初中音乐《红河谷》 一、考题回顾二、考题解析 【教学过程】 (一)导入新课 1.游戏导入，创设情境： 分别播放几首歌曲的片段，一起猜歌曲的歌名并分别对应说出地区 《剪羊毛》——澳大利亚 《桑塔·露琪亚》——意大利 《阿里郎》——朝鲜 2.总结，并引入新课：加拿大民歌——《红河谷》 (二)感知歌曲 1.播放歌曲《红河谷》的录音，熟悉歌曲的内容。并思考问题： (1)歌曲所表达的情绪是怎样的?题目来源于考生回忆 (2)歌曲的速度、节拍各是怎样的? 2.再次聆听歌曲录音，听辨歌曲的结构。(划分歌曲的乐段，两部分)

二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
1.教师在上课之前播放《游击队歌》，并提出问题：有谁知道这首歌曲是谁写的吗?表达了怎样的情感?(贺绿汀，表达了对日军的愤恨和蔑视，对革命必胜的乐观主义精神)
2.教师引导学生说一说：同学们还听过哪些抗日歌曲呢?(《保卫黄河》《地道战》)教师总结：这些歌曲都表达了人们的愿望和理想，对战争胜利的期待和信心。
3.顺势导入新课《神圣的战争》。(今天就来学习一首关于战争的歌曲《神圣的战争》)
(二)感知歌曲
1.初听歌曲并设问：“歌曲的情绪和速度是怎样的?”学生自由发言。(情绪是感情庄严的，速度是稍快的中板)
2.复听歌曲并设问：“描写了怎样的内容?”学生自由发言。(对法西斯的愤恨和战争的艰辛，并人民对战争胜利的期待和信心)
(三)分段赏析
1.再次完整聆听，感受歌曲表现了怎样的情感?师生总结并介绍作品。(对祖国的热爱之情以及坚忍不拔的态度。这是一首苏联卫国战争时期的著名歌曲，苏联卫国战争和中国抗日战争都是第二次世界大战期间保卫国家和民族反法西斯的正义战争。准确的体现了人民万众一心抗敌的精神。)
2.欣赏歌曲，感受旋律特点，看看出现了那些节奏型?(弱起、八分休止、附点等)师生共同总结：这样的节奏型更像哒哒的枪声、冲锋的步伐，豪迈激昂。
3.学唱主旋律，老师范唱，学生等跟唱，在唱的过程中感受节奏型的特点。(音乐的停顿、跳跃给人一种沉重步伐的感觉)
4.带着对战争的敬仰完整的聆听一遍歌曲。
(四)巩固提升
1.讲述歌曲的历史
1941年6月，法西斯德国大举入侵苏联。莫斯科一处火车站，成千上万的战士准备开赴前线。亚历山大罗夫苏军红旗歌舞团为战士们演出。当《神圣的战争》响起时，所有人不约而同地站起身来，表情严峻、全神贯注地倾听着。这首歌曲被连唱了五遍。一位军官在回忆录中写道：“每逢艰难的处境，只要想起《神圣的战争》，就会增添新的力量。
2.请各组分别表演其他抗战歌曲，而后进行生生评价、教师评价。
(五)课堂小结
今天我们学习了歌曲《神圣的战争》，知道了战争是残酷的，我们生在一个伟大和平的年代，我们要感恩这个年代，因为他是无数的革命先驱用鲜血换来的。因此我们要珍惜现在的美好生活。
【板书设计】



