要求学生能够用自己的话来解释概念．理解科学探究过程的知识与技能，能够理解生物学的概念体系等。是属于生物科学素养的哪一个水平 （　　）A.结构化的生物科学素养 B.多维的生物科学素养 C.肤浅的生物科学素养 D.功能化的生物科学素养

题目
要求学生能够用自己的话来解释概念．理解科学探究过程的知识与技能，能够理解生物学的概念体系等。是属于生物科学素养的哪一个水平 （　　）

A.结构化的生物科学素养
B.多维的生物科学素养
C.肤浅的生物科学素养
D.功能化的生物科学素养
相似考题

1.教学过程的中心环节是（ ）。A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念 C．巩固与保持知识 D．运用知识，形成技能技巧

2.在中学生物学课程中，科学研究活动的主要功能包含（　　）。 ①攻克当今生物学难题②发展学生对科学本质的理解 ③帮助学生记忆科学知识④培养学生独立探究能力 ⑤帮助学生形成科学的态度A．①②③ B．②③④ C．②④⑤ D．③④⑤

3.高中生物课程作为必修课程。应该（　　）。A.面向全体学生．课程的主要目的是进一步提高全体学生的生物科学素养 B.面向大多数学生．课程的主要目的是传授生物学基础知识，体验科学探究过程 C.面向全体初中生．课程的主要目的是传授生物学基础知识，体验科学探究过程 D.面向部分高中生．课程的主要目的是为学生步人社会、择业、终身学习打基础

4.中小学科学教育的目标是强调掌握科学概念与科学知识、科学方法与技能与强化培养()。A.科学精神B.科学能力C.科学思维D.科学素养

参考答案和解析
答案：A
解析：
【知识点】本题考查生物科学素养的水平。 【答案】A。
【解析】肤浅的生物科学素养：学生在日常生活中能够认出哪些是生物的术语和概念，并能够将这些术语与自然界中的现象联系起来。功能化的生物科学素养：学生能够使用正确的生物学词汇，对术语的定义表述也很准确．但大都是基于记忆。结构化的生物科学素养：学生能够理解生物学的概念体系．理解科学探究过程的知识与技能．能够用自己的话来解释概念。多维的生物科学素养：学生理解生物学素养在诸多自然科学中的地位，知道生物学的发展史和生物学本质、特点，理解生物学与社会之间的相互作用。
更多“要求学生能够用自己的话来解释概念．理解科学探究过程的知识与技能，能够理解生物学的概念体系等。是属于生物科学素养的哪一个水平 （　　）”相关问题

  • 第1题：

    属于生物科学素养内涵的是（　　）。
    ①科学探究能力
    ②科学的本质
    ③科学、技术与社会的相互关系
    ④参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念

    A．②④
    B．①②③
    C．①③④
    D．①②③④

    答案：D
    解析：
    本题考查生物科学素养的定义。生物科学素养的内涵包括：参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的关系．理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。故本题选择D选项。

  • 第2题：

    经常让学生问自己“我准备好了吗我理解了吗”等这一类的话属于训练学生的( )


    A.认知策略

    B.认知技能

    C.掌握程序性知识的技能

    D.元认知策略

    答案：D
    解析：
    元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。

  • 第3题：

    “初级科学概念”的含义是指（）

    • A、儿童对科学概念的理解处于初级的水平
    • B、儿童对科学概念的定义还没有牢固掌握
    • C、儿童对科学概念的理解建立在具体事物基础上
    • D、儿童还不会用文字来表述科学概念

    正确答案:C

  • 第4题：

    一般认为，首次提出“科学素养”这一概念的是（）的教育改革家柯南特。

    • A、科学地解释现象
    • B、评价和设计科学探究
    • C、科学地解释数据和证据
    • D、理解以科学知识为基础的主要事实

    正确答案:C

  • 第5题：

    学生掌握知识的基本阶段：（）

    • A、感知教材，形成表象
    • B、理解教材，形成概念
    • C、知识的巩固与保持
    • D、运用知识，形成技能技巧

    正确答案:A

  • 第6题：

    规律性知识的教学的中心目标是（）。

    • A、建构科学概念
    • B、认知、理解科学规律
    • C、了解科学事实
    • D、学会、掌握相关技能和方法

    正确答案:B

  • 第7题：

    “植物”“动物”等具体概念的理解影响着对“生物”概念的理解，这是（）

    • A、正迁移
    • B、负迁移
    • C、水平迁移
    • D、垂直迁移

    正确答案:D

  • 第8题：

    单选题
    “初级科学概念”的含义是指（）
    A

    儿童对科学概念的理解处于初级的水平

    B

    儿童对科学概念的定义还没有牢固掌握

    C

    儿童对科学概念的理解建立在具体事物基础上

    D

    儿童还不会用文字来表述科学概念


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    教学过程的中心环节是（）
    A

    感知教材、形成表象

    B

    理解教材、形成概念

    C

    巩固与保持知识

    D

    运用知识，形成技能技巧


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    《化学课程标准》提出使学生都能具备适应现代生活及未来社会所必需具备适应未来生存和发展所必备的科学素养。科学素养的特殊含义是（）
    A

