)学生是具有独立意义的人。

  • 第20题:

    单选题
    下列关于新课改倡导的学生观的表述,错误的是(    )(易错)
    A

    学生是处于发展中的人

    B

    学生是学习的主体

    C

    学生无法被老师的意志影响

    D

    每一个学生都是独特的


    正确答案: C
    解析:

  • 第21题:

    问答题
    简述新课改背景下的教学评价的特点。

    正确答案: 以提高教学水平为目的的教学评价;强化师生成为教学评价的主体;在定性与定量评价相结合的前提下强化定性评价;注重学生的态度、情感与创造性的评价。
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    问答题
    在新课改下,教师应该树立怎样的学生观?

    正确答案: (1)学生是发展中的人,要用发展的观点认识学生;
    (2)学生是独特的人;
    (3)学生是具有独立意义的人。
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    单选题
    新课改中教育观念的转变主要是指() ①教育功能观的转变 ②教师观的转变 ③学生观的转变 ④教学观的转变 ⑤评价观的转变
    A

    ①②③

    B

    ②③④

    C

    ①②③⑤

    D

    ①②③④⑤


    正确答案: D
    解析: 暂无解析