【答辩题目解析】
1.请谈一谈进行曲的特点。
【参考答案】
在乐曲的形式上，中外进行曲均采用二部或三部曲式，其中少数作品(器乐曲居多)采用回旋曲式。
在表演形式上，一开始声乐演唱多于器乐演奏，后来根据进行曲实用功能的需要逐渐由乐队代替了演唱，适应了各种场合上的演奏，提高了它们的实用价值，扩大了乐曲本身的社会作用。
在创作形式上，声乐曲仍然多于器乐曲，但就器乐曲而论，外国多于中国。
在乐曲所使用的文字标题形式上，中外有共同的特点，那就是多数作品有“进行曲”字样，如《义勇军进行曲》《拉德斯基进行曲》等，而少部分作品没有这个字样，如《歌唱祖国》《马赛曲》等。
2.说说你本节课的教学目标是什么?如何去实现这三维目标?
【参考答案】
情感态度价值观：通过聆听、学习歌曲，感受歌曲所描绘的历史背景和塑造的勇敢、紧张、爱国的苏联战士形象。
过程与方法：通过聆听法、讲授法、小组合作探究法，提升学生欣赏能力。
知识与技能：感知附点音符以及八分休止符在歌曲中的表现作用，并体会作者表达的音乐情感。
兴趣是学生学习音乐的动力，我认为在歌唱教学中可以通过以下途径激发学生欣赏歌曲的兴趣，完成三个教学目标。
第一，巧设课堂导入，激发兴趣。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”这节课的教学中，通过播放影片方式导入，可以直观的让学生感受作品的背景，对歌曲有开门见山的感觉。
第二，运用自主聆听，提问结合找到歌曲中描写了怎样的内容，学生可以主动学习，提升他们对歌曲的认识程度。
第三，通过分析旋律，提出节奏型的作用，让学生掌握分析作品的方法，可以做到对今后的作品分析举一反三。
第四，欣赏也离不开唱歌，最后让学生演唱歌曲，巩固情感体验，为情感态度价值观目标做了保障。

二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
1.游戏导入，创设情境：
分别播放几首歌曲的片段，一起猜歌曲的歌名并分别对应说出地区
《剪羊毛》——澳大利亚
《桑塔露琪亚》——意大利
《阿里郎》——朝鲜
2.总结，并引入新课：加拿大民歌——《红河谷》
(二)感知歌曲
1.播放歌曲《红河谷》的录音，熟悉歌曲的内容。并思考问题：
(1)歌曲所表达的情绪是怎样的?(优美、舒缓的)
(2)歌曲的速度、节拍各是怎样的?(中速、4/4拍)
2.再次聆听歌曲录音，听辨歌曲的结构。(划分歌曲的乐段，两部分)
(三)演奏歌曲
1.音阶吹奏练习
学生用竖笛吹奏C大调音阶，注意吹奏的方法和吐气的均匀。
2.吹奏高声部旋律
(1)教师带领学生哼唱高声部，熟悉旋律;
(2)学生尝试吹奏高声部旋律，注意连线部分的吹奏要连贯，气息保持好。
3.吹奏低声部旋律
(1)学生自行练习吹奏低声部，教师巡视指导;
(2)学生集体吹奏低声部旋律，注意时值吹够。
4.分小组进行二声部合奏练习，注意换气地方要统一，保持一致。
5.再次分组，每组又分成吹奏组和打击乐组，分发课堂打击乐器(三角铁、沙锤、鼓)。小组进行练习，教师巡视指导。
6.小组展示，教师进行指挥，引导学生合奏表演。最后，教师进行点评。
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(四)巩固提升
1.播放合唱版《红河谷》，并与合奏版红河谷进行比较。
学生讨论回答。(利用声部的穿插、衬托，增添变化，增强厚度，丰富表现力)
2.了解我国的民歌
师：我们这节课学习的是加拿大民歌，那请同学们也来说一说我们自己国家的民歌，进行对比欣赏。(江苏民歌《茉莉花》、四川民歌《太阳出来喜洋洋》、山东民歌《沂蒙山小调》等)
(五)小结作业
今天我们学习了乐曲《红河谷》，感受了加拿大民歌的风格。课后希望大家能够搜集加拿大其他民间歌曲，课下与其他同学进行交流。
【板书设计】
红河谷
1=F 4/4
二声部合奏
连贯、统一
【答辩题目解析】
1.什么是弱起小节?
【参考答案】
乐曲由弱拍或弱位开始，并且和乐曲的最后一小节形成一个完整的小节。
计算小节数方法：由第一个完全小节算起。
从弱起小节开始的歌曲(乐曲)，其后面的部分乐句或所有的乐句，也往往是弱拍起的，演唱演奏时要特别注意其句法的特点。
2.你是应届毕业生，缺乏经验，如何能胜任音乐教学这项工作?
【参考答案】
作为一个教学“新手”缺乏经验是必然的，所以针对自己的不足方面我会从以下几个方面来进行找补：
(1)不断学习教育教学相关知识，加深理论方面的底蕴，为教学实际操作打牢基础;
(2)在实际教学过程中，我会按照理论的学习与实践相结合的方法进行，并不断改进自己的授课，与学生加深交流，通过交流、互动来实际调整适合他们的教学;
(3)我会向身边有经验的教师“虚心求教”，向他们学习一些有效的教学方法和教学手段，汲取成熟的教学经验;
(4)我会认真的备好每一堂课，在熟悉了课本之后，去调整自己的授课，进而发现自己的授课风格，从而来提升自己的授课。
总之，经验是可以通过努力和实践来弥补的，我会从自己出发，加深自己的知识底蕴，并通过吸取经验，总结授课等方式不断提升自己的授课能力，从而胜任自己的教学工作。
最后，在日后的音乐教学活动中多观察学生的学习行为表现，多关注学生的情感变化，及时表扬学生，使学生增强自信，发挥音乐潜能。