    对科学技术与社会关系的正确理解

    B

    科学技术的应用

    C

    科学世界观和方法论

    D

    对化学知识.技能.方法的理解


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    学生掌握知识的基本阶段：（）
    A

    感知教材，形成表象

    B

    理解教材，形成概念

    C

    知识的巩固与保持

    D

    运用知识，形成技能技巧


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    （2015山东济南）“在科学课程中，学生将通过科学探究等方式理解科学知识，学习科学技能，体验科学过程与方法，初步理解科学本质，形成科学态度、情感与价值观，培养创新意识和实践能力。”这句话表达的课程的目标是（）。
    A

    表现性目标

    B

    行为性目标

    C

    普遍性目标

    D

    生成性目标


    正确答案： D
    解析：

  • 第13题：

    下列属于生物科学素养内涵的是（ ）。

    ①具备生物科学概念

    ②具备一定的科学探究能力

    ③形成科学的态度和价值观

    A.①②
    B.②③
    C.①③
    D.①②③

    答案：D
    解析：
    知识点:生物课程基本理念之一的生物科学素养。生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。故本题选择D选项。

  • 第14题：

    以教师讲解学生领会为主要特征的教学水平是属于（）。

    • A、记忆水平
    • B、解释性理解水平
    • C、探究性理解水平
    • D、应用水平

    正确答案:B

  • 第15题：

    下列哪项不属于对科学素养的统一理解（）

    • A、科学知识、技能
    • B、科学态度
    • C、科学方法、能力
    • D、科学新闻

    正确答案:D

  • 第16题：

    “三维目标”是指知识与技能、（）和情感、态度与价值观。

    • A、理解与掌握
    • B、过程与方法
    • C、科学与探究
    • D、继承与发展

    正确答案:B

  • 第17题：

    科学素养核心的共同因素包括（）。

    • A、对科学技术的理解，包括理解科学技术的性质、概念、原理、过程
    • B、对科学、技术、社会三者关系的理解
    • C、科学的精神和态度
    • D、运用科学技术解决日常生活及社会问题的能力

    正确答案:A,B,C,D

  • 第18题：

    科学素养的四个维度有（）。

    • A、科学知识，科学方法，科学态度，科学精神
    • B、科学探究，科学知识与技能，科学精神，科学、技术与社会的关系
    • C、科学探究，科学知识与技能，科学态度情感与价值观，科学、技术与社会的关系
    • D、科学探究，科学知识，科学态度情感与价值观，科学、技术与社会的关系

    正确答案:C

  • 第19题：

    教学过程的中心环节是（　）。

    • A、感知教材、形成表象
    • B、理解教材、形成概念
    • C、巩固与保持知识
    • D、运用知识，形成技能技巧

    正确答案:B

  • 第20题：

    单选题
    下列哪项不属于对科学素养的统一理解（）
    A

    科学知识、技能

    B

    科学态度

    C

    科学方法、能力

    D

    科学新闻


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    “植物”“动物”等具体概念的理解影响着对“生物”概念的理解，这是（）
    A

    正迁移

    B

    负迁移

    C

    水平迁移

    D

    垂直迁移


    正确答案： D
    解析： 垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。垂直迁移主要表现在两个方面：一是自下而上的迁移;二是自上而下的迁移。前者指下位的较低层次的经验影响着上位的较高层次经验的学习，如对“植物”、“动物”等具体概念的理解影响着对“生物”这一概念的掌握。

  • 第22题：

    单选题
    一般认为，首次提出“科学素养”这一概念的是（）的教育改革家柯南特。
    A

    科学地解释现象

    B

    评价和设计科学探究

    C

    科学地解释数据和证据

    D

    理解以科学知识为基础的主要事实


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    “三维目标”是指知识与技能、（）和情感、态度与价值观。
    A

    理解与掌握

    B

    过程与方法

    C

    科学与探究

    D

    继承与发展


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

相关内容