多元文化与多样价值观念是当代初中学生面临的生活现实。请简要谈谈道德与法治课教师应如何帮助学生提升道德判断和选择的能力。

题目
多元文化与多样价值观念是当代初中学生面临的生活现实。请简要谈谈道德与法治课教师应如何帮助学生提升道德判断和选择的能力。

相似考题

1.中学德育主要培养学生的道德判断、道德选择的能力、抗拒腐蚀的能力和______的能力。

2.请结合教学实际，从心理学的角度谈谈如何提升学生问题解决的能力。

3.思想道德修养与法律基础课是帮助大学生树立正确()的一门课程。A.世界观B.人生价值观C.道德观D.法治观

4.中学德育主要培养学生的道德判断、道德选择的能力、______和______ 。

参考答案和解析
答案：
解析：
①必须坚持贯彻思想性第一的课程性质。初中学生处于思想品德和价值观念形成的关键时期，道德与法治课教师必须以社会主义核心价值体系为导向，根据学生的身心发展特点，分阶段、分层次对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为其健康成长奠定基础。(3分) ②必须坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一的课程基本原则。道德与法治课教师需将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践中进行积极探究和体验，通过道德践行促进学生思想品德的健康发展。(3分)
③必须坚持正面教育与积极疏导的教学原则。一方面，教师要用恰当的方式方法，从正面向学生传授马克思主义基本理论知识，进行积极的思想品德教育；另一方面，教师还要及时疏通学生在思想上的模糊认识和错误思想，并通过摆事实、讲道理、循循善诱，引导学生的思想认识向正确的方向发展，使学生心服口服、心甘情愿地接受教育。(3分)
④必须坚持从学生实际出发的教学原则。学生在生活中面临的多元文化与多元价值观念有所不同，其判断和选择也会有主体差异性。因此，教师应从学生实际出发，根据学生的不同情况和不同个性，有针对性地进行教育，多方面调动学生的积极因素，帮助学生树立新时代的主流价值观念，做出正确的价值判断和选择。
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  • 第1题：

    通过对心理期许道德状况和自认现实道德状况的对比分析，可以发现（ ）。 A．大学生对优良的道德品质还是非常看重的 B．大学生对现实生活中实际存在的道德品质做出消极的评价 C．大学生的道德期许与实际道德有落差，但不是极大 D．大学生看重优良的道德品质，但对实际存在的道德品质做出消极评价


    正确答案：A
    由文字资料第二、三段可知大学生对优良的道德品质还是非常看重的；C项说法明显错误；D项在文中找不出相关论述。故选A。

  • 第2题：

    1．职业道德的要求为我们提供了具有普遍性的导向与约束的规范，但现实生活的复杂性和变动性，又常会使我们遭遇诚信危机以及面临道德选择困境。请您对此谈谈自己的看法。


    答案：
    解析：
    答题要点：我国自古就倡导诚信做人，诚实守信是职业道德的基本准则。我们应正确认识诚信，把握诚信。
    （1）注意道德规范的适用性。注重把普遍的道德原则与具体的道德情景相结合，并且不把道德原则当成绝对的教条，而是在把握道德原则精神实质的前提下，根据具体道德情景灵活运用。
    （2）守信以社会正义为前提。遵守诚信是无条件的，但在何种性质的诚信问题上，又是有条件的，必须要以社会正义为前提。当我们要守的“信”同核心的道德价值原则或法律规则发生冲突时，这样的“信”就失去坚守的正当理由。
    （3）对诚信的功利性认识，不能仅限于个人而撇开社会。从眼前利益来看，诚信的人被骗后确实会失去某些可见的、有形的利益，但要看到，其无形的人格信誉却沉淀起来，而人格信誉具有可持续发展的社会功能。
    （4）吃亏与否不是讲诚信的条件。诚信是一种道德律令，不是一种利益权衡，得利与否不是人们遵德与背德的价值理由。

