阅读综合性学习“生活中的广告语”活动设计，按照要求答题。 活动一:交流自己印象最深的广告语，分清商业广告和公益广告的区别。 活动二:讨论广告语的特点，分析广告语的常见写作手法。 活动三:教师提供材料，学生尝试写广告语。 活动四:师生互动，点评、修改所写广告语。 对上述活动设计(节选)的评价，下列不恰当的是( )。A.联系生活，从常见的语文现象中发掘教学资源 B.依据认识规律安排“广告语”的学习活动步骤 C.以写作实践为核心，培养学生的语文综合能力 D.能够培养学生策划、组织、协调和实施能力

题目
阅读综合性学习“生活中的广告语”活动设计，按照要求答题。

活动一:交流自己印象最深的广告语，分清商业广告和公益广告的区别。

活动二:讨论广告语的特点，分析广告语的常见写作手法。

活动三:教师提供材料，学生尝试写广告语。

活动四:师生互动，点评、修改所写广告语。

对上述活动设计(节选)的评价，下列不恰当的是( )。

A.联系生活，从常见的语文现象中发掘教学资源
B.依据认识规律安排“广告语”的学习活动步骤
C.以写作实践为核心，培养学生的语文综合能力
D.能够培养学生策划、组织、协调和实施能力
相似考题

1.幼儿园早期阅读活动的形式不包括以下哪项?( )A.集体早期阅读活动B.亲子阅读活动C.阅读区活动D.渗透在一日生活中的阅读活动

2.设计一份语文综合性学习的活动方案。

3.阅读关于"地图"的图文资料，按要求完成教学设计任务。材料一《义务教育地理课程标准（2011年版）》中内容标准的要求是"在地图上辨别方向，判读经纬网，量算距离"。材料二某版本教科书中关于"地图"中"比例尺"的有关内容。阅读关于"地图"的图文资料，按要求完成教学设计任务。要求：（1）设计本课的教学目标。（9分）（2）设计本课主要的教学环节（包括教学内容、教师活动、学生活动等），并说明设计理由。（15分）

4.小学语文试卷内容囊括的领域,包括()A.综合性学习活动B.口语交际C.写作D.识字与写字E.阅读

参考答案和解析
答案：D
解析：
A 项:要求学生交流印象最深的广告语，是语文联系生活的体现。表述正确，但不符合题干要求，排除。

B 项:活动一到活动四体现了由浅入深的认识规律。表述正确，但不符合题干要求，排除。

C 项:通过活动一、二的交流落实到活动三、四的写作和互动中，培养学生的语文综合能力。表述正确，但不符合题干要求，排除。

D 项:题干中的四个活动都是教师设计的，并不能体现学生的策划、组织、协调和实施的综合能力。表述错误，但符合题干要求，当选。
更多“阅读综合性学习“生活中的广告语”活动设计，按照要求答题。 ”相关问题

  • 第1题：

    阅读某教师有关综合性学习的教学叙事，按要求答题。

    教学“市场调查”综合性学习专题，我在讲解了商品调查的基本流程知识后，要求学生以小组为单位完成三个任务：一是对全校学生的文具购买、使用情况进行访谈，拟写新闻稿；二是选择一种课外读物，以问卷形式做调查，形成简要报告；三是就某类家电的营销情况、性能质量等做调查，给当地消费者协会写成报告。

    对上述教学叙事的相关分析，正确的是（ ）。


    A.自主与合作是综合性学习的基础和过程，探究则是学习的结果
    B.综合性学习倡导开放、多元，但应控制在语文学科知识的范畴
    C.综合性学习应强调学生的自主性，教师只需做好前期筹划工作
    D.综合性学习应在实现语文学习目标的同时，提升对生活的认知

    答案：D
    解析：
    知识点:综合性学习的教学设计和教学反思。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，应大力倡导。在教学过程中，要充分开发和利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。同时，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道。

