下面是一位初三学生的习作，阅读后请完成19-20题。 与心灵对话 ①我喜欢寂寞，喜欢在夜深人静时独处一室，这样我就可以敞开自己的心扉，与自己的心灵对话。 ②我问心灵：“心灵，我对家人是不是很关心?”心灵不语，但她在我的脑海中展现出了几副画面。画面中的我匆匆而去的关门声掩盖住了妈妈那一声“多加小心”的关怀。画面中的我那对饭菜不满的情绪，让姥姥无可奈何地摇了摇头。看了这两幅画面，我感到无比愧疚，我知道了对家长的粗鲁，对亲情的淡漠。于是，我对心灵保证：我下次一定要关心家人。心灵笑了。 ③我又问心灵：“心
题目
下面是一位初三学生的习作，阅读后请完成19-20题。
与心灵对话
①我喜欢寂寞，喜欢在夜深人静时独处一室，这样我就可以敞开自己的心扉，与自己的心灵对话。
②我问心灵：“心灵，我对家人是不是很关心?”心灵不语，但她在我的脑海中展现出了几副画面。画面中的我匆匆而去的关门声掩盖住了妈妈那一声“多加小心”的关怀。画面中的我那对饭菜不满的情绪，让姥姥无可奈何地摇了摇头。看了这两幅画面，我感到无比愧疚，我知道了对家长的粗鲁，对亲情的淡漠。于是，我对心灵保证：我下次一定要关心家人。心灵笑了。
③我又问心灵：“心灵，我对朋友是不是很友善?”心灵赞许地点了点头，说道：“有一位朋友遇到了困难，你能够热情地帮助；有一次朋友遇到了伤心事，你能真诚地去安慰；有一位朋友因考试的失败而气妥，你能鼓励他，使他充满了信心。你对朋友的关怀已经做得很完美，谢谢你!”
我甜甜地笑了。
④我再一次问心灵：“心灵，我对他人是不是做到了尊重?”心灵摇摇头，说：“你还没有做到。有一位同学不小心碰了你的东西，你对他大加指责了一番；有一位陌生人向你问路，你却因忙着回家而昧心说不知道。还有……”
⑤听了心灵的话，我虽然感到万分惭愧，但也有些无地自容。我认识到了自己的冷漠，对朋友以外的人缺少关爱之情。我静静地告诉心灵：以后，当他人需要帮助的时候，我一定会伸出援助之手，以尊重的心态对待每一个人。心灵在为我加油。
⑥在与心灵的对话中，我不断反省自己，使每一天的我都变得那么通情达理，善解人意。所以，我感谢心灵，感谢她对我的提醒；是她让我反省，是她带我成长，是她让我的生活更加和谐美丽。
问题：
请你对这篇习作进行评析。
与心灵对话
①我喜欢寂寞，喜欢在夜深人静时独处一室，这样我就可以敞开自己的心扉，与自己的心灵对话。
②我问心灵：“心灵，我对家人是不是很关心?”心灵不语，但她在我的脑海中展现出了几副画面。画面中的我匆匆而去的关门声掩盖住了妈妈那一声“多加小心”的关怀。画面中的我那对饭菜不满的情绪，让姥姥无可奈何地摇了摇头。看了这两幅画面，我感到无比愧疚，我知道了对家长的粗鲁，对亲情的淡漠。于是，我对心灵保证：我下次一定要关心家人。心灵笑了。
③我又问心灵：“心灵，我对朋友是不是很友善?”心灵赞许地点了点头，说道：“有一位朋友遇到了困难，你能够热情地帮助；有一次朋友遇到了伤心事，你能真诚地去安慰；有一位朋友因考试的失败而气妥，你能鼓励他，使他充满了信心。你对朋友的关怀已经做得很完美，谢谢你!”