  • 第3题：

    教师职业道德修养的实质是不断解决( )之间的矛盾。

    A.道德必然性与个人道德选择能力
    B.社会道德要求与个体价值追求
    C.道德多元与统一
    D.道德理想与现实

    答案：A
    解析：
    教师职业道德修养的实质是不断解决道德必然性和个人道德选择能力之间的矛盾。

  • 第4题：

    下列大学生对于“思想道德修养与法律基础”课的意义和方法认识不正确的是（）。

    • A、学习“思想道德修养与法律基础”课有助于当代大学生认识励志树德和做人的道理
    • B、有助于大学生掌握丰富思想道德和法律基础
    • C、有助于大学生摆正“德”与“才”的位置
    • D、没有什么意义

    正确答案:D

  • 第5题：

    针对学好“思想道德修养与法律基础”课的重要意义，下列描述中不准确的选项是（）

    • A、有助于摆正德与才的位置，促进自身全面发展
    • B、有助于青年大学生掌握扎实的科学文化知识，提升专业素质和能力
    • C、有助于认识立志、树德和做人的道理，选择正确的成才之路
    • D、有助于掌握丰富的思想道德和法律知识，为提高思想道德素质和法律素质打下知识基础

    正确答案:B

  • 第6题：

    怎样认识网络道德与现实社会道德的关系？大学生应如何加强网络道德自律？


    正确答案: 计算机网络的迅猛发展，使我们的生活方式发生了重大变革。它是一把“双刃剑”，既为我们带来了许多便利，同时也引发了许多前所未有的新问题。网络世界是一个虚拟的社会，它不仅虚拟了现实社会中的正面，也虚拟了现实社会中的负面，因此，现实社会中的不道德和犯罪现象在网络中皆有体现。但是，由于网络的虚拟性的特点，使许多网民出现网上道德感的弱化与淡漠，出现网络道德认知的误判。
    改善网络世界的生活环境，建设网络领域的公共道德秩序，首先要改变部分网民对网络世界的不正确认知，了解网络生活与真实生活的关系。
    网络生活是现实生活的延伸。原因如下：
    （一）网络生活的主体仍然是生活在现实世界当中的人。
    网络生活与现实生活不是对立的，它是从现实社会生活中分化出来的，是社会生活中的人通过网络这一特殊中介进行交往的过程，它必然以现实社会生活为基础和背景。虽然网络生活会极大地改变传统社会的结构和人的交往方式，但人生存和发展的种种需求，包括物质的需要和精神的需求，仍然需要在物质世界里也就是现实社会生活中才能得到直接的满足。
    （二）网络生活所反映的人际交往关系，从本质上看仍然是人与人之间的关系。网络生活的表现形式是虚拟的，但是在虚拟交往的背后，人是真实的，反映的人与人之间的关系也是真实的，这种交往关系事实上反映着社会各种关系的整体风貌。从这一点看，它与真实社会所反映的社会关系并无根本的区别。
    （三）网络生活产生和存在与现实社会生活当中，受到现实社会生活的影响，并且服务于现实社会生活。网络生活来源与现实生活，很多场景、行为和现象都是现实生活的模拟，使现实社会的另一种表现方式。网络的部分功能也是现实实际生活的另一种表现形式，其实质并没有改变。因此，才有网络是现实的镜像、升华，是一种特殊的现实等等说法。
    虽然我们强调网络生活是现实生活的延伸，但是网络生活的虚拟性也不容否认。正是因为网络生活的虚拟性，使得它和社会现实道德有不同之处。在现实世界里，社会舆论、传统习俗的监督是行为一经表现就会体现出来，行为当事人马上就会接受到监督的信息反馈。而在网络世界，行为当事人在行为发生后，可能就离开了网络世界，网上议论热火朝天，当事人却可能一无所知，社会舆论、传统习俗监督的信息滞后，所起的作用就不如面对面监督那样直接、有效。网络行为主要依靠人们内心的道德信念发挥作用。
    网络发展速度很快。由于宽带网的普及和计算机价格的下降，网络已经成为大学生不可或缺的信息来源的重要工具，也成为大学生交流思想观点以及业余休闲的主要园地。有关资料显示，大学生已经成为我国网民的主体。加强网络文明建设，创造良好的网络环境，不仅是大学生网络生活的迫切需要，更是大学生成长成才的迫切需要。营造良好的网络环境，除了重视法制建设，加强网络立法之外，同时要加强网络道德建设，特别要强调网民的网上行为自律。作为网民主体的大学生应如何加强自律？人们在这方面提出了许多有益的建议。有人认为，关键在于加强网络道德教育，增强大学生的道德意志，激发大学生的自我教育意识，引导大学生自律。开展体验式网络道德教育活动，丰富校园文化内涵，在体验中规范网络行为，培养大学生的自我约束力。在学校的思想政治教育中加强网络法规和网络道德教育，引导大学生自觉做文明网民。还可以在网上开展网德大讨论等活动，增强大学生的网络道德和法制观念。