    A项：综合性学习倡导自主、合作、探究的学习方式，表述错误，排除。

    B项：综合性学习提倡跨学科学习，不再局限于语文学科，而是要关注和涉及科学、人文和自然、社会和人生，以及历史、现实、未来等科学、文化、艺术、道德各个领域。因此，教师需要转变以往的语文课程观，拓宽课程的视野。表述错误，排除。

    C项：综合性学习离不开教师的指导，因此教师只做前期筹划工作是远远不够的，表述错误，排除。

    D项：综合性学习的宗旨是全面提高学生的语文素养，不仅实现学习方面的目标，也要提升对生活的认知，获得全面发展，表述正确，当选。

  • 第2题：

    在某次“综合性学习”教学活动中，教师们特别讨论了“综合性学习”教学应该注意的问题。下列说法不正确的是（ ）。

    A.综合性学习应贴近现实生活，联系在生活中的实际问题开展学习活动
    B.综合性学习应强调合作精神，注意培养学生的策划能力
    C.综合性学习的设计应开放、多元，提倡与其他课程相结合
    D.综合性学习就是学生的自主性活动，应该以学生的自主活动为主

    答案：D
    解析：
    D选项，综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，D选项说法过于绝对，综上，D选项正确。

    A、B、C选项，说法正确，故排除。

    故正确答案为D选项。

  • 第3题：

    认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果。这是哪个学习领域的目标设定。（）

    • A、造型•表现
    • B、设计•应用
    • C、欣赏•评述
    • D、综合•探索

    正确答案:D

  • 第4题：

    教师要求学生观察大自然、观察社会，并且积极参加小组、校园、社区等活动。引导学生在设计和组织、探索和研究的一系列活动过程中，发现和解决问题，体验和感受生活，培养学生的创新精神的学习方式体现了语文综合性学习的哪类特点？（）

