有一位学生在课堂上总是默默无言,老师为他写到:“在老师的眼里,你是一个聪明文静的孩子,每一次作业,你总是那么认真,每一节课上,你总是那么专心,什么时候,能让老师听到僚甜美的声音?”亲切的语言像漫漫春风,不仅让老师和学生之间不可逾越的鸿沟消失了,而且将学生的兴趣吸引到学习过程和良好的心理体验之中。 该教师的做法有何成功之处?()A.尊重和鼓励学生 B.及时发现学生的优点和闪光之处 C.充分发挥质性评价的作用 D.注重调动学生的积极性

题目
有一位学生在课堂上总是默默无言,老师为他写到:“在老师的眼里,你是一个聪明文静的孩子,每一次作业,你总是那么认真,每一节课上,你总是那么专心,什么时候,能让老师听到僚甜美的声音?”亲切的语言像漫漫春风,不仅让老师和学生之间不可逾越的鸿沟消失了,而且将学生的兴趣吸引到学习过程和良好的心理体验之中。
该教师的做法有何成功之处?()

A.尊重和鼓励学生
B.及时发现学生的优点和闪光之处
C.充分发挥质性评价的作用
D.注重调动学生的积极性

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  • 第1题:

    下面哪种表现说明罗森塔尔效应?( )

    A.老师让背书,学生们认真地背书

    B.老师对学生说:“你很聪明,只要认真学习,成绩一定会提高。”结果这个学生成绩提高了

    C.学生犯了错误,老师批评了他

    D.老师穿得很漂亮,结果学生们在课堂上积极地配合老师


    正确答案:B

  • 第2题:

    小王老师对学生的评价,总是真好你真棒你如何看待?


    答案:
    解析:
    王老师的做法不利于学生的发展。
    第一,这样可以激发学生的学习兴趣,但是也容易造成学生的学习膨胀。
    第二,不利于学生正确的认识自己。
    第三,教师也应该不断地反思教学中存在的问题。善于与学生沟通和交流。了解学生学习中存在的难点。
    总之,教师要既看到学生的优点也要看到学生的缺点。因材施教。

  • 第3题:

    下面表现说明罗森塔尔效应的是( )。

    A.老师让背书,学生们认真地背书
    B.老师对学生说:“你很聪明,只要认真学习,成绩一定会提高。”结果这个学生成绩提高了
    C.学生犯了错误,老师批评了他
    D.老师穿得很漂亮,结果学生们在课堂上积极地配合老师

    答案:B
    解析:
    人们把像这种由他人(特别是像老师和家长这样的“权威他人”)的期望和热爱,而使人们的行为发生与期望趋于一致的变化的情况,称之为“罗森塔尔效应”。

  • 第4题:

    下面哪种表现说明罗森塔尔效应()

    • A、老师让背书,学生们认真地背书
    • B、老师对学生说:“你很聪明,只要认真学习,成绩一定会提高。”结果这个学生成绩提高了
    • C、学生犯了错误,老师批评了他
    • D、老师穿的很漂亮,结果学生们在课堂上积极地配合老师

    正确答案:B

  • 第5题:

    材料一:“掌声的频繁”在某公开课上,某学科教师经常向班内的学生提问,学生也作了相应的回答,教师在每位学生作答完毕后总是说:“你真聪明”“你真棒”“我们一起来鼓励一下”,然后,其他同学机械地拍拍手,齐声喊到:“棒、棒、你真棒!”一节课下来,这样的“掌声”“喊声”不绝于耳。 材料二:“握手的力量”尹老师班内有一名留级女生,学习困难,经常受到批评,精神压力大,每天总是用怯生生的目光注视着教师。一天,她的字写得特别认真,尹老师面带笑容地说:“来,握握手,祝贺你取得进步。”放学后,她跑回家,兴奋地告诉妈妈:“今天老师和我握手了,我敢和老师说话了。”从此以后,孩子的目光不再躲避老师,每天有说有笑,学习也变得主动了 分析比较以上两个材料,材料一中对学生评价存在什么问题?你认为应如何改进?