  • 第7题：

    学习“思想道德修养与法律基础”课的意义包括（）

    • A、有助于当代大学生认识立志、树德和做人的道理，选择正确的成才之路
    • B、有助于当代大学生掌握丰富的思想道德和法律知识
    • C、为提高思想道德和法律素养打下知识基础
    • D、有助于当代大学生摆正德与才的位置，做到德才兼备、全面发展

    正确答案:A,B,C

  • 第8题：

    本课程建构的基础是（）。

    • A、初中学生逐步扩展的生活
    • B、初中学生的独立思考
    • C、初中学生正确地认识自我
    • D、初中学生的道德践行

    正确答案:A

  • 第9题：

    职业道德的要求为我们提供了具有普遍性的导向与约束的规范，但现实生活的复杂性和变动性，又常会使我们遭遇诚信危机以及面临道德选择困境。请您对此谈谈自己的看法。


    正确答案: 我国自古就倡导诚信做人，诚实守信是职业道德的基本准则。我们应正确认识诚信，把握诚信。
    （1）注意道德规范的适用性。注重把普遍的道德原则与具体的道德情景相结合，并且不把道德原则当成绝对的教条，而是在把握道德原则精神实质的前提下，根据具体道德情景灵活运用。
    （2）守信以社会正义为前提。遵守诚信是无条件的，但在何种性质的诚信问题上，又是有条件的，必须要以社会正义为前提。当我们要守的“信”同核心的道德价值原则或法律规则发生冲突时，这样的“信”就失去坚守的正当理由。
    （3）对诚信的功利性认识，不能仅限于个人而撇开社会。从眼前利益来看，诚信的人被骗后确实会失去某些可见的、有形的利益，但要看到，其无形的人格信誉却沉淀起来，而人格信誉具有可持续发展的社会功能。
    （4）吃亏与否不是讲诚信的条件。诚信是一种道德律令，不是一种利益权衡，得利与否不是人们遵德与背德的价值理由。

  • 第10题：

    问答题
    试论如何帮助学生减少道德动机与道德效果不相一致的问题。

    正确答案： （1）对学生不仅要进行道德动机的教育，而且要进行道德行为方式的指导。
    （2）教师行为示范。
    （3）结合课文、电影中的行为范例组织学生分析讨论，然后由教师做结论。
    （4）养成道德行为习惯。
    （5）重视运用内、外部强化手段，对学生而言更重要的是运用外部强化—表扬、批评，奖励、惩罚，舆论褒贬等。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    请结合实际谈谈对培养学生“道德实践能力”的理解。

    正确答案： （1）学生的道德品质的形成和发展是在生活和实践中完成的，离开了生活而谈论道德只是一种空谈。
    （2）道德实践能力包括：道德判断能力、道德选择能力和道德行动能力。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    中学德育主要培养学生的道德判断、道德选择的能力、抗拒腐蚀的能力和自我教育的能力。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    根据霍兰德的人格理论，谈谈教师应该怎样根据学生的人格特点帮助学生选择职业。


    答案：
    解析：
    (1)美国心理学家霍兰德把人格分为六类。不同的人格在职业选择上具有明显的差异。第一，现实型。这种人不重视社交，而重视物质的、实际的利益，感情不丰富，缺乏洞察力。在职业选择上，他们希望从事有明确要求,能按一定程序进行的操作，如机械、电工技术等。第二，研究型。这种人有强烈的好奇心，重分析，好内省，比较谨慎。他们喜欢从事有观察、有科学分析的创造性活动，如天文学研究等。第三，艺术型。这种人想象力丰富，有理想，易冲动，好独创，他们喜欢从事非系统的、自由的活动，如表演、画画等。第四，社会型。这种人乐于助人，善社交，易合作，他们愿意选择教育、医疗工作等。第五,企业型。这种人喜欢支配别人,有冒险精神，自信而精力旺盛，他们愿意从事组织、领导的工作，如厂长、经理等。第六，常规型。这种人易顺从，能自我抑制，喜欢稳定、有秩序的环境。在职业选择上，愿意从事习惯性的工作，如出纳员、仓库管理员等。
    (2)教师可以根据霍兰德的分类预测学生的职业爱好和职业适应，指导学生正确选择就业方向。