    • A、开放性
    • B、自主性
    • C、实践性
    • D、生成性

    正确答案:C

  • 第5题：

    幼儿园早期阅读活动的形式不包括以下哪项（）

    • A、集体早期阅读活动
    • B、亲子阅读活动
    • C、阅读区活动
    • D、渗透在一日生活中的阅读活动

    正确答案:B

  • 第6题：

    教学设计题：设计一份语文综合性学习的活动方案。


    正确答案:参考设计：
    《新年心语》综合性学习活动方案教学内容：设计制作一份新年贺卡并送给自己的亲朋好友。
    【教学目的】
    （1）在新年到来之际。尝试着给自己的亲友、老师或同学送上一份新年的祝福、感激或劝勉等。（2）在自主探究的读写活动中培养兴趣，激发情感，感受人情之美，进一步体验人间真情。
    （3）培养美术、写话、电脑等综合运用能力。
    教学重点难点：指导学生利用生活中现有资源自主探究，培养搜集、处理资料，创造性地使用资源。表达真情实感的能力。
    课前准备：美术课上制作完成“新年心语”贺年卡的封面。
    【活动过程】
    （一）谈话激趣
    同学们。2006年的元旦近在眼前，新的一年又将开始。同学们都希望通过做贺卡来表达大家对亲朋好友的新年祝愿，为了帮助大家实现这一心愿，我们进行了这次语文综合性学习。并取名为“新年心语”。谁来说说什么是“心语”？（发自内心的、有真情实感的话）
    本次语文综合性学习分两个阶段，第一阶段设计制作贺卡封面：第二阶段是在贺卡上写心语、送贺卡。
    （二）欣赏制作贺卡封面上一节美术课上我们一起制作完成了贺卡的封面，先来欣赏一下！
    （三）撰写制作贺卡同学们制作得都很好，但要使它成为一件精美的礼物送给别人，我们还需要在这上面写下满含真情祝愿的话语。怎么写呢？请看！
    Ⅰ.初步感知“心语”。
    （1）出示范例。
    （2）阅读讨论。
    大家读一读，想一想：这是谁写的？写给谁的？以什么样的形式来写的？都写了些什么？逐一讨论问题，然后指名读。
    师：当新年的钟声快要敲响的时候，学生送来了新年的祝福，哎呀！我突然觉得一年来所有的付出都很值得。我很高兴，因为学生懂事了，他们做了一件多么有意义的事情啊！大家看，这当中哪些句子特别感人，你想再读一读吗？我们一起来读一读，读出感情。
    （3）今年哪些同学已经收到了贺卡？请到前面来，读一读，让我们一同分享你的快乐。（三人）
    ①你收到贺卡时的心情是怎样的？
    ②你有什么想法呢？生：送贺卡给对方
    师：对！收到贺卡的同学就要及时祝福对方，我们应该互相祝福，彼此勉励，在交往中增进友谊，共同进步。
    ③大家都想这样做吗？
    Ⅱ.说心语。
    （1）谁来说说，你打算祝福谁？为什么？
    （2）学生说“心语”，师生评议。
    Ⅲ.写心语。
    人间最美好、最高尚的就是一个“情”字，亲情、友情、师生情让我们的生活充满爱。使我们的生活更加丰富多彩。好，请大家把心中的话儿在草稿纸上写下来！
    （1）明确要求：①以书信的格式写；②写上真心的感激与祝愿。
    （2）学生开始写作、讨论，教师巡视。
    （3）老师选一“心语”输入电脑。
    （4）呈现评议、修改电脑中的“心语”，然后指导排版（横、纵）美化。
    （5）学生修改、誊写、美化。
    （四）展示评议后随机送卡祝贺展示贺卡--生读--师生评--送出
    Ⅰ.指名展示介绍自己的贺卡。
    Ⅱ.赠送贺卡。互相祝贺。
    （1）当众赠送。（引导进行口语交际、礼仪教育）哪些人的贺卡是送给本班同学的？把你的同学请到前面来。明确送贺卡的要求。有礼貌；态度大方；说清楚。
    （2）个别赠送。同学们的贺卡五彩缤纷，祝福的话语也各不相同，大家送去的是心里话，是友情，是爱心。
    （3）回家赠送。
    （4）邮寄。
    （5）发电子邮件。老师这儿还有一份电子贺卡，但怎样赠送出去呢？
    师：就在这一声声的祝贺中。同学之间增进了友谊，人与人之间的关系更加密切。更加和谐。更加美好。
    （五）总结延展新年到来之际，我们做贺卡、送贺卡，初步体验人际交往的乐趣，该是一件多么有意义的事情啊。

  • 第7题：

    单选题
    教师要求学生观察大自然、观察社会，并且积极参加小组、校园、社区等活动。引导学生在设计和组织、探索和研究的一系列活动过程中，发现和解决问题，体验和感受生活，培养学生的创新精神的学习方式体现了语文综合性学习的哪类特点？（）
    A

    开放性

    B

    自主性

    C

    实践性

    D

    生成性


    正确答案： A
    解析： 观察自然、观察社会，参加各类活动即是在实践中学习，获取知识，因此体现综合性学习的实践性特点。注意生成性与实践性的区别。

  • 第8题：

    单选题
    《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。对综合性学习的实施，理解不恰当的是（　　）。
    A

    应联系生活中的实际问题开展学习活动

    B

    主要由教师自行设计和组织相关探究活动

    C

    应强调合作精神，培养学生组织策划协调能力

    D

    应以提高语文素养为目的，进行跨学科学习


    正确答案： B
    解析：
    新课标规定，综合性学习应突出学生的自主性，重视学生的积极主动参与，主要由学生自行设计和组织活动。

  • 第9题：

    单选题
    初中语文综合性学习活动中，教师可以按照实施的基本程序，结合具体的活动内容，来进行组织、指导和实施，从而更有效地发挥综合性学习的作用。在这一过程中，教师要明确如何写总结报告，基于总结报告设计展板，开展演讲、辩论、讨论等，并且发挥引导学生交流与分享学习成果的作用。该阶段是综合性学习实施基本程序中的哪个阶段？（）
    A