我甜甜地笑了。
④我再一次问心灵：“心灵，我对他人是不是做到了尊重?”心灵摇摇头，说：“你还没有做到。有一位同学不小心碰了你的东西，你对他大加指责了一番；有一位陌生人向你问路，你却因忙着回家而昧心说不知道。还有……”
⑤听了心灵的话，我虽然感到万分惭愧，但也有些无地自容。我认识到了自己的冷漠，对朋友以外的人缺少关爱之情。我静静地告诉心灵：以后，当他人需要帮助的时候，我一定会伸出援助之手，以尊重的心态对待每一个人。心灵在为我加油。
⑥在与心灵的对话中，我不断反省自己，使每一天的我都变得那么通情达理，善解人意。所以，我感谢心灵，感谢她对我的提醒；是她让我反省，是她带我成长，是她让我的生活更加和谐美丽。
问题：
请你对这篇习作进行评析。
相似考题
参考答案和解析
答案：
解析：
本文的小作者将抽象的反省形象化，写得有滋有味。之所以会这样，是因为小作者将反省经过虚拟成为一场自己与心灵的对话，并且从亲人、朋友、他人三个角度出发，发现自己的闪光点和不足，最后总结出反省对自己成长的重要意义，水到渠成，条理清晰。 特别值得一提的是，小作者很能避免重复和单调，第一次通过展现画面再现“我”对亲人的态度，第二次、第三次从正反两方面通过心灵的表述再现“我”对朋友和他人的态度，做到了“多样的统一”。
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第1题：
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
材料：请你把自己想象成大自然中的一员，你可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象；想想它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么样的。并融入自已的感受写下来。
请根据上述述材料完成下列任务：
(1)简要概述为学生的习作拟写评语的注意事项。(10分)
(2)如指导六年级学生进行习作，试拟定教学目标。(10分)
(3)试为本课设计一个写作教学的过程。(20分)答案：解析：(1)为学生的习作拟写评语时应注意以下事项： ①善于发现学生习作的闪光点、表扬学生习作的优点，如在本次作文写作中同学们都能进行大胆想象，把自己想象成大自然的一员，用独特的视角去展示“自然中的自己”所见、所思、所想，内容新颖独特，描写具体有趣。
②适当指出缺点，注意用词，注意保护学生的情感和信心，指出的问题要具体明确。如同学们都发挥了自己的想象，但是在具体的描写过程中，存在顺序混乱，语句不通，错字和标点误用等问题。
③就问题提出寄语，激励学生改正错误，再接再厉。如：希望同学们改正错误，再接再厉，继续加油哦。
(2)教学目标：
①知识与能力目标：能写简单的想象作文，想象自己是大自然中的成员，能够运用恰当的语言和具体的事例表达“自然中的自己”的真实感受，能做到语句通顺，书写规范、整洁，能正确使用常用的标点符号。
②过程与方法目标：能够通过观察、讨论和回忆等形式发现想象事物的特征，并学会在写作中表达；能主动与他人交换修改，在交流中学会倾听、倾诉．提高交流沟通和理解他人的能力。
③情感态度与价值观目标：能够通过写作表达自己的真实情感，感受写作的快乐并增强写作的自信心，进而乐于写作；能够观察自己，感受自然，培养对大自然的热爱之情。
(3)写作教学过程
①采用情境导入法，激趣导入
师课前准备视频，视频内容为大自然中的花草树木和生活中的可爱小动物。
师：同学们．在视频中你看到了什么?
生：回答问题。
师：老师常想，如果老师不是人类，那老师特别想做一棵大树，夏天能让行人乘凉，秋天能长满丰盛的果实，能长得很高，看到很远。那同学们，你们有没有特别想成为的第二种身份?
生：回答问题。
师：同学们的想法真是丰富多彩。今天就让我们来动手写一写，把我们的想象写出来。
②写作前指导，了解写作要求
第一，引导学生确立写作的主题：想象自己是大自然中的一员。
第二，明确写作要求。写作要包含三方面内容：首先，进行想象，转变身份；其次，描写“自然中的自己”如何生活、变化；最后，加入情感，描写“自然中的自己”眼中世界的样子。
第三，指导学生回忆相关材料。
③写作中指导，具体成文
具体指导内容包括：内容结构、谋篇布局、写作技巧的运用等。
第一，内容结构——如：想象“我是一只小鸟”。
当你是一只小鸟时，你是什么样子的?你的家在哪里?生活的环境如何?过着怎样的生活?有着怎样的快乐或烦恼?飞翔在天空中的你眼里的世界又是什么样子?如果是“溪流”“大山”又会怎样?