  • 第14题：

    材料：下面是对某校学生进行的道德与法治课教学评价问卷调查的部分结果。
    表1学生认为初中道德与法治课教师评价学生的方式


    问题：依据道德与法治课教学评价理论，分析说明该校道德与法治课教学评价中存在的问题。(20分)


    答案：
    解析：
    材料中学校的道德与法治课教学评价存在以下问题： ①教学评价方式单一。该校教师将考试作为唯一的评价标准新课程指导下的教学评价方式应该多样化，比如可以采用观察、谈话、项目评价、成长记录袋等评价方式。(5分)
    ②教学评价主体单一。该校教学评价的主体只局限于教师本身，忽视了学生家长的评价以及学生的自评和互评，主体过于单一。(5分)
    ③教学评价内容单一。该校目前评价学生的角度仅限于知识考试，“唯分数论”，忽略了学生课堂表现、日常生活表现以及学习态度和作业完成情况．评价的角度不全面，不符合新课程指导下的教学评价理念。(5分)
    ④评价否定了学生的发展。该校教师对学生的行为表现、能力提升和品德表现等方面未加重视，违背了“关注学生发展过程”这一评价理念。(5分)

  • 第15题：

    试论如何帮助学生减少道德动机与道德效果不相一致的问题。
    （1）对学生不仅要进行道德动机的教育，而且要进行道德行为方式的指导。
    （2）教师行为示范。
    （3）结合课文、电影中的行为范例组织学生分析讨论，然后由教师做结论。
    （4）养成道德行为习惯。
    （5）重视运用内、外部强化手段，对学生而言更重要的是运用外部强化—表扬、批评，奖励、惩罚，舆论褒贬等。
    略

  • 第16题：

    直接的道德教学系统地向学生传授道德知识和道德理论是通过：（）

    • A、学科教学
    • B、学校与课堂管理
    • C、道德课
    • D、学校集体生活

    正确答案:C

  • 第17题：

    在日常的学习生活中有些学生只重视文化课的学习，忽视思想道德修养，学生之中“考试作弊”“乱扔垃圾”“攀比名牌”等现象还普遍存在；同时一些家长也存在只重视看学生的学习成绩而忽视对孩子思想道德的教育的现状。某中学高二学生决定围绕“提高文化和道德修养，提升校园文化水平”这个主题开展班团活动如果你要发言，联系材料请用《文化发展的中心环节》的知识，拟定一份发言提纲谈中学生提高文化和道德修养的必要性和措施


    正确答案: （1）人的全面发展表现在人的思想道德素质、科学文化素质等各个方面，二者相互促进.良好的科学文化素质有助于自觉树立正确的思想道德观念，养成良好的行为习惯；加强思想道德素养有助于增强学习的自觉性，提高科学文化修养水平；具有良好的思想道德修养，才能运用所掌握的知识为社会造福。
    （2）要通过自省自律的方式，不断提高自身思想道德认识和判断水平，形成正确的“三观”不断改造主观世界在遵守公民基本道德规范的基础上，追求更高的思想道德目标要脚踏实地、重在行动、从现在做起、从小事做起注重理论学习坚定信念

  • 第18题：

    思想道德修养与法律基础课是帮助大学生提高技能水平的重要课程。


    正确答案:错误

  • 第19题：

    中学德育主要培养学生的道德判断、道德选择的能力、抗拒腐蚀的能力和自我教育的能力。


    正确答案:正确

  • 第20题：

    对学生进行品德教育的现实策略有（）

    • A、德育生活化是当前学校德育的发展趋势
    • B、在评价和实践中提高学生的道德认识能力
    • C、注重知情结合激发学生高尚的道德情感
    • D、组织实践活动加强对学生道德意志的锻炼
    • E、利用强化原理培养学生的道德行为习惯