    制定方案阶段

    B

    确定主题阶段

    C

    展示交流阶段

    D

    评价反思阶段


    正确答案： C
    解析： 写总结报告，设计展板，故事分享，演讲、辩论、讨论等形式均是展示交流阶段进行的内容。展示交流阶段是对学习活动的验收检验、展示交流的过程。教师要在学生交流与分享学习成果过程中发挥引导作用。

  • 第10题：

    问答题
    设计一份语文综合性学习的活动方案。

    正确答案：
    教学目的:
    1.在新年到来之际。尝试着给自己的亲友、老师或同学送上一份新年的祝福、感激或劝勉等。
    2.在自主探究的读写活动中培养兴趣,激发情感,感受人情之美,进一步体验人间真情。
    3.培养美术、写话、电脑等综合运用能力。
    教学重点难点:指导学生利用生活中现有资源自主探究,培养搜集、处理资料,创造性地使用资源.表达真情实感的能力。
    课前准备:美术课上制作完成“新年心语”贺年卡的封面。
    活动过程
    (一)谈话激趣
    同学们。2006年的元旦近在眼前.新的一年又将开始。同学们都希望通过做贺卡来表达大家对亲朋好友的新年祝愿.为了帮助大家实现这一心愿,我们进行了这次语文综合性学习。并取名为“新年心语”。谁来说说什么是“心语”?(发自内心的、有真情实感的话)
    本次语文综合性学习分两个阶段,第一阶段设计制作贺卡封面:第二阶段是在贺卡上写心语、送贺卡。
    (二)欣赏制作贺卡封面上一节美术课上我们一起制作完成了贺卡的封面.先来欣赏一下! (三)撰写制作贺卡同学们制作得都很好,但要使它成为一件精美的礼物送给别人,我们还需要在这上面写下满含真情祝愿的话语。怎么写呢?请看!
    1.初步感知“心语”。
    (1)出示范例。
    (2)阅读讨论。
    大家读一读,想一想:这是谁写的?写给谁的?以什么样的形式来写的?都写了些什么?逐一讨论问题,然后指名读。
    师:当新年的钟声快要敲响的时候,学生送来了新年的祝福,哎呀!我突然觉得一年来所有的付出都很值得。我很高兴,因为学生懂事了,他们做了一件多么有意义的事情啊!大家看,这当中哪些句子特别感人,你想再读一读吗?我们一起来读一读,读出感情。
    (3)今年哪些同学已经收到了贺卡?请到前面来,读一读,让我们一同分享你的快乐。(三人)
    ①你收到贺卡时的心情是怎样的?
    ②你有什么想法呢?生:送贺卡给对方
    师:对!收到贺卡的同学就要及时祝福对方,我们应该互相祝福,彼此勉励,在交往中增进友谊.共同进步。
    ③大家都想这样做吗?
    2.说心语。
    (1)谁来说说,你打算祝福谁?为什么?
    (2)学生说“心语”,师生评议。
    (3)写心语。
    人间最美好、最高尚的就是一个“情”字,亲情、友情、师生情让我们的生活充满爱。使我们的生活更加丰富多彩。好,请大家把心中的话儿在草稿纸上写下来!
    (1)明确要求:①以书信的格式写;②写上真心的感激与祝愿。
    (2)学生开始写作、讨论,教师巡视。
    (3)老师选一“心语”输入电脑。
    (4)呈现评议、修改电脑中的“心语”,然后指导排版(横、纵)美化。
    (5)学生修改、誊写、美化。
    (四)展示评议后随机送卡祝贺展示贺卡——生读——师生评——送出
    1.指名展示介绍自己的贺卡.
    2.赠送贺卡。互相祝贺。
    (1)当众赠送。(引导进行口语交际、礼仪教育)哪些人的贺卡是送给本班同学的?把你的同学请到前面来。明确送贺卡的要求。有礼貌;态度大方;说清楚。
    (2)个别赠送。同学们的贺卡五彩缤纷,祝福的话语也各不相同,大家送去的是心里话,是友情.是爱心。
    (3)回家赠送。
    (4)邮寄。
    (5)发电子邮件。老师这儿还有一份电子贺卡,但怎样赠送出去呢?
    师:就在这一声声的祝贺中。同学之间增进了友谊,人与人之间的关系更加密切。更加和谐。更加美好。
    (五)总结延展新年到来之际,我们做贺卡、送贺卡,初步体验人际交往的乐趣,该是一件多么有意义的事情啊。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    语文综合性学习的评价要求有哪些？