张老师的教唱过程符合循序渐进的原则．但是忽略了课堂主体是学生。根据新课标的理念，整个教学过程都应以学生为主体，重视学生的情感体验，教师起到引导作用。而张老师只是让学生重复唱，没有加入情感体验和课堂互动，以会唱为目的，以至学生逐渐失去学习兴趣，课堂气氛变得乏味无趣和低沉。此外．兴趣爱好是一切学习的动力．这节课并没有引起学生学习的兴趣，从而使他们失去学习的积极主动性。
此节课教学设计不合理，音乐课是一门具有审美性和情感性的学科，教师没有注意这点，正确的做法是以感受体验为主，将感情融入到歌曲当中，达到不只会唱，同时给歌曲注入生命力。教师要积极引导课堂互动的效果，从而达到音乐课的教学目的。

《红河谷》是一首4/4拍子的歌曲，所以指挥图示应是四拍子。

(1)bA和声大调。 (2)一部曲式。

(3)《红河谷》是一首流传于北美洲红河一带的民歌，采用4／4拍子，歌谣体。歌曲旋律具有亲切、朴实、舒展的特点。在曲式结构上，歌曲由两个乐句组成，每个乐句由两个乐节构成。两个乐句节奏相同。旋律以级进为主，间或使用跳进。歌词表现了移居北美洲红河一带人民垦荒种地、建设家园的事迹，及其乐观的生活态度。