    正确答案: 对于学生的评价切记过“滥”。材料一中教师对于学生的评价次数过于频繁,评价占用时问过长、评价专用语过多,教师常用“你真聪明”表扬学生,认为可以感动学生,殊不知,教师专用口头语评价次数越多.对知识进程的影响越大,学生越感到课堂单调乏味。材料二效果较好,原因在于教师善于运用动作、手势、眼神等体态语言进行评价,有时,对学生一个微笑、一个眼神、一个动作等,对于学生来说都是很好的评价。所以,像“你真聪明”之类的评价语少出现为好,而对表现好的学生多采用“不赞聪明赞勤奋”的方式来评价可能更有效果。

  • 第6题:

    问答题
    有个学生,在老师上课板书时,常用两手食指敲打桌沿,发出“哒哒声”的响声。虽然有老师警告说查出来要处分,可总是禁而不绝。后来,一位音乐老师找到了这个学生。他怯生生地站在老师面前,等待批评和处分。出乎预料的是老师不仅没有责备他,反而笑着说:“你参加乐队打鼓好吗?”学生愣了,以为老师讽刺他,不敢答话。老师接着说:“学生乐队缺一名鼓手,我觉得你有条件当。但是,你在上课时要认真听课,遵守课堂纪律,不要再敲桌子了,好吗?”学生点点头,泪水却止不住地流了下来。后来,这个学生敲鼓进步很快,上课也不再敲桌沿了。 阅读上列案例材料,分析案例突出的德育原则。

    正确答案: 此案例中,音乐教师的做法符合以下德育原则:
    (1)符合尊重热爱与严格要求学生相结合的原则。对破坏课堂纪律的学生,音乐老师没有一味采取禁止的办法,反而笑着说:“你参加乐队打鼓好吗?”在尊重小王自尊心的基础上,提出了进一步的要求。
    (2)符合正面教育为主的原则。这一原则要求教育者在德育过程中要给学生讲明道理,疏通思想,以表扬鼓励为主,批评处分放在辅助的地位,音乐老师让小王担任学生乐队鼓手,同时进行说理教育,使小王愉快地接受教育。
    (3)同时,符合德育的发扬积极因素,克服消极因素原则。该原则要求德育过程中要利用学生本身的“闪光点”,克服缺点错误,音乐老师让小王担任学生乐队鼓手,即利用“闪光点”教育。
    解析: 暂无解析

  • 第7题:

    单选题
    小薇在课堂上总是默默无言,陈老师给她写道:“在老师的眼里,你是一个聪明文静的孩子。每一次作业,你总是那么认真;每一节课上,你是那么专心。什么时候,能让老师听到你甜美的声音呢?”关于陈老师的做法,下列描述不正确的是()。
    A

    陈老师树立了“以人为本”的评价理念

    B

    陈老师的评语有利于促进学生的发展

    C

    陈老师关注到了学生的优点和闪光点

    D

    陈老师采用了定量和定性相结合的评价


    正确答案: D
    解析:

  • 第8题:

    单选题
    下面是某实验小学一名教师对学生的一则评语:默默无声的你,总是踏踏实实地干着,拾纸屑、发本子——凡是小队长的工作,你总是抢先完成;每当看到你高高举起小手,大胆地发言,老师真为你高兴;带病坚持学习,又让老师为你担心;每次看到你难受的样子,老师真不忍心。大家知道,你是一个要强的孩子。这则评语主要体现了()。
    A

    定量评价

    B

    结果性评价

    C

    过程性评价

    D

    定性评价


    正确答案: C
    解析: 定性评价是不采用数学定量的方法,而是根据评价者对评价对象平时的表现、现实和状态或文献资料的观察和分析,直接对评价对象作出定性结论的价值判断,如评出等级、写出评语等。

  • 第9题:

    问答题
    有一位学生在课堂上总是默默无言,老师为他写道:“在老师的眼里,你是一个聪明文静的孩子。每一次作业,你总是那么认真,每一节课上,你是那么专心。什么时候,能让老师听到你甜美的声音?”亲切的语言像和煦春风,不仅让老师和学生之间不可逾越的鸿沟消失了,而且把学生的兴趣吸引到学生的学习过程和良好的心理体验之中。请你分析一下这位老师评价的成功之处。

    正确答案: 教师用评语的形式给予学生评价,充分发挥了质性评价的功能,及时发现学生的优点和闪光之处,体现了教师对学生的尊重和鼓励,使评价成为学生走向成功的起点。
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    单选题
    下面哪种表现说明罗森塔尔效应()
    A

    老师让背书,学生们认真地背书

    B

    老师对学生说:“你很聪明,只要认真学习,成绩一定会提高。”结果这个学生成绩提高了

    C

    学生犯了错误,老师批评了他

    D

    老师穿的很漂亮,结果学生们在课堂上积极地配合老师


    正确答案: A
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    为了鼓励孩子在学校取得好成绩,许多家长这样教育孩子:“在学校里从来都是以学习成绩论优劣。你要么成绩好,要么成绩差。在老师的眼里,你要么是好学生,要么是差学生。由于所有学习成绩好的学生在老师眼里都是好学生,所以每个学习差的学生在老师眼里都是差学生。”

    为使家长的论证成立,以下假设必须成立的一项是()

    A.在学校里,学习成绩不是评价学生优劣的唯一指标

    B.老师具有区分好学生和差学生的能力

    C.在老师眼里,学习成绩好的学生未必是好学生

    D.在老师眼里,好学生就是学习成绩好


    正确答案:D
    81.D。【解析】好学生→成绩好,成绩不好→差学生

  • 第12题:

    一个学生一段时间总是不及时交作业,作为老师,你怎么办?