    正确答案： 语文综合性学习的评价要求：
    （1）从评价目标上看，由注重语文能力转变为强调探究精神和创新意识。
    （2）在评价着眼点上，由注重结果转变为注重过程。
    （3）在评价主体上，由以教师为主到以学生自主评价和互相评价为主。
    （4）在评价方式上，要由单一的“定量评价”，转变为多样化的综合评价。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    幼儿园早期阅读活动的形式不包括以下哪项（）
    A

    集体早期阅读活动

    B

    亲子阅读活动

    C

    阅读区活动

    D

    渗透在一日生活中的阅读活动


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    阅读综合性学习“有朋自远方来”活动目标，按照要求答题。

    活动目标

    （1）利用图书馆或互联网搜集有关交友之道的名言，并识记其中10则。

    （2）了解活动方案的要素，初步学会活动设计方案。

    （3）学会大方礼貌、清楚明白地发出“邀请”

    （4）写一篇自我介绍，并大方、清晰地向同学讲述

    （5）聆听他人的发言，能听懂他人发言的意思。

    对该活动目标设计的相关分析，不正确的是（ ）

    A.设置学习情境，联系生活实践，力图拓宽学生的学习空间
    B.体现了语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展
    C.活动设计的可操作性较强，能够有效地提高语文学习效率
    D.在设定的五项目标中，对于掌握知识的要求显得尤为突出

    答案：D
    解析：
    综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。

    ABC三项：表述均正确，是对该活动目标设计的相关分析。与题干不符，排除。

    D项：“对于掌握知识的要求显得尤为突出”表述错误，题干中没有这样的要求。符合题干要求，当选。

  • 第14题：

    阅读综合性学习“生活中的广告语”活动设计(节选)，按照要求答题。
    活动一：交流自己印象最深的广告语；分清商业广告和公益广告的区别。
    活动二：讨论广告语的特点；分析广告语的常见写作手法。
    活动三：教师提供材料，学生尝试写广告语。
    活动四：师生互动，点评，修改所写广告语。
    对上述活动设计(节选)的评价，下列不恰当的是()。


    A.联系生活，从常见的语文现象中发掘教学资源

    B.依据认知规律安排“广告语”的学习活动步骤

    C.以写作实践为核心，培养学生的语文综合能力

    D.能够培养学生策划、组织、协调和实施的能力

    答案：D
    解析：
    题干活动一要求学生交流自己印象最深的广告语，将学习与生活实际联系起来，A项说法正确。活动一到活动四的安排由易到难，符合学生的认知规律。B项说法正确。经过广告语的相关交流及对写作手法的讨论分析，活动最终落实在学生尝试写广告语，提高学生综合能力上，C项说法正确。题干的教学活动设计都是由教师安排与设计的，因此并未培养学生策划、组织、协调与实施的能力，D项说法错误。

  • 第15题：

    初中语文综合性学习活动中，教师可以按照实施的基本程序，结合具体的活动内容，来进行组织、指导和实施，从而更有效地发挥综合性学习的作用。在这一过程中，教师要明确如何写总结报告，基于总结报告设计展板，开展演讲、辩论、讨论等，并且发挥引导学生交流与分享学习成果的作用。该阶段是综合性学习实施基本程序中的哪个阶段？（）