《义务教育音乐课程标准(2011年版)》明确指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。

二、考题解析
【教学过程】
(一)情境导入：
教师提问：同学们还记得小时候看过哪些经典的动画片吗?请大家分享一下动画片的名字，简单说说故事情节。
开心一刻：
1.请同学们看动画片名和人物图，进行连线。
2.听音乐辨人物：通过聆听猜测人物，比比谁看过的动画片多，并且熟悉里面的歌曲。《美女与野兽》《哪吒传奇》《灌篮高手》，并将人物与片名和相关的音乐连线。(可以用排除法进行筛选，注意歌曲的风格特点)顺势引入新课《想你的三百六十五天》。
(二)初步感知
1.教师播放动画片《宝莲灯》的影视片段，并请学生介绍《宝莲灯》的故事情节。
2.教师播放歌曲《想你的三百六十五天》，请学生体会歌曲的速度、拍子是怎样的?
学生自由讨论。
教师总结：这是一首4/4拍的歌曲，速度为中速。
(三)新课教授
1.教师弹奏钢琴，学生跟随钢琴进行基本发声练习。
2.教师弹奏歌曲主旋律，学生跟随钢琴哼唱歌曲主旋律，并注意歌曲的节奏、节拍。通过哼唱歌曲旋律的方式，体验这首歌曲旋律的起伏。
3.将歌曲分段，比较色块中两个乐句旋律的音高和节奏。找出歌曲中的难点。(注意歌曲中的装饰音，高音部分轻声演唱)
4.学生朗读歌词，通过对歌词的理解，来体会影片中小主人公对母亲的思念与坚定的救母之心。
5.教师伴奏，学生加入歌词随音乐跟唱歌曲，进一步感受影片中小主人公的迫切、起伏的心情，同时体会音乐对影视的作用。
6.教师提问：电影为大家塑造了怎样的沉香?歌曲《想你的三百六十五天》的融入对影片的播放起到了什么作用?
学生自由讨论。
教师总结：影片中小主人公思念母亲，坚定救母之心，突显了“宝莲灯”神话中的孝道和坚持，将沉香与母亲间的刻骨思念描画得动人心弦。歌曲《想你的三百六十五天》的融入，揭示影片主题思想、奠定影片风格、创造意境的功能，具有揭示和深化主题的作用。
(四)拓展延伸
1.教师讲述动漫音乐对影片的作用。动画片的人物性格夸张，动物和事物常使用拟人的变现手法。片中主人公的活动，常伴有个性化的音乐，从而起到烘托气氛概括人物的作用，在数字化得今天，高科技电脑合成技术被大量应用在动漫影像和音乐创作中，摆脱了早期动画片靠手工设计及音乐制作单一化地制约，将人物刻画的更加鲜明生动，音乐更加细腻逼真。
2.听一听我们看过的其他的动画片音乐，说一说他们分别都是哪些动画片的音乐。例如：《烛光里的微笑》《黑猫警长》等。
(五)小结作业
这节课我们学习了动漫音乐，一起回味了我们的童年乐趣，并且我们大家一起共同完成了音乐的欣赏与学唱，请同学们课下观看影片《烛光里的微笑》，感受歌曲《我怎样长大》在影片中起到怎样的作用。
【板书设计】



【答辩题目解析】
1.音乐在影视作品中具有什么作用?
【参考答案】
(1)揭示主题思想、奠定影片风格、创造意境。电影音乐具有揭示影片主题思想、奠定影片风格、创造意境的功能。欢乐、喜悦的画面便伴以欢乐、喜悦的旋律;悲伤、忧郁的画面便伴以悲伤、忧郁的乐曲。
(2)抒情功能、推动剧情发展。音乐的抒情是音乐最具感染力的功能。在影视中的音乐更充分的展现了这一功能，并且可以推动剧情的发展。我们经常能看到影视作品中的亲人、恋人、朋友久别重逢时响起的一段段煽情音乐。这时的音乐不但展现了抒情功能还把故事情节推向高潮。
(3)塑造人物形象。影视艺术作品中人物的形象不但通过演员的外形、形体语言、台词等来塑造，在人物声音方面塑造形象也时非常重要的手段。尤其是在中国的武侠、神话作品中，声音是非常重要的塑造人物的手段。
(4)吸引观众的注意力，激发观众的联想。悬疑片中经常用恐怖的音效来吸引观众的注意，激发他们的想象。
(5)影视艺术作品中的音乐已经不仅仅是代替字幕、代替现场乐队的作用，音乐几经成为影视艺术语言中不可或缺的一部分。影视作品中的声音同样带给我们艺术的享受。
2.音乐教学中如何培养学生的自主学习?
【参考答案】
(1)确定学生的主体地位
①要转变教师角色。民主和谐的师生关系是促进学生愉悦心境形成，促使学生自主学习的前提。
②学生角色的转变。自主学习要让学生明白自己是学习的主宰、课堂的主人，让他们从传统的、从属的、封闭的角色转变为自主、开放的主人地位。
(2)培养学生自主学习习惯的四个阶段
①激趣，学生进入探索性自学阶段。
②活动，学生进入实践性自学阶段。
③探究，学生进入创设性自学阶段。
④鼓励，学生进入自我评价阶段。