第二，谋篇布局——按怎样的顺序来进行描写。(如时间先后顺序，事情的发生发展顺序)
第三，写作技巧——排比、比喻、拟人等修辞手法的运用。
④写作后指导，修改评阅
第一，学生自读，发现习作中的明显错误并改正；
第二，组内交流评议，互相评价修改；
第三，教师评阅，针对学生的整体问题进行全班讲评，对个体存在的问题通过评语进行专门指导。 -
第2题：
请阐述“早、检、听、联、阅、订”的意思。
正确答案: （1）早：提前20分钟穿戴和携带齐备到达出勤点；
（2）检：主动接受值班员检查；
（3）听：认真听取值班员传达；
（4）联：主动联系值班员和相关人员了解作业情况；
（5）阅：仔细阅读行车命令、安全注意事项等运行揭示；
（6）订：制定该次列车值乘安全措施。 -
第3题：
课内习作每学年（）次左右，五、六年级在40分钟能完成不少于（）字的习作。
正确答案:16；400 -
第4题：
“课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。”是第二学段的习作目标。
正确答案:错误 -
第5题：
“阅微草堂”是清朝哪位大学生的书房？
正确答案:纪晓岚 -
第6题：
问答题请从不同的角度对这篇习作作出评价。正确答案：
(1)选材精当,对比鲜明
为了表达人人都应承担责任这一主题,考生精心选取了谭千秋舍身保护学生、小A总经理嫌弃父母两个典型事例,形成了鲜明的对比关系,有力地彰显了文章的主题。
(2)叙议结合,主题严肃
总是在概述事件之后,紧扣主题加以精辟地评议,使得叙述与议论相得益彰。文章通过多次反问,感情色彩非常强烈,反复强调了责任的神圣与重要。加之凝练醒目的题记,卒章显志式的结尾,揭示出一个严肃而又深刻的主题,使人受益匪浅。
(3)结构完美,语言畅达
从大自然的万事万物承担责任说起,自然引出人类对责任的承担;继而举出具体事例,充分展示生活中的人们在责任方面的不同表现,同时抒发个人的见解;最后画龙点睛,启人深思。全篇结构十分完美。语言表达干净利索,畅达如行云流水。排比、比喻、反问、对比等修辞手法的运用,增添了文章的生动色彩,增强了文章的感染力。解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题“老师，我能不能不按照书上的步骤操作呢？”一位老师在上信息技术操作课时．老师让学生上台完成一个小任务，有一位学生这样问到。老师和蔼地说：“为什么呢？”学生回答：“因为书上的步骤太麻烦，我有更简单的办法。”老师开心地说：“当然可以了。”结果该学生用最少的步骤将任务完成得很好．全班都鼓起了掌。问题：请评价一下这位老师的做法。正确答案： 师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现，教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。教师没有了架子，尊重学生的意见，让学生真正感到平等和亲切，师生间实现零距离接触，民主和谐的课堂氛围自然而然就会逐步形成。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题请指出该习作的缺点，并提出改进建议。正确答案：
(1)缺点
①对题意的理解有偏差。“让小鱼长大”跟“细水长流”是有区别的:前者是“立足长远”的观念,后者比喻点滴积累,从不间断,有持之以恒的意思。
②结构上有点混乱。文章先说“个人生活”,再说“社会活动”,最后说“城市发展”,这三者的排序既不是并列关系,也不是递进关系,在逻辑上是混乱的。
③材料不能很好地说明观点。举自己打篮球、背英语的例子,以及城市文化保护的例子,都跟作者自己要说的“细水长流”不吻合。李嘉诚的例子更多的是个人品质,而并非社会活动。
(2)修改意见
①文章的观点宜改为“舍眼前求长远”,或“用长远观点看问题”。
②文章中间部分的三段宜采用递进式结构:先说个人,次说城市,最后说社会。或者先说个人,次说家庭,再说社会。
③所举的例子应与论点保持一致。