    • A、制定方案阶段
    • B、确定主题阶段
    • C、展示交流阶段
    • D、评价反思阶段

    正确答案:C

  • 第16题：

    教育活动内容的组织应注重（），寓教育于生活、游戏之中。

    • A、综合性
    • B、趣味性
    • C、活动性
    • D、学习性

    正确答案:A,B,C

  • 第17题：

    综合性学习提倡学生自由选择活动内容，自主设计活动程序，倡导学生（）和创造性的发挥。


    正确答案:个性凸现

  • 第18题：

    开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生的（），强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中（），体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。


    正确答案:语文实践机会；发现和解决问题

  • 第19题：

    问答题
    请设计一节中班社会活动《生活中的规则》。要求写出活动设计意图、活动目标、活动准备、活动重难点、活动过程。

    正确答案： 生活中的规则（中班）
    （一）设计意图
    幼儿的规则意识厦执行规则的能力是社会性适应中极其重要的内容，它是儿童学习、生活的基础与保证。规则在生活中无处不在。中班幼儿处于规则意识形成的关键期，培养中班幼儿规则意识的教育措施：制定、理解规则，良好的规则意识对于幼儿终生发展有着重大的意义。让幼儿真正成为规则的主人
    （二）活动目标
    （1）认知目标：了解日常生活中一些常见的规则，初步明白遵守规则的重要性.
    （2）技能目标：通过游戏的形式进一步掌握规则与安全的关系。
    （3）情感目标：感受遵守规则后给自身带来的快乐。
    （三）活动重点、难点
    （1）重点：懂得生活中的日常规则：
    （2）难点：能够主动认真地遵守日常生活中的规则。
    （四）活动准备
    关于生活中规则的图片、红绿灯、汽车和自行车的头饰等、PPT
    （五）活动过程
    1看一看
    画面1：出示生活中没遵守规则的图片，在动物图售票口，有人插队买票。师：你觉得他们做的对吗？应该怎么做？（引导幼儿回答要排队）
    画面2：出示生活中遵守规则的图片，公交站台，乘客排队上车。师：他们的做法对吗？他们为什么要这么做？（引导幼儿回答要遵守规则）
    2说一说
    师：看过了图片，请大家想一想，幼儿园中有哪些地方我们要遵守排队的规则？
    幼：喝水、上厕所、滑滑梯、做早操排队、下楼梯等。
    师：我们为什幺要排队呢？
    幼：安全、节约时间等。
    师：如果我们不排队，会怎么样？
    幼：会比较混乱、发生危险等。
    教师小结：规则无处不在，无论在幼儿园还是生活中都需要遵守许许多多的规则，只有这样才会让我们的生活变得更加美好。
    3玩一玩
    （1）教师讲解“红绿灯”游戏的规则，安排好角色：
    （2）教师扮演交警，其他小朋友带上汽车、自行车的头饰：
    （3）“交警”根据“红绿灯”指挥不同方向的车辆活动。（活动中根据情况可以互换角色）
    （六）活动延伸
    请小朋友回到家把生活中的规则以小老师的身份教给爸爸妈妈，并在爸爸妈妈的帮助下，发现更多的规则，到幼儿园跟小朋友们分享自己的发现。
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    填空题
    开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生的（），强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中（），体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

    正确答案： 语文实践机会,发现和解决问题
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    教学设计题：设计一份语文综合性学习的活动方案。