    正确答案:B,C,D,E

  • 第21题：

    单选题
    直接的道德教学系统地向学生传授道德知识和道德理论是通过：（）
    A

    学科教学

    B

    学校与课堂管理

    C

    道德课

    D

    学校集体生活


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    怎样认识网络道德与现实社会道德的关系？大学生应如何加强网络道德自律？

    正确答案： 计算机网络的迅猛发展，使我们的生活方式发生了重大变革。它是一把“双刃剑”，既为我们带来了许多便利，同时也引发了许多前所未有的新问题。网络世界是一个虚拟的社会，它不仅虚拟了现实社会中的正面，也虚拟了现实社会中的负面，因此，现实社会中的不道德和犯罪现象在网络中皆有体现。但是，由于网络的虚拟性的特点，使许多网民出现网上道德感的弱化与淡漠，出现网络道德认知的误判。
    改善网络世界的生活环境，建设网络领域的公共道德秩序，首先要改变部分网民对网络世界的不正确认知，了解网络生活与真实生活的关系。
    网络生活是现实生活的延伸。原因如下：
    （一）网络生活的主体仍然是生活在现实世界当中的人。
    网络生活与现实生活不是对立的，它是从现实社会生活中分化出来的，是社会生活中的人通过网络这一特殊中介进行交往的过程，它必然以现实社会生活为基础和背景。虽然网络生活会极大地改变传统社会的结构和人的交往方式，但人生存和发展的种种需求，包括物质的需要和精神的需求，仍然需要在物质世界里也就是现实社会生活中才能得到直接的满足。
    （二）网络生活所反映的人际交往关系，从本质上看仍然是人与人之间的关系。网络生活的表现形式是虚拟的，但是在虚拟交往的背后，人是真实的，反映的人与人之间的关系也是真实的，这种交往关系事实上反映着社会各种关系的整体风貌。从这一点看，它与真实社会所反映的社会关系并无根本的区别。
    （三）网络生活产生和存在与现实社会生活当中，受到现实社会生活的影响，并且服务于现实社会生活。网络生活来源与现实生活，很多场景、行为和现象都是现实生活的模拟，使现实社会的另一种表现方式。网络的部分功能也是现实实际生活的另一种表现形式，其实质并没有改变。因此，才有网络是现实的镜像、升华，是一种特殊的现实等等说法。
    虽然我们强调网络生活是现实生活的延伸，但是网络生活的虚拟性也不容否认。正是因为网络生活的虚拟性，使得它和社会现实道德有不同之处。在现实世界里，社会舆论、传统习俗的监督是行为一经表现就会体现出来，行为当事人马上就会接受到监督的信息反馈。而在网络世界，行为当事人在行为发生后，可能就离开了网络世界，网上议论热火朝天，当事人却可能一无所知，社会舆论、传统习俗监督的信息滞后，所起的作用就不如面对面监督那样直接、有效。网络行为主要依靠人们内心的道德信念发挥作用。
    网络发展速度很快。由于宽带网的普及和计算机价格的下降，网络已经成为大学生不可或缺的信息来源的重要工具，也成为大学生交流思想观点以及业余休闲的主要园地。有关资料显示，大学生已经成为我国网民的主体。加强网络文明建设，创造良好的网络环境，不仅是大学生网络生活的迫切需要，更是大学生成长成才的迫切需要。营造良好的网络环境，除了重视法制建设，加强网络立法之外，同时要加强网络道德建设，特别要强调网民的网上行为自律。作为网民主体的大学生应如何加强自律？人们在这方面提出了许多有益的建议。有人认为，关键在于加强网络道德教育，增强大学生的道德意志，激发大学生的自我教育意识，引导大学生自律。开展体验式网络道德教育活动，丰富校园文化内涵，在体验中规范网络行为，培养大学生的自我约束力。在学校的思想政治教育中加强网络法规和网络道德教育，引导大学生自觉做文明网民。还可以在网上开展网德大讨论等活动，增强大学生的网络道德和法制观念。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    思想道德修养与法律基础课是帮助大学生提高技能水平的重要课程。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

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