④改正文中个别错别字、病句让文章更上一层楼。解析： 暂无解析 -
第9题：
判断题“课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。”是第二学段的习作目标。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题请指出这篇学生习作的亮点。正确答案：
(1)选材新颖,真情流露。文章仅借一瓶酒,就紧紧地抓住了读者的心,究其原因是作者写出了真情实感,引起了读者的共鸣。
(2)技法超群,不同凡响。作者对爸爸的情态、举止、心理的刻画非常成功,笔法十分老练。文中的两处插叙,道出了爸爸心理变化的原因,让爸爸的形象更为高大,激发了读者的敬仰之情。这是父子情深的根基,更是作者抒发情感的源泉。
(3)观察细心,描写细腻。文章的成功之处在于作者对爸爸的了解与体贴,语言细腻、生动,对爸爸的情态、哀叹等都描写得细致入微。要做到这一点实属不易,这不仅需要具备较好的写作功底,更重要的是要写出真实的情感,因为真情是好文章的奠基石。解析： 暂无解析 -
第11题：
判断题习作教学就是教给学生一定的写作模式和写作技巧。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题以上作文是某高中三年级学生的一篇习作，请认真阅读，然后为其写一段不少于200字的评析。正确答案：解析： -
第13题：
《人物小传》的讲评课 说明：初三名级的学生，学习了《祖冲之》、《哥白尼》等文章之后，教师安排了《人物小传》的习作练习。 具体做法是： A.选择自己最喜爱约一个人物，为其作传； B.读两三本书的内容或是所写人物的传记，或是根据其轶闻逸事所写的故事之类。 C.仿课文的写法，抓住人物的主要特征（主要贡献）从读物中选择典型的材料来完成这篇“小传”。 D.在完成的习作之后，注明所阅读的书名。 教师在阅完习作后，安排了讨论习作和修改的讲评课。 具体做法是： A.选一篇习作印发给学生（习作后，附所读三本书的书名），要求大家仔细阅读； B.讨论；所选材料是否突出了人物的主要持征（主要贡献）； C.猜一猜习作中的两则材料各是从哪一本书里选择的，并说明你作如此猜测的原因； D.提出修改意见； E.根据讨论所得，修改自己的习作。 学生通过讨论，认识到"选材要严"--不仅所选的材料要反映人物的主要特征、主要贡献，而且所选材料的角度度也要与习作的中心完全一致。要做或这一点，就必须在深入理解读物的基础上，确定习作的中心，再从所确定的中心出发去选择典型的材料；简单地从读物中抄两则材料，是写不出好文章的。 要求结合作文教学一章的有关理论，谈谈下面这节讲评课有哪些方面值得肯定？还有哪些好的建议可以提出来。
正确答案: 1.①民主和谐的教学氛围，实现教与学的和谐统一；
②关注每一位学生的情感体验和人格养成，即“一切为了每一位学生的发展”；
③学生参与面广，体现以学生为主的教学理念；
④教师的主导作用发挥得较好。
举例分析。
2.①学生朗读的时间不够；
②采用画画的方式冲淡了对诗歌语言的仔细品味；
③油纸伞的意象没有讲透（它给人一种古雅之美的审美感受）。 -
第14题：
习作是学生语文能力与素养的综合体现，对于习作练习的教学评价，下面哪种方式不适宜？（）
- A、教师指导、学生写作、教师批阅打分，简单地重复这一过程
- B、教师通过问卷、面谈、举手征集等方式，调查了解学生对某一次作文的选题、内容组织、行文等方面的看法，调整习作教学的进度和主题。
- C、将每一次习作的情况进行分析和分类，优秀的习作在全班进行展示和分享，师生共同品味习作的成功之处；有问题的习作也作为案例来评价，共同提出修改建议。
- D、鼓励学生开通班级习作主页或空间，上传习作，网上开放式地交流和点评，全期形成个人或主题性的文集。
正确答案:A -
第15题：
第二学段，学生学习修改习作中有（）的词句。
正确答案:明显错误 -
第16题：