    答案:
    解析:
    (总体认识)作业是教学的重要组成部分,它在教学活动中起到巩固延伸、反馈与交流的作用。同时,作业的完成时间及情况也会从侧面反应学生的学习态度和学习习惯。

    (原因分析 + 具体措施)当一个学生一段时间总是不及时交作业,首先,我会先在课下和这位同学交心、谈话,查明原因:如果是因为听不懂课而不能及时完成,那么我会在课下的时间对他进行辅导,帮助他尽快跟上课程的进度。如果是因为学习松懈,不写作业,那么我会恩威并用,同时跟家长联系,说明情况,让家长监督孩子完成作业。同时,我会经常晚上打电话给家长询问孩子的作业情况,以引起家长的重视和配合。如果是因为课外参加辅导班,作业太多而写不完,那么我会在家长会强调:学习在学校里的教育过程才是重要的,希望家长配合。

    (总结提升) 总之, 我会密切关注这个学生, 直到他能主动及时地上交作业。 当然,我会把这个作为一个案例记录在我的教学日志里,作为宝贵的经验。

  • 第13题:

    有个学生,在老师上课板书时,常用两手食指敲打桌沿,发出“哒哒”的响声。虽然有老师警告说查出来要处分,可总是禁而不绝。后来,一位音乐老师找到了这个学生。他怯生生地站在老师面前,等待批评和处分。出乎预料的是老师不仅没有责备他,反而笑着说:“你参加乐队打鼓好吗?”学生愣了,以为老师讽刺他,不敢答话。老师接着说学生乐队缺一名鼓手,我觉得你有条件当。但是,你在上课时要认真听课,遵守课堂纪律,不要再敲桌子了,好吗?”学生点点头,泪水却止不住地流了下来。后来,这个学生敲鼓进步很快,上课也不再敲桌沿了。 阅读上述案例材料,详细分析案例中突出运用了哪些德育原则?


    正确答案: (1)疏导原则。疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人,从提高学生认识人手,调动学生的主动性,使他们积极向上。案例中的音乐老师针对学生用食指敲桌沿这一行为并没有像其他老师那样警告,而是循循善诱,引导他加人乐队打鼓。
    (2)依靠积极因素,克服消极因素原则。音乐老师的做法也体现了这一原则。老师能够从学生用食指敲桌沿这一行为中看到学生有打鼓的潜质,说明音乐老师能够做到一分为二地客观评价学生,能够最大化学生的优点,缩小学生的缺点。
    (3)正面教育与纪律约束相结合原则。音乐老师提出让学生到乐队当鼓手,同时提出要学生上课认真听讲、遵守课堂纪律的要求,这体现了正面教育与纪律约束相结合的原则。能够调动学生的内在动力,启发自觉,使其得到良好的发展。

  • 第14题:

    某中学初二(1)班学生薛某,因平时学习成绩不太好,上课总是不遵守纪律,老师们都不太喜欢他,尤其是语文老师。这天,语文讨论课上,老师让同学们自由发言进行争论。薛某起身回答问题时,由于他的观点与老师的观点不一致,因此老师很不高兴,并用刻薄的语言训斥薛某,说他“笨得像猪”。薛某听了以后很不服气,就顶了老师一句,说“你才像呢”。  老师一气之下就把薛某赶出了教室,并说,“既然我像猪,以后你就不要再来上我的课了!”。 本案中的涉案主体主要有哪些?


    正确答案:本案中的涉案主体主要有教师、学生及其所在学校。

  • 第15题:

    单选题
    小薇在课堂上总是默默无言,陈老师给她写了这样的评语:“在老师的眼里,你是一个聪明文静的孩子。每一次作业,你总是那么认真;每一节课上,你是那么专心。什么时候,能让老师听到你甜美的声音呢?”关于陈老师的做法,下列描述不正确的是()。
    A

    陈老师树立了“以人为本”的评价理念

    B

    陈老师的评语有利于促进学生的发展

    C

    陈老师关注学生的优点和闪光点

    D

    陈老师采用了定量和定性相结合的评价


    正确答案: C
    解析:

  • 第16题:

    问答题
    材料:李老师是这样一个老师。每天布置很多课后作业,当学生完不成或者作业做得不好时,就会对学生大声指责:“连个作业都做不好,要你们有什么用!”同事王老师这样评价他,李老师只注重学生学习成绩的提高,对于班会课和音乐课等等他全部取消,说是没有用,对学生之间闹矛盾了他往往是直接说谁对谁不对,然后请家长加以批评。且同行之间有活动什么的,他也从不参加,常以要改作业为由,拒绝参加。学生家长这样评价他:我在单位工作很有成就感,因此,在日常的生活和工作中,不怕见邻居,不怕见同事和领导,但是就怕见教我孩子的李老师。都怪我的儿子不争气,使我也总是挨这位老师的训。“你的孩子也太笨了吧,每科成绩都那么差,这么点的孩子都管不好,让我怎么说你……”他训人的时候,神态颇为自豪,总是趾高气扬,我心里对她已反感至极。请从教师职业道德的角度评析这位老师的行为。(14分)

    正确答案:
    解析:

  • 第17题:

    问答题
    某中学初二(1)班学生薛某,因平时学习成绩不太好,上课总是不遵守纪律,老师们都不太喜欢他,尤其是语文老师。这天,语文讨论课上,老师让同学们自由发言进行争论。薛某起身回答问题时,由于他的观点与老师的观点不一致,因此老师很不高兴,并用刻薄的语言训斥薛某,说他“笨得像猪”。薛某听了以后很不服气,就顶了老师一句,说“你才像呢”。  老师一气之下就把薛某赶出了教室,并说,“既然我像猪,以后你就不要再来上我的课了!”。 本案对我们有哪些启示?

    正确答案: ①教师应切实履行《中华人民共和国教师法》中所规定的义务,加强自身的道德修养;尊重学生的人格以及受教育权等各项合法权利。
    ②学生应自觉遵守课堂纪律和学生的行为规范,尊敬师长。当其合法权利受到侵害时,应学会正确运用法律武器,维护自身的合法权利。
    ③学校应加强对教师的管理,及时发现、制止和处理个别老师的不良行为,确保学生的合法权利不受侵犯。
    解析: 暂无解析

  • 第18题:

    问答题
    有一位学生在课堂上总是默默无言,老师为他写道:"在老师的眼里,你是一个聪明文静的孩子,每一次作业,你总是那么认真,每一节课上,你是那么专心,什么时候,能让老师听到你甜美的声音。"亲切的语言像漫漫春风,不仅让老师和学生之间不可逾越的鸿沟消失了,而且把学生的兴趣吸引到学生的学习过程和良好的心理体验之中。请你分析一下这位老师评价的成功之处。

    正确答案: 教师用评语的形式给予学生评价,这是充分发挥质性评价的功能,及时发现学生的优点和闪光之处,体现了教师对学生的尊重和鼓励,使评价成为学生走向成功的起点。
    解析: 暂无解析

  • 第19题:

    问答题
    有一位学生在课堂土总是默默无言,老师为他写道:“在老师的眼里,你是一个聪明文静的孩子,每一次作业,你总是那么认真,每一节课,你总是那么专心,什么时候,能让老师听到你甜美的声音。”亲切的语言像漫漫春风,不仅让老师和学生之闾不可逾越的鸿沟消失了,而且把学生的兴趣吸引到学生的学习过程和良好的心理体验之中。 问题: 请评析该教师的评价方式。

    正确答案: 该教师用评语的方式给予学生评价,是充分发挥质性评价的功能,及时发现学生的优点和闪光之处,体现了教师对学生的尊重和鼓励,使评价成为学生走向成功的起点。
    解析: 暂无解析

  • 第20题:

    单选题
    下面是上海实验小学的一则评语:默默无声的你,总是踏踏实实地干着,拾纸屑、发本子——凡是小队长的工作,你总是抢先完成;每当看到你高高举起小手,大胆地发言,老师真为你高兴;带病坚持学习,又让老师为你担心;每次看到你难受的样子,老师真不忍心。大家知道,你是一个要强的孩子。这则评语主要体现了( )。
    A

    结果评价

    B

    过程评价

    C

    定量评价

    D

    定性评价


    正确答案: A
    解析: 过程性评价是在学生学习过程中的评价,促进评价过程和学习过程相融合,倾向于过程与发展的价值取向。
    也就是说,过程性评价关注学生在学习过程中的变化、状态、行为,过程评价是对课程实施意义上的学习动机、过程和效果的三位一体的评价,是采取目标和过程并重的价值取向,主张采用内外结合、开放式的形式来做,主张评价过程和教学过程的交叉和融合,评价主体与客体的互动与整合。
    过程性评价的功能包括对学生的学习质量水平作出判断,肯定成绩,找出问题。促进学生对学习的过程进行积极的反思,从而更好地把握学习的方式方法。