二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
1.歌曲带入创设情境，分别播放几首歌曲的片段，猜歌曲的歌名并分别对应说出地区。
2.总结并引入新课：加拿大民歌——《红河谷》。
(二)感知歌曲
1.播放歌曲《红河谷》的录音，熟悉歌曲的内容。并思考问题：
(1)歌曲所表达的情绪是怎样的?
(2)歌曲的速度、节拍各是怎样的?
学生自由回答。
教师总结：《红河谷》这首歌是流传在北方红河一带的民歌，速度是中速，四四拍。它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往，
2.再次聆听歌曲录音，听辨歌曲的结构。(划分歌曲的乐段，两部分)
(三)演奏实践
1.老师弹奏主旋律，学生轻声模唱或视唱。
2.在反复的演唱中，进一步了解主旋律结构特点、节奏和旋律特点。(有几个乐句组成?典型节奏有哪些?乐句间的旋律有何特点?)(让学生试着听琴填词唱第一乐段歌词)
3.在唱准的基础上，指导学生依据旋律、节奏的特点，选择恰当的表现方法及进行有感情地演唱。
4.教师讲解分声部演奏的方法和技巧，引导学生分声部，通过哼唱-演奏-同时唱奏的方式，4人为一组，分组练习旋律。
(1)观察第一小节和其他小节有什么不同?(弱起)
(2)讲解弱起小节和空拍的演奏。
(3)自主学习的二、三、四声部。
5.视唱歌曲旋律，对比第二部分和第一部分旋律异同。
6.在唱准旋律的基础上，指导学生有感情地组合演奏歌曲。
7.表现歌曲，师评互评。
(1)分组演唱歌曲。
(2)竞赛演奏歌曲。
(四)巩固提升
1.为歌曲配上打击节奏，并跟随录音进行演奏。
2.小组展示，互评。
(五)小结作业
今天我们学习了乐曲《红河谷》，感受了加拿大民歌的风格;课后希望大家能够搜集加拿大其他民间歌曲，课下与其他同学进行交流。
【板书设计】



【答辩题目解析】
1.作为一名音乐老师，当你在课堂上讲授节奏等重点内容的时候，有两名学生却在交头接耳。请谈谈你是怎么解决这个问题的?
【参考答案】
作为一名音乐老师，维持课堂纪律、保证学生们集中注意力听课，尤其是学习课程的知识性重点内容，是我的基本职责。因此，面对有学生注意力不集中、交头接耳的状况，我会立即思考解决办法，让学生将注意力集中在听课上，并保证他们能完整地学到我所讲授的内容。我主要会采取课上示意、课下交流的方式解决这个问题：
首先，课上示意。我会先将语调升高、暂停授课、眼神暗示、点名作答等方法提醒交头接耳的两位同学，维护好学生尊严。
其次，优化音乐课堂教学结构，调整学生的注意力。我会合理安排音乐课教学时间，做到动静结合，让学生带着兴趣在有张有弛的氛围中学习。
再次，课下交流。课余时间，我会以谈心的方式，找该学生聊一聊。倾听他对音乐课程内容讲授的想法，检验他的学习效果。同时明确告诉他在音乐课堂上交头接耳的不良影响，既耽误自己听课，又会对其他同学形成不良的暗示。相信他能意识到自己上课交头接耳是一个扰乱课程秩序的行为，并且自觉主动的改掉自己的坏习惯。
最后，在日后的音乐教学活动中多观察学生的学习行为表现，多关注学生的情感变化，及时表扬学生，使学生增强自信，发挥音乐潜能。
2.简介一下《红河谷》。
【参考答案】
《红河谷》是流传在北方红河(地点有争议)一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。《红河谷》这首歌是一首经典英文民歌。美国人相信这首歌来自1860年代的美国得克萨斯州(红河)，加拿大人则坚定地认为这首歌有北方色彩，明显属于加拿大曼尼托巴省(红河)。

初中音乐课程内容的结构框架有四个领域.
一、感受与欣赏
二、表现
三、创造
四、音乐与相关文化

感受音乐是中小学音乐教育的中心环节。

初中音乐课程的性质包括人文性、审美性、实践性。