“老师，我能不能不按照书上的步骤操作呢？”一位老师在上信息技术操作课时．老师让学生上台完成一个小任务，有一位学生这样问到。老师和蔼地说：“为什么呢？”学生回答：“因为书上的步骤太麻烦，我有更简单的办法。”老师开心地说：“当然可以了。”结果该学生用最少的步骤将任务完成得很好．全班都鼓起了掌。问题：请评价一下这位老师的做法。
正确答案: 师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现，教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。教师没有了架子，尊重学生的意见，让学生真正感到平等和亲切，师生间实现零距离接触，民主和谐的课堂氛围自然而然就会逐步形成。 -
第17题：
问答题请为这篇学生习作作出简要评析。正确答案：
这篇作文语言优雅凝炼、极具诗意,且富有跳跃感。考生流畅的语言,化用诗词章句得心应手,节奏轻快明丽,有一种诗意的美,韵味悠长,让人耐读。
在本文小作者的笔下,童年青涩,却处处欢声笑语,选材十分精当。文末,对青涩童年的流逝,流露出对成长的一丝感伤,也很自然真切。
整篇文章围绕“缅怀青涩”来写,有对儿时的怀念,也有对一去不回的时光泛起痛惜之感,给读者带来情感共鸣。考生熟练的文字驾驭能力和丰厚的文化底蕴亦展露无余。考场能有如此佳作,实属难能可贵。如将文中个别错别字、病句修正,将更是一篇难得的佳作。解析： 暂无解析 -
第18题：
问答题《人物小传》的讲评课 说明：初三名级的学生，学习了《祖冲之》、《哥白尼》等文章之后，教师安排了《人物小传》的习作练习。 具体做法是： A.选择自己最喜爱约一个人物，为其作传； B.读两三本书的内容或是所写人物的传记，或是根据其轶闻逸事所写的故事之类。 C.仿课文的写法，抓住人物的主要特征（主要贡献）从读物中选择典型的材料来完成这篇“小传”。 D.在完成的习作之后，注明所阅读的书名。 教师在阅完习作后，安排了讨论习作和修改的讲评课。 具体做法是： A.选一篇习作印发给学生（习作后，附所读三本书的书名），要求大家仔细阅读； B.讨论；所选材料是否突出了人物的主要持征（主要贡献）； C.猜一猜习作中的两则材料各是从哪一本书里选择的，并说明你作如此猜测的原因； D.提出修改意见； E.根据讨论所得，修改自己的习作。 学生通过讨论，认识到"选材要严"--不仅所选的材料要反映人物的主要特征、主要贡献，而且所选材料的角度度也要与习作的中心完全一致。要做或这一点，就必须在深入理解读物的基础上，确定习作的中心，再从所确定的中心出发去选择典型的材料；简单地从读物中抄两则材料，是写不出好文章的。 要求结合作文教学一章的有关理论，谈谈下面这节讲评课有哪些方面值得肯定？还有哪些好的建议可以提出来。正确答案： 1.①民主和谐的教学氛围，实现教与学的和谐统一；
②关注每一位学生的情感体验和人格养成，即“一切为了每一位学生的发展”；
③学生参与面广，体现以学生为主的教学理念；
④教师的主导作用发挥得较好。
举例分析。
2.①学生朗读的时间不够；
②采用画画的方式冲淡了对诗歌语言的仔细品味；
③油纸伞的意象没有讲透（它给人一种古雅之美的审美感受）。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题以上是某位高三学生的模考作文，阅读请指出这篇习作最少两个亮点（请结合内容具体说明）。正确答案：解析： -
第20题：
填空题第二学段，学生学习修改习作中有（）的词句。正确答案： 明显错误解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题请简述阅读后阶段的教学任务是什么（6分）？该阶段可包括哪些活动（8分）？举例说明阅读后活动该如何设计（6分）。正确答案：解析： -
第22题：
问答题以上是某位高中学生的习作，阅读请自由选择角度，结合作文内容进行评析正确答案：解析： -
第23题：
填空题课内习作每学年（）次左右，五、六年级在40分钟能完成不少于（）字的习作。正确答案： 16,400解析： 暂无解析