    正确答案： 参考设计：
    《新年心语》综合性学习活动方案教学内容：设计制作一份新年贺卡并送给自己的亲朋好友。
    【教学目的】
    （1）在新年到来之际。尝试着给自己的亲友、老师或同学送上一份新年的祝福、感激或劝勉等。（2）在自主探究的读写活动中培养兴趣，激发情感，感受人情之美，进一步体验人间真情。
    （3）培养美术、写话、电脑等综合运用能力。
    教学重点难点：指导学生利用生活中现有资源自主探究，培养搜集、处理资料，创造性地使用资源。表达真情实感的能力。
    课前准备：美术课上制作完成“新年心语”贺年卡的封面。
    【活动过程】
    （一）谈话激趣
    同学们。2006年的元旦近在眼前，新的一年又将开始。同学们都希望通过做贺卡来表达大家对亲朋好友的新年祝愿，为了帮助大家实现这一心愿，我们进行了这次语文综合性学习。并取名为“新年心语”。谁来说说什么是“心语”？（发自内心的、有真情实感的话）
    本次语文综合性学习分两个阶段，第一阶段设计制作贺卡封面：第二阶段是在贺卡上写心语、送贺卡。
    （二）欣赏制作贺卡封面上一节美术课上我们一起制作完成了贺卡的封面，先来欣赏一下！
    （三）撰写制作贺卡同学们制作得都很好，但要使它成为一件精美的礼物送给别人，我们还需要在这上面写下满含真情祝愿的话语。怎么写呢？请看！
    Ⅰ.初步感知“心语”。
    （1）出示范例。
    （2）阅读讨论。
    大家读一读，想一想：这是谁写的？写给谁的？以什么样的形式来写的？都写了些什么？逐一讨论问题，然后指名读。
    师：当新年的钟声快要敲响的时候，学生送来了新年的祝福，哎呀！我突然觉得一年来所有的付出都很值得。我很高兴，因为学生懂事了，他们做了一件多么有意义的事情啊！大家看，这当中哪些句子特别感人，你想再读一读吗？我们一起来读一读，读出感情。
    （3）今年哪些同学已经收到了贺卡？请到前面来，读一读，让我们一同分享你的快乐。（三人）
    ①你收到贺卡时的心情是怎样的？
    ②你有什么想法呢？生：送贺卡给对方
    师：对！收到贺卡的同学就要及时祝福对方，我们应该互相祝福，彼此勉励，在交往中增进友谊，共同进步。
    ③大家都想这样做吗？
    Ⅱ.说心语。
    （1）谁来说说，你打算祝福谁？为什么？
    （2）学生说“心语”，师生评议。
    Ⅲ.写心语。
    人间最美好、最高尚的就是一个“情”字，亲情、友情、师生情让我们的生活充满爱。使我们的生活更加丰富多彩。好，请大家把心中的话儿在草稿纸上写下来！
    （1）明确要求：①以书信的格式写；②写上真心的感激与祝愿。
    （2）学生开始写作、讨论，教师巡视。
    （3）老师选一“心语”输入电脑。
    （4）呈现评议、修改电脑中的“心语”，然后指导排版（横、纵）美化。
    （5）学生修改、誊写、美化。
    （四）展示评议后随机送卡祝贺展示贺卡--生读--师生评--送出
    Ⅰ.指名展示介绍自己的贺卡。
    Ⅱ.赠送贺卡。互相祝贺。
    （1）当众赠送。（引导进行口语交际、礼仪教育）哪些人的贺卡是送给本班同学的？把你的同学请到前面来。明确送贺卡的要求。有礼貌；态度大方；说清楚。
    （2）个别赠送。同学们的贺卡五彩缤纷，祝福的话语也各不相同，大家送去的是心里话，是友情，是爱心。
    （3）回家赠送。
    （4）邮寄。
    （5）发电子邮件。老师这儿还有一份电子贺卡，但怎样赠送出去呢？
    师：就在这一声声的祝贺中。同学之间增进了友谊，人与人之间的关系更加密切。更加和谐。更加美好。
    （五）总结延展新年到来之际，我们做贺卡、送贺卡，初步体验人际交往的乐趣，该是一件多么有意义的事情啊。
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  • 第22题：

    问答题
    请你设计一份语文综合性学习的方案。

    正确答案： 教学内容：设计制作一份新年贺卡并送给自己的亲朋好友。
    教学目标：
    （1）在新年到来之际，尝试着给自己的亲友、老师或同学送上一份新年的祝福、感激或劝勉等。
    （2）在自主探究的读写活动中培养兴趣、激发情感、感受人情之美，进一步体验人间真情。
    （3）培养美术、写话、电脑等综合运用能力。
    教学重点、难点：指导学生利用生活中现有资源自主探究，培养搜集并处理资料、创造性地使用资源、表达真情实感的能力。
    课前准备：制作完成“新年心语”贺年卡的封面。
    活动过程：
    （1）谈话激趣。同学们，元旦近在眼前，新的一年又将开始，同学们都希望通讨做贺卡夹表达大家对亲朋好友的新年祝愿，为了帮助大家实现这一心愿，我们进行了这次语文综合性学习，并取名为“新年心语”。
    谁来说说什么是“心语”？（发自内心的、有真情实感的话）
    本次语文综合性学习分两个阶段：第一阶段设计制作贺卡封面；第二阶段是在贺卡上写心语，送贺卡。
    （2）欣赏贺卡封面。我们先来欣赏一下我们一起制作完成的贺卡的封面!
    （3）撰写制作。封面制作得都很好，但要使它成为一件精关的礼物送给别人，我们还需要在这上面写下满含真情祝愿的话语。怎么写呢？请看!
    ①初步感知“心语”。
    A.出示范例。
    B.阅读讨论。大家读一读，想一想：这是谁写的？写给谁的？以什么样的形式来写的？都写了些什么？逐一讨论问题，然后指名读。
    C.今年哪些同学已经收到了贺卡？请到前面来，读一读，让我们一同分享你的快乐。（三人）
    A.你收到贺卡时的心情是怎样的？
    B.你打算怎么办呢？（送贺卡给对方）
    师：对收到贺卡的同学就要及时祝福对方，大家应该互相祝福、彼此勉励，在交往中增进友谊，共同进步。
    C.大家都想这样做吗？
    ②说心语。
    A.谁来说说，你打算祝福谁？为什么？
    B.学生说“心语”，师生评议。
    ③写心语。
    人间最美好、最高尚的就是一个“情”字，亲情、友情、师生情让我们的生活充满爱，使我们的生活更加丰富多彩。好，请大家把心中的话在草稿纸上写下来!
    A.明确要求：以书信的格式写，写上真心的感激与祝愿。
    B.学生开始写作、讨论，教师巡视。
    C.老师选一“心语”输入电脑。
    D.呈现评议、修改电脑中的“心语”，然后指导排版（横、纵）美化。
    E.学生修改、誊写、美化。
    （4）评议后随机送卡。展示贺卡一生读一师生评一送出。
    ①指名展示介绍自己的贺卡。
    ②赠送贺卡，互相祝贺。
    A.当众赠送。（引导进行口语交际、礼仪教育）哪些人的贺卡是送给本班同学的？把你的同学请到前面来。明确送贺卡的要求。
    B.个别赠送。同学们的贺卡五彩缤纷，祝福的话语也各不相同，大家送去的是心里话、是友情、是爱心。就在这一声声的祝贺中，同学之间增进了友谊，人与人之间的关系更加密切、更加和谐、更加美好。
    C.回家赠送。
    D.邮寄。
    E.发电子邮件。
    （5）总结延伸。新年到来之际，我们做贺卡、送贺卡，初步体验人际交往的乐趣，该是一件多么有意义的事情啊！
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  • 第23题：

    问答题
    幼儿园综合性课程中，教育活动的设计原则是什么？

    正确答案： （1）教育活动应与儿童的个体差异相适合；
    （2）教育活动应与群体儿童相适合；
    （3）教育活动应与文化差异相适合；
    （4）教育活动应将发展与学习连结一体。
    解析： 暂无解析

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